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2022二年級語文上冊 課文2 5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、5 玲玲的畫 教學(xué)課題 5 玲玲的畫 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課(章節(jié))教學(xué)目標(biāo) 1.認識“玲、祥”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。 教學(xué)重點與難點 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 板書設(shè)計 集體備

2、課時間 年級 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一) 識字寫字 1. 識字指導(dǎo)。 2.寫字指導(dǎo)。(1)寫正確。(2)寫美觀。 借助兩個左右偏旁的字(幅、評)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固左右偏旁的書寫方法。要做到左窄右寬。 (二)朗讀感悟 本課的敘事情節(jié)比較簡單,主題也比較明確。重點是讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。同時,要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。 朗讀第一至三自然段,要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段,要感悟爸爸處事的

3、沉穩(wěn)。讀第八自然段,要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段,要讀出爸爸高興的語氣。 朗讀的方式,可以先讓學(xué)生自由讀課文,然后在小組里扮演角色對讀,再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導(dǎo)。 爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想,是課文的中心句,有較深刻的教育意義。它有兩層意思:一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情,因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。 教

4、師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀、個別讀的基礎(chǔ)上體會??上茸寣W(xué)生對爸爸說的這段話自由談感受:你明白了什么?教師要在鼓勵學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 使用者再創(chuàng)及反思記錄 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 二、整體感知、讀文識字 三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 四、拓展 五、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 ⒈談話激趣 ⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了不高興的事,你們愿意幫她嗎?我們來

5、看看,到底發(fā)生什么?請同學(xué)門打開課本31頁,教師(板書課題:5《玲玲的畫》) ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”,強調(diào)后鼻音.說說可以用什么方法記住“玲”。書寫 二、整體感知、讀文識字 ⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段? ⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。 ⒊檢查字詞 (1)同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。 (2)師出示詞語 指明讀:端詳 一幅畫 評獎 叭的一聲 催她 弄臟 腦筋 理解詞語:端詳(結(jié)合課文語句,可用動作來幫助理解) 叭 演示  臟(多音字) 4.交流:課文寫了一件什么事?(歸納課文內(nèi)容學(xué)生很困難,

6、可先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫玲玲心情的句子,板書 笑 哭 笑,再讓學(xué)生說一說。) 5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?板書 哭了 笑了 三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1.畫出玲玲哭了的句子 出示第4.6自然段 該怎么讀好這兩句,當(dāng)時玲玲心情如何? 點評、讀 2.找出玲玲笑的句子 有條件可用課件出示第8自然段:玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 為什么笑了?(開心。成功) 除了畫小狗,你還有什么想畫的?為什么? 3.爸爸的指導(dǎo) 出示2----9自然段, 同桌分角色讀。 爸爸為什么不直接告訴玲玲? 4.爸爸看了,高興地說:“看到了

7、吧,……壞事往往能變成好事?!? 這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋) 5.教師進行朗讀指導(dǎo)。 (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。) 四、拓展 1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,在第2天的評獎會上,玲玲的畫獲得了一等獎。 2.延伸: 老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

8、 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”,強調(diào)后鼻音.說說可以用什么方法記住“玲”。書寫 自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段? 用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。 檢查字詞 同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。 師出示詞語 指明讀.端詳 一幅畫 評獎 叭的一聲 催她 弄臟 腦筋 ⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。 ⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 ⒊學(xué)生練寫。 4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評

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