《2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《游戲》教案 人音版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《游戲》教案 人音版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《游戲》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1．能在聆聽《火車波爾卡》時(shí)，用動(dòng)作表現(xiàn)歡快活潑的情緒。 2．能用歡快后排的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動(dòng)的效果。 3．能用靈巧的歌聲，清晰地演唱《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。 4．能氣息連貫地發(fā)“wu”聲音。 5．能準(zhǔn)確聽辨別鋼琴音色，并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化，用動(dòng)作做出反應(yīng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)歌曲。 2．能準(zhǔn)確的演唱歌曲的歌詞。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、光碟等 計(jì)劃課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)流程

2、 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．做“開火車”的游戲，導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽。 2．發(fā)給學(xué)生鞋寫有幾個(gè)地方地名的卡片。 二、新課教學(xué) 1．按照課本圖示節(jié)奏朗讀兒歌，從火車啟動(dòng)“嗚——咔擦咔擦咔擦咔擦……”到站名前，手持地名卡片的學(xué)生舉起示意，并說(shuō)：“ⅹⅹ站到了，請(qǐng)下車”。集體回答：“謝謝！再見！”繼續(xù)啟動(dòng)火車，接著讀拍兒歌……依次類推。 2．熟練后邊讀邊拍節(jié)奏并加入動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 游戲的基本動(dòng)作：以橫排為基礎(chǔ)，第一位學(xué)生作司機(jī)，其他學(xué)生雙手搭在前面同學(xué)的肩上做車身，雙腳隨節(jié)奏一拍一下踏步前行模仿車輪。到站后搭肩的隊(duì)形換方向火車重新啟動(dòng)。 3．聆聽樂(lè)曲 聽前思考：“聽一聽，說(shuō)說(shuō)你聽

3、到了什么聲音？” 生聽后說(shuō)說(shuō)聽到的聲音。 4．復(fù)聽音樂(lè) 5．自編動(dòng)作模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng) 6．表現(xiàn)音樂(lè)主題。 第二課時(shí) 一、聆聽鋼琴曲《跳繩》 1．完整聆聽樂(lè)曲 生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲演奏的樂(lè)器和樂(lè)曲的情緒。 2．復(fù)聽樂(lè)曲，注意樂(lè)曲中速度的變化 3．師做幾張代表速度變化的色塊或線條圖片。生把聽到的先后變化，在黑板上擺出來(lái)。 4．生用模擬跳繩的動(dòng)作感受樂(lè)器速度的變化。 5．做聽音樂(lè)分辨音色的練習(xí)。 二、演唱《火車開啦》 1、完整聆聽歌曲 生說(shuō)說(shuō)歌曲中火車啟動(dòng)、行駛、到站的聲音。如：火車汽笛聲、火車啟動(dòng)由慢到快、正常速度行駛、到站由快到慢。 2．用聽唱法學(xué)歌曲。 3．三聲

4、部節(jié)奏練習(xí)： wu – wu – wu – wu – hong long hong long hong long kacha kacha kacha kacha 注意：切忌喊叫，注意動(dòng)作與歌曲節(jié)奏的協(xié)調(diào)一致。 4．表演歌曲，加入三聲部的節(jié)奏 5．師用鋼琴伴奏，生有感情表演。 6．清唱歌曲。 7．生自編動(dòng)作邊唱邊表演。 8．拓展、 聆由歌曲《火車開啦》改編的器樂(lè)曲《火車開啦》。 第三課時(shí) （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1．教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶你們來(lái)舉行一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們

5、想?yún)⒓訂?？（學(xué)生回答） 2．教師從盒子里拿出一個(gè)皮球，問(wèn)：小朋友都拍過(guò)皮球嗎？誰(shuí)來(lái)拍給老師看看？ 3．學(xué)生自由活動(dòng)，徒手做拍皮球的動(dòng)作。 4．今天咱們要舉行的第一場(chǎng)比賽就是拍皮球比賽。 5．教師提出拍皮球的要求：請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，聽著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。（評(píng)價(jià)：誰(shuí)拍的好，在相應(yīng)的組下貼一個(gè)笑臉，以示鼓勵(lì)。） 過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫拍皮球，讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 （二）師生合作，學(xué)習(xí)歌曲 1．教師多媒體出示畫面，學(xué)生欣賞歌曲，并跟著歌曲做拍球的動(dòng)作。 2．朗讀歌詞 要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解

