2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九色鹿2教案 語(yǔ)文S版
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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九色鹿2教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)
2、 出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…… 自由讀 讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。) 2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情? 如果你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝? 3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢? 萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢(qián),你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定? 4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴
3、水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)) 可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng),也愛(ài)說(shuō),因此世代流傳。 二、通讀全文,整體感知 1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么? 捧起書(shū)來(lái),我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書(shū),可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!例如讀到九色鹿的話,你要感覺(jué)自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出味兒。) 2、讀完故事,你們
4、一定有特別想說(shuō)的話,來(lái),一吐為快。(生說(shuō)。) 三、細(xì)讀品味 板塊一:”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義 1、 在金錢(qián)的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)) 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——骯臟的!卑鄙的! 2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話 瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣? 過(guò)渡:來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情,好
5、嗎? 賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。) 板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢 1、出示:九色鹿圖 過(guò)渡:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧! 出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的? ?。ㄕf(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)) 2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎? 其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。 不同感受的分批站起來(lái)讀。 3、面對(duì)”
6、那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎? 它需要的是什么? 這是它唯一的要求嗎? 你從哪兒看出來(lái)的?(只要 就) 它為什么只需要這些? 4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。) 5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿? 板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥 1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見(jiàn)利忘義,為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。 填
7、空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么? “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎? 2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說(shuō)別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了??涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。 過(guò)渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深! 指名領(lǐng)讀全班。 板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘“勸人為善” 過(guò)渡:有人說(shuō),中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢!再讀讀,看
8、看又有什么收獲。 1、圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn):面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎? —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的; —國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。 2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎? 點(diǎn)撥:九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善) ——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷……) 3、后來(lái),國(guó)王做到了嗎?
9、你怎么知道的? 四、評(píng)價(jià)人物,寫(xiě)話練習(xí)。 這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?) 五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局 來(lái)源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始,中間結(jié)束 故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
10、①說(shuō)來(lái)也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。 后來(lái)全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。 ?、谕蹂呢澯淇樟?,她又羞又恨,最后被活活地氣死。 ?、酆髞?lái)雙目失明,生惡瘡而死。 《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。 2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
11、 理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 錄音機(jī)磁帶投影 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 1、初步感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字新詞。 一、激趣導(dǎo)入 1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎? 2、提示課題:九色鹿 二、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文,要求: ?。?)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音; (2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思 (3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。 ?。?)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
12、 2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo) 三、檢查自學(xué)效果 1、指名讀生字表里的生字,注意: “骯、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翹舌音 “濫”的聲母是L,不是N 2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ) 奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào) 斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜 四、再讀課文,理清脈絡(luò) 1、自由讀課文,想想 (1)九色鹿是一只什么樣的鹿? (2)課文主要講了一個(gè)什么故事? ?。?)按故事情節(jié)課文該怎樣分段? 2、學(xué)生讀后交流 3、師小結(jié) 第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神
13、奇的九色鹿; 第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。 第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。 五、作業(yè) 1、用鋼筆描紅 2、抄寫(xiě)生字詞 3、朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
14、 課前談話:同學(xué)們,你們都很喜歡聽(tīng)故事,講故事吧?你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事?用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。 一、導(dǎo)入新課 1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)(課件出示) 看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà),它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。 2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 3、激趣:你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎? 二、聽(tīng)故事 1.看畫(huà)面,聽(tīng)故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 2.學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū):調(diào)達(dá) 三、
15、聽(tīng)故事 1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。 2.學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。 四、讀故事 1.在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。 2.結(jié)合交流,理解: ?、偎p角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。 引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài),并指導(dǎo)朗讀。 師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。 ?、谕蝗?耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來(lái)。 引導(dǎo)體會(huì)情況十
16、分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。 ?、勐渌嗣姓{(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……” 調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。 指導(dǎo)朗讀。 調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì)) ?、芫派乖陂_(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”
17、烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。(快、高、急) 指名讀,評(píng)議。 ?、菥派狗浅鈶?,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?” 九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢? 自讀、體會(huì)、交流(非常氣憤) 指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義”重讀。) ?、迖?guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。 理
18、解:背信棄義、恩將仇報(bào) 指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。 3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢? ?。ā 。┑木派? ?。ā 。┑恼{(diào)達(dá) 4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢? 五、演故事 1.九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。 分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述 情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。 心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再
19、現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。 2.選擇畫(huà)面配音。 同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。 六、課外閱讀: 請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀: 《格林童話選》 《安徒生童話選》 《伊索寓言》等書(shū), 并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼? 《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo): 1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。 2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
20、 教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題 ?。ㄓ啥鼗捅诋?huà)導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。) 導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。 二、初讀課文,整
21、體感知。 快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。) 三、精讀課文,品讀感悟。 1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示: 九色鹿啊,你是一只()的鹿。 該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容: 1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。 (一)自主學(xué)習(xí)課文第一部分 1、各自有感情地朗讀第一部分課文。 2、根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,
22、第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么? 3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。 ?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。 1、分角色朗讀。 2、想想、議議: ?。?)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么? 當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么? ?。?)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的? 冒著生命危險(xiǎn)救人,
23、卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私) ?。?)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。 第二課時(shí) (三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文 1、引讀課文。 各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話 2、指導(dǎo)朗讀。 仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢? 3、想
24、想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng)) 4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。 四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾 我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩! 1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。 2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾 五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句 六、小結(jié)課文,說(shuō)話 練習(xí):故事讀到這里
25、,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。 你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么? 七、布置下節(jié)課內(nèi)容。 下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。 2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么? 過(guò)渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。 二、學(xué)習(xí)課文第二段 1、這篇課文主要講到了誰(shuí)? 2、請(qǐng)同學(xué)們自由
26、讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎? 3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。(靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚) 4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。 5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 ?。?)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而
27、且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。 ?。?)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。 ?。?)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么? 6、有感情地朗讀課文第二段。 第四課時(shí) 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。 2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。 (1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。 ?。?)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎? ?。?)如
28、果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢? (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。 (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)? ?。?)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。 3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢? 4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理? 四、復(fù)述課文 1、組織學(xué)
29、生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。 2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。 五、布置作業(yè) 1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。 2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事 附送: 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九色鹿教材分析 語(yǔ)文S版 教材分析ok 九色鹿在河邊散步時(shí),救起了掉進(jìn)河里的調(diào)達(dá)、九色鹿要求調(diào)達(dá)千萬(wàn)不要告訴別人在這兒見(jiàn)過(guò)他!有一天,國(guó)王貼出布告,懸賞能夠找到九色鹿的人。調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義,把見(jiàn)到九色鹿的事情告訴了國(guó)正。最后,弄明真相的國(guó)王放走了九色鹿,而調(diào)達(dá)受到大家的鄙視和譴責(zé),慚愧得無(wú)地自容這個(gè)故事告訴我們,做人要信守諾言,忘恩負(fù)義的人最終將受到應(yīng)有的懲罰。 課文配有兩幅插圖。一幅是九色鹿準(zhǔn)備跳進(jìn)河里救人的情景;一幅是國(guó)王弄明了事情的真相后決定放走九色鹿的場(chǎng)面。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文,在朗讀中體會(huì)九色鹿美好的心靈,和那個(gè)被救的人唯利是圖的心理,從而喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎。 課后第二題想想說(shuō)說(shuō)是本課感悟理解的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可圍繞這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論;第三題讀讀說(shuō)說(shuō),是句式的積累,即認(rèn)識(shí)“誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么”這樣的句式。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),豐富語(yǔ)言。
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