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1、2021-2022年六年級語文下冊 搭石 1教案 湘教版
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【教學目標】
1.認識生字。正確讀寫由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,而學生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高。”結(jié)合本課教材特點,教學中以學生自讀自悟為基礎,注重引導學生充分地讀,在讀中體驗、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、升華。倡導個性閱讀,珍視獨特體驗。
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【設計特色】
1.根據(jù)新課標所倡導的新理念和本課教材特點,以“尋美”為線索,以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓練”為定位設計本課教學。
2.教學時立足一個“讀”字,突出一個“情”字,表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,以“情境”激趣為前提,以“心境”愉悅為條件,以“語境”傳情為目的,追求學生在學習語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。
3.清晰的版塊設計易于教師根據(jù)課堂生成的教學實際,靈活把握,體現(xiàn)“以學定教、順學而導”的教學原則。
【教學流程與說明】
一、復習導入,整體感知
1.復習由生字組成的新詞。(聽寫、認讀)
2.回顧上節(jié)課的學習,說說從哪里看出“搭石,
3、構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景” ?(板書)
二、據(jù)學巧導,局部探究
1.課文哪些畫面構(gòu)成這道風景?請同學們默讀課文,畫出你認為美的句子,反復地讀,讀出你個人的獨特感受,也可以在旁邊寫上自己的體會。
2.你們畫的句子中哪些是寫鄉(xiāng)村景色美的,哪些是寫人的行為美的,在小組里說給同學聽聽。
【《語文課程標準》中提出:閱讀教學要讓學生多讀,在讀中感知,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這一要求,此處設計了兩種讀的途徑:①讀中尋找美、品味美。讓學生選擇自己認為美的句子,反復讀,讀出自己的感受。②讀后交流美,完善美。這時的交流具有鮮明的獨特感受,各種感受在“討論”中“碰撞”“完善”,使鄉(xiāng)村的“景美”“人美”
4、清晰地呈現(xiàn)在學生的面前,學生的情感也由此而生?!?
(一)交流景美的句子。(板書)
【板塊一】學習第三自然段,感受鄉(xiāng)村的和諧美
1.課文中哪句話總結(jié)了走搭石的特點?(緊走搭石慢過橋)
2.想去感受一下鄉(xiāng)親們走搭石的情景嗎?請同學們閉上眼睛,想象那有聲有色的美麗畫面吧?。◣熍錁防首x:每當上工,下工,一行人走在搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的 緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)
3.引導學生展開想象,說說剛才你仿佛看到了什么?聽到了什么?
4.課件播放鄉(xiāng)親們走搭石的情景,圖文結(jié)合理解詞語:協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。
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5、.這么美的畫面,作者用怎樣的語言寫下來的,請大家畫出課文里的有關(guān)句子,自己練習著美美地讀一讀。
6.指名個別讀——評讀——男女生賽讀——全班齊立配樂讀(要求學生能背的看著畫面背,不會背的可以看著書讀)。
7.總結(jié)學法:讀著讀著,我們就把這段話背下來。學語文就是積累語言的過程。
【本板塊設計兩種讀的途徑:①讀中想象美,深化美。讓學生閉眼聽教師配樂朗讀,說說仿佛看到什么,聽到什么?通過想象進入課文所描繪的意境,讓“景美”形象地定格在學生的記憶中。②感情朗讀,表現(xiàn)美。由于學生經(jīng)歷了感受“美”的過程,喜愛之情溢于言表,他們急于想把這種心情表達出來。此時配樂美讀,符合學生的心理需求,他們必定讀得有
6、情有趣,讀得津津有味,從而實現(xiàn)在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言?!?
(二)交流人美的句子。(板書)
【板塊二】學習第二自然段,感受老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰。
(抓 “早早”、“譴責”等關(guān)鍵詞,引導學生體會,可能是在夏末,可能是在第一絲秋風吹起的時候,勤勞的鄉(xiāng)親們已經(jīng)將搭石擺放得很好。)
2.上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
齊讀這句話,說說你體會到什么?(引導學生從以下幾點體會
7、老人熱心助人,一心為他人著想的品質(zhì)。)
邊讀邊想象畫面談體會。(你看到怎樣的老人形象)
抓關(guān)鍵詞談體會。(無論、只要、一定、合適、直到、才……)
③聯(lián)系上下文談體會。(老人如果不這樣做,會遭人譴責)
3.總結(jié)學法。
4.指導個性化朗讀這句話。
個別讀——說說為什么這樣讀——評讀——全班齊讀
(師總結(jié):讀書啊,每個人都可以有自己不同的理解,帶著你們各自的感受,再讀讀這句話。)
5.模擬記者采訪。
(引導學生進入課文角色)師:如果你們就是那位急著趕路
的老人,我想現(xiàn)場采訪一下:
A.大爺您好,剛才您踩到了這塊搭石不平穩(wěn)的時候,你心里是怎么想的?
