《2022年(秋季版)一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計2 北師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(秋季版)一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計2 北師大版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋季版)一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計2 北師大版
第一課時
教材分析:
“丁丁冬冬學(xué)識字”是本冊一個集中識字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識和掌握木字旁、草字頭、竹字頭以及帶有這些偏旁的生字,還要從中感知漢字的表意特點,總結(jié)識字方法,提高識字能力。
?
本節(jié)課是該單元的第一課時,教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢字造字規(guī)律的生字,學(xué)生通過對帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義,感知“木”的表意特點,由此及彼,認(rèn)識更多生字,為后面幾個偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過近兩個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ),現(xiàn)在可以通過字理歸類識字的方法,
2、進(jìn)一步感知漢字的表意特點。所以本課的教學(xué)著眼點不在于簡單的多認(rèn)幾個字,而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律,對整個漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識,幫助學(xué)生提高識字效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。
?
教學(xué)目標(biāo):
?
知識與技能:
?
1、認(rèn)識木字旁的字12個以上,正確書寫“材、休”。?
2、學(xué)習(xí)和掌握木字旁,感知漢字表意的特點,初步了解漢字字形與字義之間的關(guān)系。?
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識字的能力。
?
過程和方法:
1、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,主動學(xué)習(xí)。
?
2、將課堂與生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識更多生字。
?
情感
3、態(tài)度價值觀:?
1、運用多媒體,展示漢字的演變過程,使學(xué)生體會漢字的奇妙,提高學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
? 2、進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。
? 教學(xué)重、難點:
? 教學(xué)重點:
? 1、學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,體會木字旁的表意特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識字的能力。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的密切關(guān)系,感悟漢字的表意特點。
? 教學(xué)準(zhǔn)備:
?
學(xué)生準(zhǔn)備:
? 課前,在家里找找有什么東西寫出來帶“木字旁”,并制作成詞語卡片。
? 教師準(zhǔn)備:
1、CAI課件。
? 2、生字卡片三張。
? 3、
4、摘蘋果游戲用卡片十一張。
? 4、營造森林氛圍小樹教具四棵,樹林教具兩片。
? 教學(xué)過程:
一、猜字導(dǎo)入,揭示課題。
?。ㄒ唬┮鰧W(xué)習(xí)伙伴丁丁與冬冬,出示小篆“木”字,認(rèn)識它嗎?猜猜古時候用它來表示什么?
? (二)播放動畫,演示木的演變過程。相機出識字卡“木”,板畫大樹,進(jìn)一步感知“木”的本義。
? (三)揭示課題并板書。
? 【設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生年齡特點,結(jié)合已有知識經(jīng)驗(上冊看圖識字部分曾接觸過象形文字),用學(xué)習(xí)伙伴帶出小篆“木”字,結(jié)合動畫進(jìn)行演示,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且更形象的使學(xué)生感知到“木”的本義。】
? 二、認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
? (
5、一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識詞語。
1、引入“樹哥哥”,通過介紹復(fù)習(xí)舊知:親愛的同學(xué)們大家好!我是樹哥哥,我來自廣袤的大森林,我的樹根深深的扎進(jìn)泥土里,樹枝向四面展開。在森林中還有許多我的好朋友呢!想認(rèn)識它們嗎?那就來猜猜吧?。渲Α涓?
? 2、出示圖片,看圖猜樹。(杏樹、松樹、柏樹、松樹)
3、“樹哥哥”介紹:我們這些樹木長大后,被運進(jìn)了加工廠,搖身一變就成了對人類特別有用的東西,你瞧!
看圖識字,認(rèn)讀詞語。(木材、木棍、木板、木條)
? 【設(shè)計意圖:運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“樹哥哥”這一人物形象,利用它的介紹將枯燥的識詞過程變得生動有趣,通過看、聽、讀、猜等多種形式使學(xué)生輕輕
6、松松地初識本課詞語?!?