6、決附點(diǎn)音符。（可以看學(xué)生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動(dòng)作） 3．學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲 主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中解決重點(diǎn)難點(diǎn) 4．學(xué)生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱或者借口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。 5．邊唱邊拍 請(qǐng)學(xué)生一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。（此時(shí)，教師評(píng)選出冠軍，亞軍，季軍） 過(guò)渡語(yǔ)：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動(dòng)，那小朋友還喜歡那些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答：跳繩，拔河，游泳……） 三、編創(chuàng)與活動(dòng) 附送： 2022年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《火車波爾卡》說(shuō)課稿 人音版 尊敬的評(píng)委大家好：

7、 今天我將給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的音樂(lè)欣賞課。接下來(lái)請(qǐng)隨我走進(jìn)音樂(lè)《火車波爾卡》。 教材分析 《火車波爾卡》是人民音樂(lè)出版一年級(jí)下冊(cè) 第5課 “游戲”中的一首管弦樂(lè)曲。是對(duì)本單元歌曲《火車開啦》的一個(gè)情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，在游戲中成長(zhǎng)?；诖宋覍?duì)作品進(jìn)行了深入分析。 《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂(lè)作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的樂(lè)曲。樂(lè)曲降B大調(diào)、2|4拍、快板，復(fù)三部曲式。全曲采用寫實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、行駛、到站做了細(xì)致的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂(lè)曲。全曲由三個(gè)部分組成：第一部分A

8、段主題，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進(jìn)音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時(shí)愉快地哼唱著波爾卡旋律；第二部分B段主題，跳躍性很強(qiáng)，象征著火車在加速行駛中；第三部再現(xiàn)A段主題，簡(jiǎn)潔明快的旋律結(jié)束樂(lè)曲。整首樂(lè)曲洋溢著歡樂(lè)的氣氛，感染著每一位聽眾。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人和音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系。音樂(lè)教師應(yīng)把音樂(lè)置于生活背景之中，用生活去引領(lǐng)孩子的探索。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。 學(xué)情分析 現(xiàn)階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我緊密結(jié)合了一年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力和他們的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中突出模仿性和表演性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而關(guān)注

9、學(xué)生的主體參與性，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中火車的探究欲。 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效教學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1、感受音樂(lè)描繪的火車形象，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中火車的探究欲。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀） 2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動(dòng)方式，感受波爾卡舞曲的節(jié)奏特色。（過(guò)程與方法） 3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂(lè)段的演奏。并能聽辨主題樂(lè)曲，感受樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象和樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。（知識(shí)與技能） 教學(xué)重難點(diǎn) 為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下

10、教學(xué)重難點(diǎn)。 1、 通過(guò)聆聽樂(lè)曲火車的形象，體驗(yàn)音樂(lè)輕快、活潑的情緒。 2、 能聽辨樂(lè)曲主題部分，體驗(yàn)波爾卡舞曲的節(jié)奏性特點(diǎn)。了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：能用打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵、串鈴）合作參與b段音樂(lè)的演奏。 通過(guò)聆聽音樂(lè)，對(duì)生活中火車有進(jìn)一步探究欲望。 說(shuō)教法 依據(jù)新課程與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我采用了 　　體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法——　以欣賞聆聽為主，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)。 　 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法——主要是以練習(xí)法和律動(dòng)表演為主。將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力。 　　

11、探究性音樂(lè)教學(xué)方法——主要以發(fā)現(xiàn)法為主，通過(guò)學(xué)生通過(guò)自主觀察圖形譜，和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)得出所學(xué)知識(shí)。 說(shuō)學(xué)法 音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。在學(xué)生積極體驗(yàn)下，充分展開現(xiàn)象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)中我有意識(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，用聽、說(shuō)、演、奏多中形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感，達(dá)到從音樂(lè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。具體方法如下： 1、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索 2、交流互動(dòng)，快樂(lè)習(xí)得 3、創(chuàng)編表演，充分體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程 本課教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟。首先在音樂(lè)的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)去旅游的情景，見學(xué)生帶入坐上火車的氛圍中。 一、欣賞圖片，激活想象 1

