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1、2021-2022年一年級美術(shù)下冊 小小手1教案 湘美版 教學目標 1．對自然形的手有一個新的認識,并產(chǎn)生對手進行描繪的欲望。 2．大膽用想象畫出手的形狀。 3．體驗添加、夸張的樂趣，激發(fā)學生的想象力，提高繪畫熱情。 教具學具 彩色筆、蠟筆、記號筆、粉筆、投影儀等。 教學過程 一、活動前 師：“十個小朋友，你有我有，大家都有，十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口！請小朋友們動腦筋想一想，到底是什么呢？” 生：手。 二、活動開始 師：“原來是手呀！每個小朋友都有一雙手，伸出來數(shù)一數(shù)，是不是共有十個指頭呢？” a小組討論：手可以干什么呢？ b小

2、組匯報。 c師總結(jié)：“手可以學習、可以勞動、可以創(chuàng)造，手是我們的好朋友，誰也離不開它。靈巧的小手除了可以做很多以外還可以擺出許多造型，你們看──” 師：──變手形做游戲！（實物投影儀）小狗、小鳥、兔子……請有創(chuàng)意的在投影儀前做給大家看（既獎勵動腦筋者也啟發(fā)了其他同學）。 師：“你會畫手嗎？怎么畫最快？” ──把手按在紙上用筆把手的外形描下來（可以把手用水沾濕一下，手掌五指做出各中形狀，將手按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。） 師：“來，我們一起試一試！” 在紙上畫下手的外形。 師問：“看看你畫的手的外形象什么？你可以把它想象成什么？” 生：…… 師：“可是老師覺得不是

3、很象！怎樣會變得更象呢？” 生：──我可以在上面用彩色筆添加一些，再涂上顏色就會更像（出示范作）<小組討論> 師：“如果我們把它旋轉(zhuǎn)一個方向！看看它又像什么了？”（實物投影儀）<充分啟發(fā)學生的想象力> 三、活動進行中 師：“那就讓我們一起來試一試吧！” 學生制作，教師巡回輔導（音樂烘托氣氛）。 發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。 師：“啊！在小朋友們的添畫下真的都變成了有趣的想象畫了！一幅幅像極了！” 師：“咦！這兩個手的外形是一樣的嘛，怎么兩個小朋友把它添畫得不一樣??？” 生：──同樣的手形可以想象畫出不同的形象。 師：“哦！原來是這樣?。⌒∨笥涯氵€能把剛才的那個手形想象畫出不同的形象

4、嗎？試試看！”（生繪畫） 四、活動結(jié)束 1．小組評出最有意思的一幅手形畫。 2．全班評出1～2幅，獎勵五角星。 3．師：“小朋友們畫了這么美的手，今天我也帶來了我畫的手，我畫的手，它還會講兒歌呢！瞧！” 出示表演： “大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀、嘀、嘀； 食指是媽媽，媽媽洗衣服，刷、刷、刷； 中指是哥哥，哥哥打籃球，啪、啪、啪； 無名指是姐姐，姐姐會彈琴，叮、叮、當； 小拇指是我，我會敲小鼓，咚、咚、咚！ 4．師：“小朋友，老師畫的‘手’好不好呀？你們想不想和老師一起來表演？ 生：…… 師：“那好！課后呀你也可以像老師這樣把你的想法畫在手上，還能為大家表演上一段小故

5、事呢！” 附送： 2021-2022年一年級美術(shù)下冊 小小手3教案 湘美版 教材分析： 本課是根據(jù)湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第2冊第4課《小小手》拓展而來。屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。 本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式活動中體會由簡單的、變化的手形引發(fā)的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。 教學思路： 教

6、學設(shè)計以活動方式為主，唱一唱兒童歌曲，學一學手形，玩一玩手影游戲，畫一畫手形想象畫，評一評手形畫，做一做手形畫，演一演手形畫，賞一賞手形設(shè)計八個教學環(huán)節(jié)，使學生對手形展開豐富的聯(lián)想，成功展示自我，愉快表演，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富情感體驗，人文精神和審美能力，體驗合作學習帶來的快樂。 教學目標： 認知目標：對自然形手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手），并產(chǎn)生對手描繪和表現(xiàn)的興趣。 能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)提高學生的表現(xiàn)力、自信心、評價能力和合作學習的能力。 情意目標：通過學習活動，感受

7、多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。 教學重點： 通過多種形式（平面手形、立體手形）的想象，大膽運用各種材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學難點： 借助簡單的手形展開豐富的想象。 教學準備： 教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。 學生：凃色工具、彩紙、毛線、剪刀、紐扣、花布、羽毛等。 教學過程： 一、唱一唱 師：孩子們，請跟我一起唱起來，動起來吧！律動導入《我有一雙小小手》 我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手小小手，一共十個手指頭； 我有一雙小小手，會學習來會畫畫，小小手小