? ?。ǘ┳杂烧J(rèn)讀書上詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
? ?。ㄈ┳灾魈骄浚l(fā)現(xiàn)特點。
1、檢查認(rèn)讀情況。
? 多種形式檢查鞏固:分行指名讀、挑指較難的詞語、開火車認(rèn)讀。
? 2、說說從這些詞中你有什么發(fā)現(xiàn)?
? 3、全班討論:為什么這些字里都有“木”?學(xué)生自由發(fā)表看法。
? 4、歸納小結(jié):不論它是樹的組成部分、樹的名稱、還是樹木制成的各種木材,它們都與樹木有關(guān),所以這些字里都帶有“木”。
? 【設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,從而感知“木”的意義。】
三、拓展識字,強化認(rèn)識。?
7、
(一)生活中找字。
? 1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里找找什么東西寫出來帶木字旁?
? 2、結(jié)合實踐作業(yè),交流家里找到的帶有木字旁的詞語。
? 3、指名匯報并教讀卡片上的詞語。
?
4、全班交流:卡片上的字為什么也有木字旁?
5、出示老師所找到的詞語,認(rèn)讀詞語,鞏固識字。
?? 衣柜?? 書柜?? 櫥柜?? 書架
? ?? 案板?? 梳子?? 水桶?? 杯子
? ?? 門框?? 地板?? 木床?? 樓梯
?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字,發(fā)動他們在家里找找有哪些東西寫出來帶木字旁,并將其做成詞語卡片在課堂上交流,不僅擴大了識字量,還培養(yǎng)了他
8、們在生活中學(xué)習(xí)的能力,并對木字旁的表意特點有了更深的體會?!?
?
(二)詩中找字。
? 1、引導(dǎo)詩中找字。
(1)師朗讀第一句詩,學(xué)生找詩中木字旁的生字。
?。?)交流:為什么“桃、李、梧桐”這些字也是木字旁的?看圖感知。
(3)齊讀本句。
2、學(xué)生自讀,找出帶木字旁的字。
? ?。?)學(xué)生匯報,交流為什么這些字也是木字旁的,看圖感知。
?
?。?)指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,進(jìn)一步感知木字旁的意義。】
? 3、教學(xué)“林”字。
?。?)黑板上的小樹越來越多,一棵連著一棵,真像是一片小樹林。
(2)出示“林”字
9、卡,組詞帶讀。
(3)與“木”相比有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
?
四、游戲識記,總結(jié)運用。
(一)摘蘋果游戲,鞏固識記重點生字。
?
杏:組詞讀。口表示什么?動畫演示。
?
材:組詞讀。誰和這個字特別像?出示“村”,有什么辦法區(qū)分?
?
柜:組詞讀。你知道生活中有什么柜子?
?
楊:組詞讀。它的第五筆是什么?
?
休:組詞讀。有什么好辦法記它?
?
桃:組詞讀。換個偏旁能變成什么字?
?
【設(shè)計意圖:將“摘蘋果”游戲放在此處,不僅照顧到一年級學(xué)生的生理心理特點,更符合孩子先認(rèn)后記的認(rèn)知規(guī)律。用紅紅的蘋果教具調(diào)動學(xué)生的
10、積極性,更讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在識記時,用不同的問題帶出多樣的識字方法,并滲透了“休”、“杏”等會意字的構(gòu)字特點,使學(xué)生進(jìn)一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系。】
?
?。ǘ┛偨Y(jié)特點。
?
1、蘋果樹上的字寶寶有什么特點?我們再請出本課其他帶有木字旁的字。板貼:楓、柏、板、柳,組詞讀。
?
2、總結(jié):我們智慧的祖先在造字時,就把與樹木有關(guān)的字都請進(jìn)了木字旁的家族中,這樣只要我們一看到這個字的偏旁就能猜出它的大概意思了,了解了這個特點你就能認(rèn)識更多生字了。
?