12、.孩子們，你們喜歡旅行嗎？老師帶領(lǐng)大家去看看游覽一番吧。（播放課件：奧地利美麗的風(fēng)景和名揚(yáng)世界的音樂(lè)家，并告訴學(xué)生這是一個(gè)音樂(lè)之鄉(xiāng)。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。） 2.孩子們想不想到音樂(lè)之鄉(xiāng)去看看呀？那我們可以乘坐哪些交通工具去呢？你聽，這是什么來(lái)了？（引出課題——火車。） 二、整體感知，初步體會(huì) 1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的？2、動(dòng)作模仿火車。（播放音樂(lè)，學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)）3、聆聽引子。這輛火車是準(zhǔn)備啟動(dòng)出發(fā)還是進(jìn)站停止了？通過(guò)這問(wèn)題有意識(shí)讓學(xué)生去關(guān)注音樂(lè)的引子部分。4、從而去關(guān)注引子的啟動(dòng)速度。由慢到快并通過(guò)用動(dòng)作體驗(yàn)，去有意識(shí)的記憶火車啟動(dòng)的形象。為聆聽主題樂(lè)段打下基礎(chǔ)。 三、

13、分段聆聽，突出重點(diǎn) 1.聆聽主題a段（分段聽a段，目的聽節(jié)奏xx x） 首先從熟悉主題a段節(jié)奏為切入點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：聽節(jié)奏。小火車啟動(dòng)的音樂(lè)中，每一樂(lè)句后面有一個(gè)非常有趣的節(jié)奏，你能聽出來(lái)嗎？（播放音樂(lè)，學(xué)生聽，聽后交流）初聽時(shí)能聽出節(jié)奏的只是少數(shù)學(xué)生，并只能對(duì)此有點(diǎn)感受。那么怎樣讓大多數(shù)學(xué)生都聽到這個(gè)節(jié)奏。于是，教師有意識(shí)的敲節(jié)奏。把你認(rèn)為火車在說(shuō)話的地方用手把它敲出來(lái)。通過(guò)這樣的無(wú)聲引導(dǎo)節(jié)奏。再出示節(jié)奏。并通過(guò)認(rèn)識(shí)節(jié)奏。接著拍節(jié)奏和數(shù)樂(lè)句節(jié)奏。最后（6）游戲“開火車”。鞏固樂(lè)句的節(jié)奏性。 從聽節(jié)奏，到敲節(jié)奏，再到出示節(jié)奏，拍節(jié)奏，此教學(xué)過(guò)程采用了層層深入法和循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生感受音

14、樂(lè)中的節(jié)奏型。而節(jié)奏型的提煉是為了讓學(xué)生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點(diǎn)。這是整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 2.聆聽主題b段（分段聆聽b段） （1）對(duì)比欣賞：聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現(xiàn)樂(lè)曲，給學(xué)生以直觀形象的方式感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱力度變化。為加入樂(lè)器的演奏作鋪墊。這是一個(gè)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。（2）圖線譜感受：我們的樂(lè)器朋友也想來(lái)表現(xiàn)火車加速。但要演奏樂(lè)器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個(gè)難點(diǎn)的突破。通過(guò)學(xué)生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強(qiáng)弱力度上的變化？得出結(jié)論：從強(qiáng)到弱。為選擇樂(lè)器做鋪墊。最后老師（4）教師出示樂(lè)器。讓學(xué)生在觀察和討論，探索中明確樂(lè)器的演奏方式。設(shè)問(wèn)：A：這是什么哪三種

15、樂(lè)器？B：想想看：用什么樂(lè)器在圖形譜中的什么位置演奏？（生思考，同桌交流，然后匯報(bào)） C教師示范樂(lè)器演奏。oo用鈴鼓；曲線 用串鈴拍。師點(diǎn)撥每個(gè)樂(lè)器在圖中演奏的位置和樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。這是演奏的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 （5）徒手練習(xí)：現(xiàn)在我們分組練習(xí)。一組單手拍凳模仿鈴鼓；三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動(dòng)作模仿串鈴。（目的為進(jìn)一步深化每個(gè)樂(lè)器演奏的節(jié)奏） （6）分組合作樂(lè)器演奏（自由練習(xí)，尊重個(gè)體差異?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器。（7）音樂(lè)看圖演奏（全班）。最后（8）完整表現(xiàn)主題A段。加深對(duì)樂(lè)曲A部分音樂(lè)的完整性。 在b段音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法有探索法，發(fā)現(xiàn)法，練習(xí)法。通過(guò)觀察圖譜的樂(lè)曲