B.大媽您好,我看你
8、行色匆匆,你為什么放下東西,在這里搭石?
聽了老人的話,你們有什么話要說?
【本版塊設計主要是教給學生理解課文內(nèi)容的方法:邊讀邊想象畫面;抓關(guān)鍵詞談體會;聯(lián)系上下文談體會;進行個性化朗讀等。讓學生與文本親密接觸,設身處地、入境入情地讀書。在此基礎上,模擬記者采訪,實際上是讓學生各自交流閱讀后的感受,再次體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì),也培養(yǎng)了學生的口語表達能力?!?
【板塊三】學習第四自然段,感受鄉(xiāng)親們相互謙讓,互敬互助,尊老愛老的美好心靈。
1.默讀第四自然段,想想這段話為我們描述了幾件事?(兩件)
2.選擇自己喜歡的一件事,邊讀邊想象畫面。
3.同桌合作,加入你們的想象,把當時周圍的環(huán)境、
9、天氣情況,人們的外貌、動作、語言、神態(tài)也加進去,讓人們聽了感覺更加真實,有興趣的還可以演一演。
4.從這兩個例子中,你體會到了什么?
5.而當?shù)厝藚s把這看成是怎樣的事?(理所當然)
引導學生用查字典的方法理解“理所當然”。
引導學生聯(lián)系自己的生活實際,說說哪些事是理所當然的事?
③小結(jié):“理所當然”的事就是我們每個人不講任何條件都應該做的事,是做了以后不求回報的事。讓我們齊讀第四自然段,再次感受鄉(xiāng)親們的優(yōu)秀品質(zhì)。
6.學了這篇課文,村里的鄉(xiāng)親給你留下了怎樣的印象?(總結(jié)板書)
7.鄉(xiāng)親們這種高尚的品德不正像小溪里的搭石一樣,任人踩,任人踏卻無怨無悔,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆(齊讀最
10、后一段),生談感受。
【本版塊設計意在放手讓學生自主學習、自主探究,引領孩子走進文本,親近文本,再走出文本,又高于文本。讓學生聯(lián)系生活,展開想象,發(fā)展語言,加入當時周圍的環(huán)境,天氣情況,人們的外貌、動作、語言、神態(tài),同桌合作進行表演,在拓展說話與表演中,再次感受美、升華美。這樣的適度拓展不但讓學生體會到語文學習的多樣性、趣味性,還讓學生在相應的語文實踐中提高各方面的能力。】
三、美讀全文,回歸整體。
小小的搭石是人類最美好的情感,小小的搭石使人間充滿溫暖,小小的搭石留下了一道道獨特的風景,讓我們再次走進課文,將課文美美的讀一讀。(將課文進行適當?shù)闹亟M,師創(chuàng)設情境配樂引讀,學生接讀課文的三
11、大板塊,再次想象畫面,感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。)
【整體感知——局部探究——回歸整體,再次美讀全文,一幅幅洋溢著農(nóng)村濃郁生活氣息的生動畫面,已深深映入孩子們的腦海。鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神一定會強烈地感染著孩子們的心,激發(fā)他們善良的人性,使他們充滿為他人奉獻的熱望?!?
四、拓展延伸,動筆尋美
1.一位教育家曾說:這個世界不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文作者從不起眼的事物發(fā)現(xiàn)了美,讓我們也睜大眼睛去尋找生活中的美吧!(生口頭交流自己生活中發(fā)現(xiàn)的美)
2.(課件出示)小練筆:我是小小尋美家
用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一寫平凡事物中的“美”。
3.召開“尋美交流會”
12、:學生交流自己的小練筆,師相機點撥,引導學生評價、交流、學習。
【讓學生交流自己在平凡生活中發(fā)現(xiàn)的美,學著作者用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美,最后召開 “尋美交流會”,意在讓學生通過本節(jié)課的學習,學會閱讀和寫作的熟練技巧,把小練筆這一項作業(yè)扎實地落實在課堂上?!?
附送:
2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 1教案 人教新課標版
學習目標
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
13、課前準備:
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
《學弈》
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
14、
2.學生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟,突破難點
引導學生正確理解課文
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學,弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,弗若之矣”這幾句話。)
?。?)討論“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
?。?)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。
15、你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
(3)指名說說“雖與之俱學,弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?
師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
?。?)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀
16、錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。
第二課時
《兩小兒辯日》
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》
17、。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決?! ?
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.反復讀文,把課文讀熟。
4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內(nèi)
18、交流學習成果。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游: 其: 為:也:
如:此:乎: 始出:小兒:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?。刻柪錈??太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟,明確寓意?!?
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?
?。ㄒ龑W生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。