3、選字填空編兒歌。
?
?。?)出示詩,全班一起填空。
?
春風(fēng)吹,花兒笑,
?
11、鳥兒樹梢喳喳叫。(梢、捎)
?
小朋友,來植樹,(值、植)
?
提著水桶把水澆,(桶、捅)
?
先種一株小松樹,(株、珠)
?
再修圍欄保護好。(欄、攔)
?
奶奶坐在樹樁上,(樁、莊)
?
看著我們哈哈笑。
?
邊匯報邊引導(dǎo)學(xué)生說明原因。
?
(2)拍手讀詩。
?
【設(shè)計意圖:“學(xué)以致用”,在學(xué)生認(rèn)記了大量木字旁字以后,對這一偏旁的意思已經(jīng)牢固掌握,在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(其余偏旁學(xué)生已學(xué)過)辨析同音字,從而鞏固所學(xué),拓展識字。】
?
五、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字。
?
(一)讀帖。
12、
?
1、出示“材”“休”,指導(dǎo)觀察這兩個字里的“木”寫法一樣嗎?
?
2、木在左做偏旁時書寫要注意什么?
?
3、小結(jié):當(dāng)木做偏旁的時候,不僅會變窄,還會將捺變成一點,這就是漢字中的避讓,這樣寫出來的字才更緊湊漂亮。
? ?。ǘ┓秾憽?
邊說口訣邊范寫:木子做旁真謙讓,身體變瘦騰地方,一捺變點懂禮讓。
? ?。ㄈ┥鷮憽?
? 1、師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣,邊寫第一個字。
? 2、觀察自己的字和例字,看看有什么不足?
? 3、書寫第二個字,改進(jìn)第一個字的不足。總結(jié)方法:一看二寫三對照,一個要比一個好。
4、獨立書寫第三個。
(四)書寫“休”
13、。
1、師范寫:休字在寫時要注意左窄右寬,先寫單人旁,木的橫在橫中線之上,這一豎個子最高要緊靠豎中線,一撇一捺寫舒展。
2、學(xué)生按照剛才“一看二寫三對照”的方法寫三個“休”字。
3、同桌互評。
? 【設(shè)計意圖:“材”和“休”是本課要正確書寫的生字,在教學(xué)時我重點指導(dǎo)“材”的寫法,通過觀察—范寫—書寫—再觀察—再書寫的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫。掌握書寫的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運用此方法獨立書寫“休”?!?
?
六、環(huán)保教育,總結(jié)升華。
?
?。ㄒ唬┙虒W(xué)“森”字。
1、黑板上的小樹一棵挨著一棵、一片連著一片,真像是一片大森林。
? 2、出示“森”字卡。這個字
14、念什么?組詞帶讀。
? 3、和林相比,有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
【設(shè)計意圖:在整節(jié)課的教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將課前準(zhǔn)備的小樹、樹林教具做為獎勵,適時地獎給他們,不僅鼓勵了學(xué)生,還在黑板上營造了由樹木到樹林,由樹林到森林的變化,將“木”“林”“森”三個字的字形與字義形象的展示了出來?!?
?
(二)環(huán)保教育。
? 1、渲染情境,邊敘述邊去掉黑板上的小樹。
? 2、如果人們繼續(xù)伐下去會怎么樣呢?我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、播放音樂,和老師一起“種樹”。
? 【設(shè)計意圖:進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識。】
?。ㄈ┛偨Y(jié)。
? “樹哥哥”:同學(xué)們,這節(jié)課漫步在木的世界中,你們快樂嗎?希望在今后的學(xué)習(xí)中你們能認(rèn)識更多生字,和我們家族的小樹一樣成長的更加茁壯!
?
七、布置作業(yè),課后拓展。
?
在報紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字,制作成一份剪報,想辦法認(rèn)識每一個生字,下節(jié)課來交流。
?
附件一:課文
?