16、走向和強(qiáng)弱力度變化。選擇合適的打擊樂(lè)為b段伴奏。參與方式是合奏。對(duì)于小學(xué)低段的孩子還說(shuō)用不同的樂(lè)器參與合奏難點(diǎn)。圖形譜的展示就是一個(gè)難點(diǎn)的突破。通過(guò)圖譜給學(xué)生形象直觀的演奏，降低了演奏難度。同時(shí)也尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都充分參與到音樂(lè)中來(lái)，體會(huì)合作和演奏的快樂(lè)。教學(xué)用時(shí)為開課的黃金時(shí)間25分鐘。 3.聆聽中部B 段 （分段聆聽第二部分） 教師引導(dǎo)角色表演。角色：火車司機(jī)、乘客。讓學(xué)生通過(guò)演和說(shuō)的活動(dòng)方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學(xué)過(guò)程（1）完整聽：（2）動(dòng)作體驗(yàn)：用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)行進(jìn)中的小火車。體驗(yàn)火車司機(jī)的快樂(lè)。（3）用節(jié)奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂(lè)。（4）分角色表演B部分

17、音樂(lè)。 （B部分的音樂(lè)是整首樂(lè)曲的一個(gè)中部，不作為重點(diǎn)聆聽。目的在感受中。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到第二部分音樂(lè)中火車跑行進(jìn)的形象。體驗(yàn)進(jìn)行的速度和愉快的心情，把快樂(lè)旅行的心情進(jìn)行到底。用時(shí)5分鐘） 四、聆聽全曲，突破難點(diǎn)（5） 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的層層深入，為聆聽樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程1．分辨顏色卡片。情景創(chuàng)設(shè)：火車就要到站了，火車上的列車長(zhǎng)要來(lái)檢查火車票了。請(qǐng)輕輕拿起凳子下面的車票。當(dāng)你聽到啟動(dòng)音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)出示紅色的票；當(dāng)你聽到加速音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)出示藍(lán)色的票；聽到火車平穩(wěn)行進(jìn)時(shí)，由老師出示黃色的vip票。（這樣很快就能讓學(xué)生又回到音樂(lè)的聆聽中來(lái)。這也是對(duì)以上學(xué)習(xí)

18、知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)檢查。通過(guò)出示不同顏色的卡片，就知道學(xué)生對(duì)主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結(jié)構(gòu)圖：到總結(jié)音樂(lè)規(guī)律到發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)的一個(gè)最佳表現(xiàn)。最后了解創(chuàng)作背景，出示課題。 說(shuō)板書 說(shuō)到這里不得不提本課的板書設(shè)計(jì)。為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書。顏色卡片是音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)，有每個(gè)樂(lè)段的重點(diǎn)感受痕跡，包括節(jié)奏型，圖形譜。最重要的是樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。 我們?cè)倩氐酱穗A段的環(huán)節(jié)目的上來(lái)。通過(guò)層層遞進(jìn)的方法，來(lái)突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。雖看似無(wú)心，卻有意讓學(xué)生無(wú)意中了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，又直觀而又形象的看到了樂(lè)曲的整

19、個(gè)發(fā)展。是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。 五、綜合表演，激活想象 快樂(lè)的旅行終于到目的地了。教師有意引導(dǎo)學(xué)生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂(lè)家都在這里表演過(guò)，它是音樂(lè)藝術(shù)家心中的一個(gè)向往。為全曲的完整表演，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)華麗的背景?；跇?lè)曲所描繪火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生回到生活中火車上來(lái)，激發(fā)情感目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)生活中火車的探索。最后在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，結(jié)束《火車波爾卡》。 觀看整個(gè)教學(xué)過(guò)程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次精心設(shè)計(jì)的情景創(chuàng)設(shè)，都結(jié)合學(xué)生的生活閱歷；每一個(gè)分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊；每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都是為學(xué)生親自參體驗(yàn)音樂(lè)做嫁衣；在循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，動(dòng)靜交替中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，增長(zhǎng)音樂(lè)的知識(shí)，都到美的熏陶。 俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲?雪夫斯基曾說(shuō)：藝術(shù)源于生活高于生活。音樂(lè)從生活中來(lái)的,那就應(yīng)回到生活中去。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)中心思想。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！