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1、
2021-2022年三年級數(shù)學(xué) 一億有多大教案 人教版
教 學(xué) 內(nèi) 容:小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第33、34頁
教學(xué)重點、難點:1、理解一億的意義、建立數(shù)感。
2、結(jié)合具體的量獲得直觀感受——1億有多大。
教 學(xué) 目 標(biāo):1、讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗,幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。
2、通過學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)合作意識,獲取成功感受。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體操作平臺、計數(shù)器
一、 引入課題
1、鋪墊
⑴師:一億就是100000000 。 (板書) 1億:100000000
⑵師生口述:( )個一千萬就是一億。
( )
2、個一百萬就是一億。
⑶關(guān)于“億”,我們還知道什么?通過投影儀,再現(xiàn)課本小知識:
(P4 )1億個小朋友手拉手,可以繞地球赤道3圈半。
(P4 )如果每秒鐘畫1個點,一刻不停地畫,要畫3年零2個月。
(P10 )正常人的心臟一年要跳4200萬次,我們用計算器來算一算,跳一億次要多久?
100000000÷4xx000 ≈2.4(年)
2.4年就是2年又5個月。因此,正常人的心臟跳一億次要2年零5個月。
2、引入
師:我們再來看看一些以億作單位的數(shù)。
上網(wǎng)搜尋“橫瀝鎮(zhèn)”,進(jìn)入“橫瀝鎮(zhèn)簡況”,呈現(xiàn)如下資料:
xx年,全鎮(zhèn)國內(nèi)生產(chǎn)總值14.3億元,工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值30.7億元,財政
3、收入2.38億元,各項稅收總額1.07億元,城鄉(xiāng)居民儲蓄余額13.1億元,用電總量4.69億千瓦時,社會消費的零售總額為6.21億元。
師帶學(xué)生進(jìn)行資料的了解后,問:這些都是以億作單位的數(shù),但是1億到底有多大呢?(學(xué)生面帶茫然)這節(jié)課,我們就通過一些實踐活動來感受一下。
二、實踐活動
活動方案及步驟:
活動小組及活動方案
步驟及結(jié)果
第一組
一億張紙有多厚
第二組
1億個小朋友站多大地方
第三組
1億粒米是多少
第四組
1億個字是多少
步驟一:
基數(shù)的測定(小組合作完成)
(師有選擇性地)準(zhǔn)備100張紙讓學(xué)生測量厚度,學(xué)生測量出:
100張紙約厚1厘米
4、
實地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然為度確立1平方米內(nèi)站4個小朋友
數(shù)1克米的粒數(shù):
1克米約有53粒
通過查閱超過封底說明,知道五本一套的《十萬個為什么》共227千字
步驟二:
推理計算
(在老師的指導(dǎo)下用計算器完成)
100000000÷100
=1000000厘米
=10000米
100000000÷4
=25000000平方米
=2500公頃
=25平方千米
1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘
100000000÷227000
≈440(套)
結(jié)果
1億張紙大約1
5、0000米高
每平方米站4個人,1億個小朋友要站25平方千米
1億粒米大約重2噸
一套《十萬個為什么》共227千字,要440套才夠1億字
三、 交流推廣
小組匯報,師根據(jù)匯報的情況幫學(xué)生建立實體模型,感知1億有多大
1. 引導(dǎo)學(xué)生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比
1億張紙疊起來高約10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,它高8800多米,因此,1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。
2. 引導(dǎo)學(xué)生把1億個小朋友站的面積同我鎮(zhèn)的面積相比
1億個小朋友要站25平方千米,我們橫瀝鎮(zhèn)轄區(qū)總面積為50平方千米,這樣,1億個小朋友正好站滿一半;要站滿全鎮(zhèn),則要2億個小朋友。
結(jié)合課本第2
6、1頁圖片對學(xué)生進(jìn)行人口、資源教育。
3、幫助學(xué)生建立13億粒米的實物模型
1億粒米大約2噸,我國有13億人口,每人每天節(jié)約1粒米,1天就要節(jié)約13億粒米,約26噸,用載重量為4噸的貨車運送,要運7次!因而,我們要愛惜糧食 、節(jié)藥糧食,積少成多、利國利民。
4、引導(dǎo)學(xué)生探討讀完一億個字,要多長時間
如果以一年365天為計,若每天讀5000個字,則1年可以讀完1825000個字,那么讀1億個字要100000000÷1825000≈55(年)。 這就是說,一個人每天看5000個字,要堅持55年才有可能讀完1億個字。
教育學(xué)生要多讀書、勤學(xué)習(xí)。
四、 總結(jié)全課
師:今天,我們通過一些
