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1、《那一刻的我》
教材分析:
本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān),所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來(lái)源一學(xué)生平時(shí)的活動(dòng);畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動(dòng)作和特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的,它要受到生活中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。因此,觀察就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得視覺感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)場(chǎng)面,理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素,表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過(guò)畫面的構(gòu)思和相互的配合,可以讓學(xué)生們之間有良好的感情交流;同時(shí),通過(guò)回憶、想像和美術(shù)表達(dá),讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)生分析:
“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來(lái)源于他們平時(shí)熟悉而喜歡的
2、校園活動(dòng)。四年級(jí)的學(xué)生在造型能力上已具有了通過(guò)觀察較準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象整體造型的能力,但對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段;對(duì)色彩的運(yùn)用能力相對(duì)于造型來(lái)說(shuō)較成熟些,能用一些特定的色彩來(lái)表達(dá)不同的情感;構(gòu)圖能力方面,前幾課中剛學(xué)過(guò)了《主體與背景》,具有了初步的抓主體,用背景來(lái)烘托渲染氣氛的知識(shí)技能。為了避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于技能化傳授,教學(xué)中盡量要采用學(xué)生喜歡的圖片與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。
教學(xué)模式:
有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。
教學(xué)目標(biāo):
? 1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。
2.結(jié)合學(xué)生的校園生活,創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。
教學(xué)重
3、點(diǎn):
抓住人物的動(dòng)作特征,用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn):
人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),構(gòu)圖的形式美感,色彩的大膽運(yùn)用,畫面的氣氛渲染。
教學(xué)方式:
1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段,因此,根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn),利用直觀形象的圖片、照片播放來(lái)持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面,滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。
2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力,他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)對(duì)圖片、照片的分析,比較出繪畫表現(xiàn)(藝術(shù))與照片內(nèi)容(生活)的聯(lián)系
4、點(diǎn)與區(qū)別,通過(guò)對(duì)圖片的觀察、分析,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。
3、自主體驗(yàn)法——蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼耍诮虒W(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點(diǎn)之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流解決問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)各自的個(gè)性,表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。
教具選擇:數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校
5、生活中的一些有趣的鏡頭;優(yōu)秀學(xué)生作品。
學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫等工具;收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
從周一到周五,同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長(zhǎng),歡樂也常伴左右。想一想,你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢?
——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。
二、 展開活動(dòng)
1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來(lái)看看,是哪些同學(xué)呢,他們正在干什么?(播放課件)
引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。
圖片1——跑步
主要人物居中,其它人物襯托。跑步動(dòng)作:手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng);人物表情:咬牙,額頭有汗;場(chǎng)面:緊
6、張激勵(lì)。
圖片2——跳遠(yuǎn)
腿的動(dòng)作夸大,手后擺,人體傾斜,落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。
圖片3——踢球
進(jìn)球的瞬間:飛起的腿,對(duì)方球員驚異的表情。
(因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué),熟悉的活動(dòng)動(dòng)作,學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過(guò)來(lái)。鏡頭的定格,給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間,也有了充分表述的前提,在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。)
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。
學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想法。
3、那一刻的我呀,歡樂無(wú)比,別讓時(shí)間偷走了它,快,把它留下來(lái)!——可以用什么形式留住那一刻的我呢?
(生活學(xué)習(xí)中那一刻的我,還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。)
4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品,感受美術(shù)表
7、現(xiàn)中的“那一刻的我”。
①踢球——人物動(dòng)作的夸大,使畫面充滿了動(dòng)感,具有一定的喜劇色彩。
(根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品,更具有了感染力,讓藝術(shù)與生活手拉手:藝術(shù)來(lái)源于生活,但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識(shí)點(diǎn),化解了難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。)
5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈,你還想留住哪一刻中的自己。
學(xué)生根據(jù)所帶的照片,用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài),也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例,可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn),衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化,如關(guān)節(jié)處的衣紋等。
同桌交換,評(píng)價(jià)練習(xí),提出建議。
(階段性地了解學(xué)生
8、對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況,是否有概念化及程式化的表現(xiàn),通過(guò)學(xué)生互評(píng),解決部分問題。)
6、構(gòu)思畫面,討論:
①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài),再簡(jiǎn)略地畫一些同學(xué)作為襯托。
②添加適當(dāng)背景使畫面更完整,并涂上自己喜歡的顏色,嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用,使畫面豐富多彩。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
(練習(xí)前的構(gòu)思交流,能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力,亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響,讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,生成多姿多彩的畫面。)
三、延伸活動(dòng)
1、展示作品,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。
2、相互欣賞,相互評(píng)價(jià),相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)
9、評(píng)述。
3、老師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作,對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(進(jìn)行欣賞評(píng)述,提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力,相互學(xué)習(xí),相互包容,學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛他人。)
四、結(jié)束活動(dòng)
1、結(jié)束語(yǔ):
校園生活給了我們美好的瞬間,定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)。
(鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng),從中體驗(yàn)更多的快樂,學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。)
2、整理桌面,將工具理好。
評(píng)價(jià)方式:以鼓勵(lì)為主,對(duì)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
??????????學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
??????????積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)反思:
在這一課的教學(xué)中,要讓學(xué)生表現(xiàn)出帶有動(dòng)作的畫面,就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)帶有動(dòng)作的畫面,我把動(dòng)態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過(guò)簡(jiǎn)單了解人物動(dòng)態(tài)趨勢(shì),運(yùn)用動(dòng)態(tài)骨線來(lái)幫助繪畫,學(xué)生喜歡做這樣的加法練習(xí),?從而降低了作業(yè)的難度