《2021-2022年六年級語文 賣火柴的小女孩 9教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級語文 賣火柴的小女孩 9教案 人教新課標版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級語文 賣火柴的小女孩 9教案 人教新課標版 教學過程： 　　1.聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運。 　　2.學生自由讀課文。（注意讀通、讀流利） 　　3.學生自學。 　　4.學生質(zhì)疑，師生解疑。 　　5.學習課文第1—4自然段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　 教學目標： 　　1.學習課文中小女孩的5次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的悲慘。 　　2.從對小女孩的同情到對小女孩的關(guān)愛。 教學準備： 課講；課題在課前已寫好。 教學過程： 　　一、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶

2、奶一起走向新年的幸福中去。 　　1.教師說，學生寫。 　　2.教師出示這一段話，學生校對。 　　3.齊讀這一段話。 　　二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的5次幻想，體會小女孩生活的不幸。 　　1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。 　　2.學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹 　　3.同學們，哪些詞句中你能看出小女孩認為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關(guān)的段落，并把你認為是的句子劃出來讀一讀。 　　A.這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ā岸嗝?/p>

3、舒服??！”讀出發(fā)自內(nèi)心的感慨，贊美。）（教師指導讀） 　　B.她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因為美麗的東西往往會特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。） 　　C.肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鴨正冒著香氣。（“冒著香氣”認為她是美的，很渴望。） 　　D.更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到它。） 　　E.這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。 　　F.這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。 　　G.翠綠的樹枝上點著幾千支明晃

4、晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導讀） 　　三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、關(guān)懷”，“小女孩孤苦”。 　　1.再次深情地朗讀聽寫的一段話。 　　2.從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。 　　A.因為她那唯一疼她的奶奶…… “唯一疼她” 　　B.奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 　　C.“奶奶”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鴨，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！” 　　

5、 （教師重點指導朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時，你會不會情不自禁地叫起來，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。） 　　D.她緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。 　　E.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。 　　F.奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到…… 　　G.這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。 　　 （不光是因為她見到了美麗的東西，還因為她跟著奶奶一起度過了一個幸福的大年夜。） 　　四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會小女孩的內(nèi)心世界。 　　l.再次深情地朗讀聽寫的一段話。 　　2

6、.“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？（以前、過去、昔日、剛剛、大年夜）剛才有一個同學提到用“大年夜”，我們把它放到句子中去體會一下。（齊讀）同學們，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)，大家剛才讀的一句話挺符合課文的，為什么課文沒有用“大年夜”，而用“曾經(jīng)”？ 　　3.小組討論。交流。 　　A.“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”； 　　B.可能過去也看到過類似認為美麗的東西，過去也幻想到與奶奶在一起，所以用“曾經(jīng)”； 　　C.可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。 　　D.如果用上“大年夜”，那就不恰當了。因為哪本沒有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是小女孩的幻想。

7、（若沒發(fā)覺，教師便要求學生再次體會讀） 　　E.文章最后寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想） 　　4.同學們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。） 　　5.是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起） 　　五、聽《賣火柴的小女孩》的歌曲。 　　1.同學們，假如她來到我們中間，

8、那我想結(jié)局不會這樣。 　　2.讓我們一起聽一首題為《賣火柴的小女孩》的歌曲。 附送： 2021-2022年六年級語文 賣火柴的小女孩2教案 人教新課標版 教學目標 1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。 3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。 4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。 教學重難點 1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。 2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感

9、情。 教學安排： 2課時 教學準備： 多媒體課件 教學過程 第一課時 一、從作者入手，激發(fā)學生讀書的興趣。 出示幾段話請學生來讀： a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶） b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。 c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生

10、說，如果他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。 d列夫·托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！” e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。 1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？ 2．關(guān)于安徒生，你不解什么？ 二、從故事走近安徒生 1．簡介《賣火柴的小女孩》 《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于

11、1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！? 安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 2．自讀課文，把課文讀通，自學生字。 三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。 四、檢查朗讀，聽寫生字。 第二課時 一、圍繞課文，交流自學所得，提出自己不理解的問

12、題。 二、感悟?qū)懛?，體會情感 可以這樣進行： 1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么？ 2．結(jié)合學生的感悟，請學生從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。 比如冷── 天氣的冷： *天冷極了，下著雪，又快黑了” *“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在大街走著?！? *“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。” *“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！? *“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團?！睅煟菏前。@個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學們接著交流。 人情的冷： *這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。 *她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。 *“她想給自己暖和一下?！比藗冋f。 3．結(jié)合學生的疑問，在矛盾處體會： （1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？ （2）小女孩死了，作者連用了兩個“幸?！?，作者想的是什么？ 三、有感情地朗讀課文。 四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個方面引導學生談心中的安徒生：人品、作品。 五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”。