8、小手，吃飯勞動全靠它。 師：孩子們，今天我們就一起來學習《小小手》。（板書：小小手） （評析：短短半分鐘的課前律動，融入了歌曲、舞蹈，模糊了學科界線，強調(diào)了學生的感受和體驗。） 二、學一學（欣賞舞蹈） 1.師：孩子們，請伸出你的手，說說我們的手都有哪些本事呢？（學生說手可以寫字畫畫、吃飯勞動等等），可別小看了這雙手，它還會表演呢！請欣賞舞蹈錄像，觀看時要特別注意舞蹈者的手形。 （課件播放舞蹈《雀之靈》片斷）解說：這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈《雀之靈》，跳的是一只美麗的孔雀展翅欲飛、迎風挺立的形象。 2.你覺得這支舞跳得怎樣？美在哪？（美在手形逼真。） 3.想不想學一下孔雀的優(yōu)美姿態(tài)

9、？ 播放律動《金孔雀輕輕跳》老師示范跳孔雀舞帶著學生一起跳。 （孩子們被精彩的舞蹈迷住了，特別是舞蹈者生動而豐富的手形變化，創(chuàng)造了美麗的孔雀形象，使孩子們感受到手是美麗的，于是他們也伸出美麗的手，情不自禁的跳起來。這種自主、開放、快樂的氛圍為后面的學習做了很好的鋪墊。） 三、玩一玩（擺手形） 孩子們，手不僅能表現(xiàn)一種美，表達一種語言，還能表達一種趣。老師還會用手變些小動物呢？你們想看嗎？跟老師學一學。 1.教師在投影前手影表演，學生跟老師學做：（播放配樂：音樂和動物叫聲） 變只老鷹，快快飛；變只鸚鵡，立枝頭；變只青蛙，大嘴巴；變只鱷魚，張大口；變只鴨子，水里游； 你要喜歡，全學走。

10、 2.提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么? 變給你的同桌看看，比比誰變得新穎。請2-3個孩子上臺表演。還想表演的可以晚上在燈光下演手影游戲和家人或朋友交流。 （評析：低年級學生的表演欲望極強,爭先恐后地上臺表演,一名學生一邊擺出狐貍的手形,一邊還學著它說話的腔調(diào),把所有同學都給逗樂了。游戲是低年級學生最感興趣的活動方式，運用在課堂教學中，學生的學習積極性被最大限度地調(diào)動起來了?？磥?，一個好的開始也將會使整節(jié)課充滿活力與激情。） 四、畫一畫手形想象畫 師：我們用小手變出了這么多有趣的形象，想想有什么好辦法把它們留在我們的畫紙上呢？和小組的伙伴們一起討論討論吧！（學生們在自己的小組內(nèi)熱烈

11、地討論起來，最后歸納出：畫下來，印出來，撕出來……） 師：今天我們來試著畫畫手形想象畫吧。課件快速演示畫手形畫的方法——先用小手擺手形,再把小手用流暢的線條畫下來,想想它能變什么,趕緊把它添出來。 師：誰想上來試著畫一畫手形畫呢？（請一生在投影上示范，師引導提問：你準備擺一個怎樣的手形？你能把它描畫下來嗎？你準備把這個手形變成什么呀？需要在手形上添加些什么呢——講解手形內(nèi)外的添畫，這位學生很快地把擺好的手形變成了生動的小狗） 師：孩子們，用兩只手一起擺造型的時候怎么畫手形呢？（同學合作完成）大家還可以幾只手合作擺造型，趕快試試吧！ （評析：請一名學生當“小老師”，以提問的形式引導他簡要

12、地勾畫出手形畫，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用。孩子們躍躍欲試變著法擺手型，有的用一只手，有的用兩只手，有的還與同學一起合作擺手型，擺出各種樣子的造型。如用一只手擺手型添畫成的鱷魚、小狗、雞、樹、小兔等；用兩只手擺手型想象成連綿的山峰、蝴蝶、飛翔的鳥、兩只生氣的狗等等。） 鯨魚 斑點狗 鱷魚 蝴蝶 兩座山 蝴蝶 五、評一評 1.手的造型很豐富，手如果上了色將會是什么樣子的？想看嗎？ 2.

13、欣賞立體彩繪的創(chuàng)意手形畫。（課件展示） 3.創(chuàng)意手形畫是一種新奇有趣的造型表現(xiàn)形式。說說你最喜歡其中的哪一幅，為什么？ 斑馬 公雞 彈鋼琴的猴子 天鵝 踢足球的人 娃娃 六、做一做 （一）教師示范 1.擺手形，（像鵝、像鴨）讓學生想想像什么？根據(jù)學生的回答添畫。 2.上色（在手上畫，濕畫法和干畫法那種合適？）畫不上怎么辦？（少加水。） 3.如何添加其他的材料，眼睛可