7、活動初步感知了一億有多大?一億有多大?把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家里人聽。簡單的說,一億是個很大的數(shù)字,如果用乘法來算,一個很小的數(shù)字乘以一億,都會變成一個大數(shù)目;如果用除法來算,一個很大的總量除以一億,都會變成一個小數(shù)目,我國的鐵路運輸密度居世界第一,但人均鐵路長度卻是世界上最短的,還不夠一根煙長。
最后,我們在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)目。
輸入關(guān)鍵字“億”,搜尋,瀏覽……
板書設(shè)計
一億有多大
一億:100000000
1、一億張紙撂起來有10000米高,比珠穆朗瑪峰還高
2、一億個小朋友可站25平方千米,相當(dāng)于我們橫瀝鎮(zhèn)面積的一半
3、一億粒米大約重2噸,全
8、中國每人一天節(jié)約一粒,可節(jié)約26噸,
如果用載重量為4噸的貨車來運,要運7次
4、一億個字要用人畢生來讀,如果每天讀5000個字
設(shè)計意圖
這節(jié)課,我從廣度(一億個小朋友站多大面積),深度(一億張紙疊起來有多高、一億個字有多少),多維度(一億粒米的裝載 )設(shè)計了四個實踐活動,這些活動的對象都是學(xué)生們比較熟悉的事物,但即便如此,學(xué)生們還是對一億張紙疊起來大約10000米高,一億個小朋友可站25平方千米的面積,一億粒米大約重2噸等概念難以獲得實在的表象,學(xué)生依然是從一個陌生進(jìn)入另一個陌生,為了化解這種“山外青山樓外樓,模糊概念幾時休”的境地,我課前從多種渠道搜集了大量的相關(guān)
9、信息,以幫助學(xué)生建立生活周圍的實體模型,讓學(xué)生獲悉:一億張紙比珠穆朗瑪峰還高,一億個小朋友可站本鎮(zhèn)的一半面積,一億粒米要用一輛大車來運載,一億個字要用畢生的時間來讀,這樣,就使概念由抽象到具體,便于學(xué)生理解和掌握。其間,思品教育(人口危機(jī)意識、節(jié)約愛惜糧食、多讀書、勤學(xué)習(xí)),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為(是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式)亦潛移默化于課堂中。
2005-11-16
附送:
2021-2022年三年級數(shù)學(xué) 上冊兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版
課題
兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
????通過操作,找出新舊知識的聯(lián)系,基本掌握
10、首位除時有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點
????理解首位除時有余的處理方法,基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、小棒
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入?
二、新授
1、教學(xué)52÷2?
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2、教學(xué)52÷2的豎式?
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3、小結(jié)?
三、練習(xí)
1、做想想做做第1題?
四、作業(yè)
?出示情景圖。
提出問題:把52個羽毛球平均分給2個班,每個班能分得多少個?根據(jù)問題列出算式。
在草稿本上試算,說說與前面學(xué)的除法有什么不同。
用小棒擺一擺,分一分。交流
11、你是怎么分的?
突出“先分給每個班2筒后,還剩下1筒和2個羽毛球,該怎么辦?”
借借助學(xué)具或畫圖,體會先要分整筒的,分給每班2筒,余下的一筒要和單個的合起來再分。也就是余下12個,每班再分6個。每班共分到26個。?
說明,52÷2還可以用豎式來計算。
指名回答第一步,板書好十位上的2和2乘2的4。注意想:5里面最多有幾個2。
接下去該怎么算?打開書本P7先互相說一說,再試著把題做完。
交流。
提問:十位除后余下1怎么辦?
合上書本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。
自己驗算一下,看看算得對不對。?
說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣??
?
先獨立試做前兩小題。指名板演。
集體訂正。說說計算方法。
獨立做后兩小題。?
課堂作業(yè):P8(2)
晚自習(xí)作業(yè):P8(3前三組)
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?
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實際上課時,沒有出示情景圖。
1、先組織分小棒游戲。
先出示2捆帶2根小棒,分成2份,并列式計算。
再出示4捆帶2根小棒,分成2份,列式計算。
最后出示5捆帶2根小棒,也分成2份,這時讓學(xué)生交流怎么分。
先分4捆再把1捆拆開(用10根代替1捆)把10根和2根合起來再分。再列式計算。?
2、再教學(xué)筆算。
先試算,再交流,指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦?接著用幾除以除數(shù)?
課后感受
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