《四年級語文上冊 第一單元 3 鳥的天堂教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級語文上冊 第一單元 3 鳥的天堂教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 鳥的天堂 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．邊讀邊想象畫面，感受南國美麗的風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 3．感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學重點： 1．想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。 教學準備： 1．教師準備課件。 2．學生搜集有關(guān)大榕樹及鳥兒活動的有關(guān)資料。 3．搜集熱愛自然、保護自然的有關(guān)

2、資料。 教學過程： 一、預習探究 （一）激趣導入 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板書“鳥的天堂”。鳥的天堂會是什么樣子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看“鳥的天堂”。 （二）簡介巴金。 二、合作交流 （一）檢查預習 1．出示字詞，檢查認讀。 （1）讀準帶點字的字音。（投影出示練習） 波浪（bō pō） 縫（fèng féng）隙 樂曲（yuè lè） 興奮（xīng xìng） 應接不暇（yīng yìng） 停泊（bó pō） （2）重點指導。 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。師范寫，生書空。 暇：左邊是“日

3、”，注意與“瑕”組詞進行區(qū)分。 2．交流有關(guān)“鳥的天堂”的資料。 3．仔細讀課文，思考“鳥的天堂”指什么？作者幾次去鳥的天堂？每一次看到了什么景象？作者有什么不同的感受？再把你感興趣的句段多讀幾遍 三、品讀體驗 （一）請同學們用自己喜歡的讀書方式再讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹─大、茂盛；鳥─多、歡快） （二）精讀感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象 請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句體會，體會后大聲地朗讀出來。 （三）匯報交流。 大榕樹： 1．大： （1）有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（從不可計數(shù)體會出枝干

4、數(shù)目很多，樹很大。） （2）重點體會“真”字。 兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。 第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。 （3）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。重點體會“又”字。指樹根很多。 出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。） （4）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。體會“臥”字。（樹占地面積大。） （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。） 2．茂盛。指名讀句，談體會。 學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一

5、簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。） （1）重點體會“堆”。請同學演示，說明葉多而密。 學生乙：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 （2）重點體會“顫動”。同學演示，體現(xiàn)微微的動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。） 學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3．欣賞課件：榕樹的大與茂盛。 4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。 鳥： 1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的

6、描寫。導語，讓我們走進課文，欣賞群鳥紛飛熱鬧的場面。 2．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 3．學生匯報： （1）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。） （2）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。） （3）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。） （4）一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地

7、叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。） 4．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。 請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？ 5．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 6．教師追問： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） （四）有感情的朗讀課文，積累背誦你喜歡的段落。 四、拓展延伸 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料加以介紹分析。 2．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 3．請你以導游或小鳥的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩……。 板書設計 3 鳥的天堂 第一次 黃昏 榕樹 大 茂盛 “鳥的天堂” 第二次 早晨 鳥 多 快樂 的確是鳥的天堂 教學反思：