14、以用瓶蓋、紐扣、彩紙等做。 4.添加材料完成作品。（見圖1） 5.變一變，新創(chuàng)意： （1）教師給畫好的鵝扎上布，扎成頭巾，問學生像什么？（變成鵝媽媽）（見圖2）師：只要我們肯動腦變一變，就會出現(xiàn)不同的效果。 （2）拿掉布，配合另一只手擺出手形，說說像什么？（公雞）右手如何上色呢？與同學合作。也可以用紅彩紙做一個貼上去。師：再變一變，又出現(xiàn)了新的效果。我們在進行創(chuàng)作時多動腦筋就會有意想不到的效果。 ? ? 教師示范： 圖1?????????? ??圖2?????????????? ?? ?????? 圖3 （二）學生作業(yè)。 1.小組討論：說說想創(chuàng)

15、作什么？演什么故事，把故事中的主人翁設(shè)計成有趣的創(chuàng)意手形。 2.作業(yè)要求：把故事中的主人翁設(shè)計成有趣的創(chuàng)意手形。 做完后在組長的帶領(lǐng)下編故事劇本準備表演。 七、演一演 1.手形畫表演。你們的創(chuàng)意手形做好了嗎？把手豎起來。（附學生課堂作業(yè)） 青蛙 大象 魚 2.我們的小劇場現(xiàn)在開始表演：哪一小組愿意來表演。學生以小組為單位進行自編手形畫故事表演。（附學生課堂表演現(xiàn)場圖片） ? ? 《龜兔賽跑》?????????? ????????《丑小鴨》?????????

16、? 《小貓釣魚》 （評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的延伸拓展，由平面過渡到立體，又一次體驗了用多種材料，多種方法創(chuàng)作的樂趣。在完成彩繪后，全體學生參與故事表演，在展示彩繪作品的同時，也體驗了表演的樂趣。） 八、賞一賞 1.同學們又當小設(shè)計師又當小演員，玩得開心嗎？設(shè)計師用手形創(chuàng)意設(shè)計美化了我們的生活，想看這些作品嗎？作品欣賞。（課件展示） 2.總結(jié)：通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見） 課后反思： 隨著美術(shù)課程標準的推行與實

17、施，美術(shù)課堂教學的空間顯得更靈活、更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介，一個引導學生參與各種美術(shù)活動的橋梁。通過這個橋梁，學生看到的是一個廣闊而美妙的美術(shù)空間，這個空間是與他們的生活、情感，需求息息相關(guān)的，也是他們渴望接觸、了解并嘗試的。在本課的設(shè)計之初我收集了大量生活中有關(guān)手形(如手影, 手勢)的信息，了解藝術(shù)作品中手形的運用；搜集了許多兒童用手形進行的游戲、表演……經(jīng)過多次斟酌，反復修改，考慮到學生各方面因素與需求，最后才確定了現(xiàn)在的教學程序：師生律動——看手影，擺手形——找方法——引導想象——集體創(chuàng)作—— 立體彩繪。整節(jié)課的教學，采用了團結(jié)協(xié)作、合作探究的學習方式，不僅培養(yǎng)了學生的想象能

18、力，創(chuàng)新能力，也使他們實踐動手能力得到了鍛煉、提高。整堂課用游戲貫穿，環(huán)環(huán)相扣，使整堂課結(jié)構(gòu)緊湊、完整、流暢。 （1）現(xiàn)在的學生歡迎更有趣、形式更新穎的學習方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。“玩中學，玩即學”，本課的設(shè)計中我充分考慮到了這一點：律動表演、手形游戲、手印圖形、小組合作繪畫、手上彩繪、故事表演……這些設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)。整個課堂高潮迭起，學生興趣被充分調(diào)動起來，每個學生都真正動了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。在活動中，學生通過觀察、表演、理解、表達、思考等一系列實踐體驗，從不同角度感覺著美術(shù)這一獨特的藝術(shù)形式不再高高在上，而是就在我們的生活里，就在我們的身邊。學

19、生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，并逐漸用一種美的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式。 （2）立體彩繪是本課教學內(nèi)容的延伸也是設(shè)計中的一個亮點。對于一年級學生來說，這種從未嘗試過的繪畫形式無疑像磁石一般深深地吸引住了他們，幾乎每個學生都是懷著激動而快樂的心情在享受著彩繪的過程。而在這個過程中，他們似乎也忘記了這是在有眾多評委和聽課老師的課堂上，完全陶醉在自己的創(chuàng)作世界。 （3）在引導學生評價時，我鼓勵學生用欣賞的眼光，寬容的態(tài)度多角度評價：“你最喜歡誰的作品？” 、“誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣？”、“你認為哪個小組合作的成果最出色？”自由交流時，引導學生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看吧！”，不僅讓學生自信地評價自己，還引導學生關(guān)注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學生的每一次作業(yè)都是一次體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有好與更好。 總之，40分鐘的課堂教學帶給我很多的思考。通過這一節(jié)課的實踐與反思，我加深了對《美術(shù)課程標準》的理解與學習，并嘗試將新的美術(shù)教學目標在新形式下的美術(shù)教學中實施。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有了更廣闊的視野，創(chuàng)新的火花時時燃起，我將與學生一同體驗，一同成長，讓孩子們的小手乘著想象的翅膀自由、快樂的飛翔。