《2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《三人行》(分段學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《三人行》(分段學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《三人行》(分段學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“視死如歸、匍匐、無(wú)邊無(wú)垠”等詞語(yǔ),并自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抓住文中令人感動(dòng)的情節(jié),體會(huì)人物形象與作者蘊(yùn)涵在其中的情感。
3、了解紅軍過(guò)草地的艱難困苦,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友、為了革命的勝利無(wú)所畏懼,勇于自我犧牲的崇高精神。
4、理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法,體會(huì)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解紅軍過(guò)草地的艱難困苦,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友、為了革命的勝利無(wú)所畏懼,勇于自我犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)
2、習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法,體會(huì)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
出示紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的錄像或圖片組,學(xué)生看完后回答問(wèn)題。同學(xué)們所看到的畫(huà)面都是什么特定時(shí)期,那些人發(fā)生的事情?通過(guò)課下搜集資料講一講你所了解的長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)紅軍的生活情況。
二、理清文章脈絡(luò),了解人物關(guān)系。
教師提出問(wèn)題:根據(jù)三個(gè)人物在互相救助的過(guò)程中的關(guān)系,課文分為三個(gè)部分,學(xué)生以小組為單位互相討論。本問(wèn)題也可留作課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,課上小組討論片刻即出示小組討論結(jié)果。
全篇課文分23個(gè)自然段,可分為三部分:
第一部分(1至4自然段):身為指導(dǎo)員的王吉文在身負(fù)重傷體力不支的情況下背通訊員小周
3、艱難地行進(jìn)。
第二部分(5至19自然段):途中遇到垂死的黃元慶,王吉文忍著傷口的劇痛艱難的輪換背小周和黃元慶行進(jìn),終于疲憊不堪暈死過(guò)去。
第三部分(20至23自然段):小周和黃元慶兩人匍匐前行,并吃力地拖著暈倒的王吉文繼續(xù)向前行進(jìn)。
三、感悟人物品質(zhì)。
三個(gè)身負(fù)重傷的戰(zhàn)士一同行進(jìn)在這茫茫的沼澤地上,傷口還淌著鮮血,餓了就抓把身邊雜草野菜充饑,幾天沒(méi)飽飽地吃過(guò)一頓熱飯,但是他們卻沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)的腳步,沒(méi)有彼此放棄,互相關(guān)心著,鼓勵(lì)著繼續(xù)前行。同學(xué)們?cè)俅位氐竭@個(gè)故事中,回到這三位紅軍戰(zhàn)士的身邊,找出在他們之間讓你最感動(dòng)的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)。
體會(huì)處境的艱難下彼此的關(guān)心與扶持。
第2、3自
4、然段:“一定要走到那棵小樹(shù)再休息……又暗暗地下了一次決心……幾天來(lái),他一直用這種辦法給自己打起”,“……支撐不住了……頭開(kāi)始發(fā)暈,腿也軟綿綿,脖子……傷口……”王吉文故意把聲音提高……為了不讓小周那雙潰爛的腳落到泥水里,他把小周的身體用力往上托了托?!?
第5、7、8、9、10自然段:“小周喊了聲……王吉文連忙湊近他,親切地問(wèn)道……王吉文安慰他說(shuō)”。面對(duì)兩人的關(guān)心,黃元慶卻認(rèn)為自己不行了,便委托王吉文把槍支上繳,并把自己的綁腿送給小周,“深情地”勸慰小周好好活下去繼續(xù)革命。
第12至17自然段:“王吉文心里一陣酸楚……忽然想出了辦法。他興沖沖地抓起小樣瓷碗……果斷地說(shuō):‘黃元慶同志,我以指導(dǎo)
5、員的身份命令你走!’他背起黃元慶,對(duì)小周說(shuō)‘你在這里等著,我一會(huì)兒回來(lái)接你!’說(shuō)完便大步向前走去……把黃元慶放下來(lái),然后走一段回頭路,再背上小周繼續(xù)趕上去。一趟,兩趟,三趟……腳下的泥水也好像更軟了,眼前的景物漸漸變成了兩個(gè),身子晃蕩得厲害……胸前的傷口卻劇痛起來(lái),痛得他忍不住叫了一聲……黃元慶看見(jiàn)了,立刻驚叫‘指導(dǎo)員,放我下來(lái)!’……眼前一陣昏黑……”
第20至23自然段:“王吉文醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己仰面躺著,身子卻在緩緩地移動(dòng)……黃元慶和小周并排匍匐在草地上,……”
正是三人彼此的關(guān)懷和幫助,讓我們?cè)靖械接行┍吹膱?chǎng)景卻顯得充滿(mǎn)了力量和希望,讓人振奮,讓人熱血激蕩。所以傷痛都融化在三人的溫情中,只看到天藍(lán)得那么炫目,白云輕輕掠過(guò),大雁們也從頭頂輕輕滑過(guò)。
四、整體回文。
同學(xué)們把自己感動(dòng)的句子讀一讀。
五、閱讀拓展。
現(xiàn)在再說(shuō)起長(zhǎng)征,好像離我們的生活已經(jīng)十分久遠(yuǎn)了。當(dāng)年十萬(wàn)紅軍用生命和鮮血書(shū)寫(xiě)的英雄史詩(shī)是我們中華民族的驕傲。兩年零五天的長(zhǎng)征途中不知道發(fā)生了多少像《三人行》這樣真實(shí)而動(dòng)人的故事,今天,我們就翻到歷史的那一頁(yè),來(lái)讀一讀更多的紅軍長(zhǎng)征的故事吧!