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1、Where are you from 教學(xué)目標： 1使學(xué)生掌握四會單詞about和固定習(xí)語 Welcome to… 2 使學(xué)生能用英語多“來自哪里”進行提問 教學(xué)重、難點： 對來自哪里的特殊疑問句提問和回答 “be from”句型 教學(xué)方法： 聽說為先 小組探討 啟發(fā)式教學(xué) 教具學(xué)具： PPT 教學(xué)時間： 第一課時 教 學(xué) 流 程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計理念 二次備課 情 景 導(dǎo) 入 WARM UP: 1 Sing English song 2 Free ta

2、lk (PPT出示一些國家或國內(nèi)省份的圖片，就此展開自由對話) 引入課堂 生自由發(fā)言，師生互動中適當(dāng)拓展 一石二鳥，既營造良好氣氛，又為課堂展示環(huán)節(jié)埋下伏筆。 自 學(xué) 導(dǎo) 讀 出示學(xué)習(xí)目標 1我能聽懂，會說，會認讀文中的四會單詞。 2我能理解和掌握 be from 句型的一般疑問 3 我能用Where對第二人稱來自哪里進行提問 教授新單詞。 出示自學(xué)提示: 1根據(jù)短語初步閱讀課文，劃出不理解的地方，做上批注。 2 小組內(nèi)討論，試解決自己不明白的地方。 生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，練習(xí)新單詞，進行單詞展示。 根據(jù)自學(xué)提示小組內(nèi)進行自學(xué)，

3、做好批注。 生在老師巡場時可自由提問。 小組學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生積極性，并適當(dāng)照顧學(xué)困生。 展 示 交 流 1本課的對話可以用自問自答導(dǎo)入法導(dǎo)入. 2放課文錄音，校正發(fā)音的過程強化學(xué)生記憶 3組織學(xué)生對重點句子進行練習(xí) 4組織小組進行展示 1生聽錄音校正發(fā)音，小聲跟讀。 2 生質(zhì)疑，小組解惑。 3 師生練讀 4 生生練讀 5 小組展示,組內(nèi)練習(xí)鞏固 以聽說為先法為原則 點 撥 歸 納 1師引導(dǎo)重點句子語法歸納 Are you from the USA? Yes,I am./No ,I am not. W

4、here are you from? I am from …… 2 提問在此類表達中的注意事項 1 學(xué)生討論歸納。 2 學(xué)生在老師進行補充之后進行質(zhì)疑，進行再質(zhì)疑，再解惑。 以學(xué)生的探討為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 達 標 測 評 1、 填空 （1）Are you from America？ Yes ，______________。 （2）________he from China？ No，_______from Japan。 （3）Are they from England？ No，__________from America。 2、 試翻譯 （1） 你來自哪里？ 我來自美國。 （2） 你來自哪里？ 我來自北京。 整合提升 師：你還知道哪些國家的英文表達？還可以怎樣進行提問？ 1 盡可能多的認識其他國家的英文表達 2 另一種方式 Where do you come from? I come from___ 在文本基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,不要求掌握，要求懂即可 板 書 設(shè) 計 教 后 反 思