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1、2021-2022年人教版一下教案 《簡單的計算》WORD教案 2 素質教學目標 【知識教學點】 1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。 2．知道物品價格的表示形式。 【能力教學點】 培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。 【德育教學點】 4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。 教學內容 教科書第50頁。 教具、學具準備 多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。 教學設計 一、設境激趣 聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。 運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂

2、見的動畫故事以故事激趣導入。 1．人民幣的單位有哪些？ 2．按質地分為哪兩類？ 1元＝（　　）角????? 1角＝（　?。┓? 一張2角可以換（　　）個1角…… 教師給予鼓勵。 二、情景對話 （出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？ 激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。 明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。 聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？ 明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？ 三、過渡進入新課 1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？ 生：可以去換錢。 師：那該怎樣換呢？ 生討論

3、生A：可以換兩張5角，一張兩角。 生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。 明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！ 通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。 2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件） 3元8角＝（　　）角 26角＝（　?。┰ā　。┙恰? 師：你是怎么想的？ 3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。 通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。 4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。 （課件出示）尺子：1.20元 明明：這1.20元是多少

4、呢？ 師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？ 學生討論 生：1.20元就是1元2角 師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。 師：看其他文具的價格，把對應的用線連起來。 （課件出示） 本子? 0.50元??? 8角 墨水? 3.00元??? 1元2角 書包? 35.90元???9角 尺子? 1.20元??? 5角 橡皮? 0.90元??? 3元 鉛筆? 0.80元??? 35元9角 5．師：你們看，聰聰也來了。 （課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我

5、就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？ 師：誰來計算一下？ 生：8角＋5角＝13角＝1元3角 ??? 1元2角＋9角＝21角＝2元1角 師：誰來說說是怎樣計算的？ 師：為什么把20角換成2元？答案（略） （課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？ 生：10－3＝7元 6．小結：以學生為主，教師給予補充 7．出示課題──簡單的計算 四、實踐活動 （課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？ 選四名售貨員，開始自由下位買。 讓學生從已知和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設

6、情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活?；顒舆^程中，體現了學生之間團結合作的精神。 五、小結 （課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！ 生：聰聰、明明再見！ 教學設計說明 簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，本節(jié)課教學力圖體現以下幾個特點： 一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。 針對一年級學生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣

7、和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。 二、自主探索，合作交流。 整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。 三、通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。 從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中

8、，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。 專家評析 這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。 一、注重趣味性 根據兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現代教育手段

9、，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學生的學習興趣。 二、突出實踐性 整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學生創(chuàng)造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。 三、培養(yǎng)自主性 教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 附送： 2021-2022年人教版一下教案 《簡單的計算》WORD教案 3 教學內容： 教科書52頁，練習九9、10、11題。 教學目標： 1.復習鞏固所學有關認識人

10、民幣的知識。 2.通過模擬購物活動，使同學們綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。 3.鼓勵同學們積極參與家庭的購物活動，讓同學們感受數學的實用價值。? 教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。 教學準備：例8教學掛圖 教學過程： 一、復習引新 2元+9元=（??? ）??? 6角+9角=（??? ）角=（??? ）元（??? ）角 4元9角=（??? ）角?? ????78角=（??? ）元（??? ）角 二、探究新知： 1.教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。 2.學生參與購

11、物活動。 創(chuàng)設情景：現在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。 3.老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 ?（問這1.50元是多少呢？） 對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法。 4.看其它文具的價格，把對應的用線連起來。 本子 ? ?0.50元 ? ? ? ? ? ? ? 5角 ? 墨水 ? ?3.00元 ? ? ? ? ? ? ? 35元 書包 ? ?35.00

12、元 ? ? ? ? ? ? ?7元8角 尺子 ? ?1.20元 ? ? ? ? ? ? ? 3元 彩色筆 ? 7.80元 ? ? ? ? ? ? ?1元2角 5.如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。 6.求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？ （1） 學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？ （2） 學生根據同伴提出的問題列算式解答。 （3） 鼓勵學生提出其它問題。 （4） 列算式解答。 三、演練提高:??? 完成練習九的9、10、11題。????????? 1.學生看圖明確題意。 2.根據問題列算式解答。 3.訂正答案。 四、實踐活動 讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。 五、小結： 1. 這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 2. 希望小朋友們做好小當家，幫爸爸媽媽理財。 六、作業(yè)設計 ?(1)? 3元＝（?。┙恰　　。ā。┙牵?元　??? 20分＝（?。┙? 　 49分＝（　）角（?。┓?? 3元4角＝（?。┙恰　?8角＝（　）元（?。┙? （2）0．63元　　　　　　　　1.02元　　　　　　　　3.60元 ?。ā。┙牵ā。┓帧　　。ā。?元（?。┓帧　　。ā。┰ā。┙?