《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗五教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗五教案 青島版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗五教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1. 師：一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙、小魚(yú)的注意，我們也看一下好嗎？ 2. 讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1. 整理信息，提出問(wèn)題。 根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信

2、息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： （1）草地上一共有多少名同學(xué)？ （2）小河里一共有多少條魚(yú)？ （3）河岸上還剩下多少只青蛙？ （4）樹(shù)上還剩下多少只小猴子？ （5）草地上一共有多少朵花？…… 2. 獨(dú)立思考， 探索問(wèn)題。 師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？ 3. 小組合作，探究問(wèn)題。 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。 4. 組間交流，解決問(wèn)題。 （1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生

3、根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。 （2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2） （3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)：連加。 （4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。 三、走進(jìn)生活 你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)

4、際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 信息窗六教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法混合運(yùn)算。 2. 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3. 在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程：

5、 一、創(chuàng)設(shè)情境。 小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 二、提出問(wèn)題。 1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。 組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問(wèn)題。 2. 解決問(wèn)題 （1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生

6、結(jié)合圖中的說(shuō)明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。 5-1+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？ 3. 解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。 三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。 1. 自主練習(xí)第2題。 （1）觀察此圖：你想到了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？ （3）根據(jù)自己的想法列出算式。 8-2+3 8+3-2 （4）結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。 2. 自主練習(xí)第1題。 觀察圖說(shuō)一說(shuō)：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 四、課堂小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？