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1、2021-2022年四年級(jí)下冊(cè)《制造平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《制造平衡》屬于四下第五單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》,本單元是綜合探究單元,二級(jí)目標(biāo)是“能用實(shí)驗(yàn)器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄”。本節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上,具體感知杠桿的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿研究發(fā)現(xiàn)等臂平衡和不等臂平衡的條件,還為《我能撬起地球》中杠桿省力的實(shí)驗(yàn)研究做了有效的鋪墊。
【學(xué)生分析】
平衡現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過(guò)理性分析,他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn),而未曾上升到科學(xué)層面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)杠桿尺、鉤碼、鐵架臺(tái)等實(shí)驗(yàn)器材;
2、利用實(shí)驗(yàn)法、觀察
2、法探究杠桿平衡的條件;
3、通過(guò)分析、整理相關(guān)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿等臂平衡和不等臂平衡的條件,
4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
教學(xué)重點(diǎn):能有目的地用杠桿做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄。
教學(xué)難點(diǎn):分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)等臂、不等臂平衡的條件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,扁擔(dān),杠桿尺,鉤碼,鐵架臺(tái),科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
同學(xué)們想一想,怎樣能使扁擔(dān)平衡呢?
二、師生互動(dòng),建立猜想。
猜想一:兩邊到支點(diǎn)(肩膀)的距離一樣,且重量一樣,可以平衡。
三、制定計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究
(一)認(rèn)識(shí)杠桿
教師介紹杠桿尺、鉤碼及正確的操作方法等。
(
3、二)實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想一
1、學(xué)生思考:在左邊第一格掛兩個(gè)鉤碼,右邊按照我們的猜想應(yīng)該怎樣才能平衡呢?
2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別上臺(tái)操作。
在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的操作方法及注意事項(xiàng)。
3、再請(qǐng)其他同學(xué)試掛,證實(shí)猜想。
4、師生共同小結(jié)。
(三)實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想二
1、通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。
①我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道:等臂等重,可以平衡,那么當(dāng)兩邊的物體離支點(diǎn)的距離不一樣時(shí),能平衡嗎?
在左邊的第一孔掛兩個(gè),右邊不能掛在相應(yīng)的第一孔,怎樣能使杠桿平衡?
②按照學(xué)生的想法不斷試掛直至平衡。
③啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察平衡后的杠桿,發(fā)現(xiàn)了什么?
(猜想二:不等臂不等重時(shí),也可
4、以平衡。重的離支點(diǎn)近,輕的離支點(diǎn)遠(yuǎn)。)
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想二。
①小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、分析數(shù)據(jù),師生小結(jié)。
四、“誰(shuí)能行”實(shí)驗(yàn)
1、課件出示課本56頁(yè)“誰(shuí)能行”, 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)能行”的實(shí)驗(yàn)條件是:在左邊的第3孔掛2個(gè)鉤碼,能找出多少種使它平衡的方法。
2、學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄。
五、聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用
1、交流生活中的平衡例子。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)學(xué)生上來(lái)幫老師挑扁擔(dān),使它平衡。
3、課下讓學(xué)生利用平衡的知識(shí)制作有趣的平衡玩具。
附送:
2021-2022年四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律和結(jié)合律》教案教學(xué)建議
5、
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:①結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
2、過(guò)程與方法:能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:①體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。
課
堂
教
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)
思
路
教學(xué)環(huán)節(jié)
問(wèn)
6、題情境與
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新 課
一、 創(chuàng)設(shè)情境?
1.引入談話。?
在我們班里,有多少同學(xué)會(huì)騎車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方??
騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng),這不,這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!?(多媒體演示:李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。)?
2.獲得信息。?
問(wèn):從中你可以得到哪些信息??(學(xué)生同桌交流,然后全班匯報(bào)。)?
問(wèn)題是什么?
3.解決問(wèn)題。?
問(wèn):能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎??(學(xué)生自己列式并口答。)
學(xué)習(xí)
新知
環(huán)節(jié)
7、
二、 探索規(guī)律?
1.加法交換律。?
(1)解決例1的問(wèn)題。?根據(jù)學(xué)生回答板書:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
問(wèn):兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號(hào)??40+56○56+40,
(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎??
(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。?
(4)反饋交流。?兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。?
(5)揭示定律。?
問(wèn):①知道這條規(guī)律叫什么嗎??
??②把加數(shù)換成其他任意的數(shù),交換律還成立嗎??
??③怎樣表示任意兩數(shù)相加,交換加數(shù)位置和不變呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示,好嗎?(同桌輕聲交流)
④交流
8、反饋,然后看書:看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。
⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。?
師:25+65=______?????78+64=______?
⑥完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”1
環(huán)節(jié)
2.加法結(jié)合律。?
多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。?
(1)找出信息解決問(wèn)題。?問(wèn):你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎??學(xué)生獨(dú)立完成后交流。?
多媒體展示線段圖:根據(jù)學(xué)生列出的不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。
問(wèn):通過(guò)線段圖的演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長(zhǎng)度不變。)?
我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計(jì)算:
比
9、較88+104+96 88+104+96?
? =192+96 =88+200
=288 =288
為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎??
問(wèn):觀察、比較這些算式,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。)?
(3)揭示規(guī)律。?
三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這就是加法結(jié)合律。
(4) 用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體
10、核對(duì)。)
?(▲+★)+●=____+(____+____)
?(a+b)+c=____+(____+____)?
(5)問(wèn):①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然??
②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)??
(5)完成P18做一做2
環(huán)節(jié)
三、練習(xí)鞏固?
1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律,分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。?
(1)????驗(yàn)算:(運(yùn)用了加法交換律)?
(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)?
(3)教材練習(xí)五
四、小結(jié)?
1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律??2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的??
3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用,我們已經(jīng)知道的有哪些?
板
書
設(shè)
計(jì)
教學(xué)反
思