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2022春二年級語文下冊 第2課《筍芽兒》教案 語文S版

上傳人:xt****7 文檔編號:89464220 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?3.55KB
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1、2 筍芽兒 教 學 目 的 1.會認12個生字,會寫7個字。認識“酉”、“頁”字旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教材分析 重點 1.認讀12個生字,會寫7個字。 2.認識“酉、頁”部首。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教具及電化教學手段 1.生字詞卡片。 2.教學掛圖(幻燈、投影)。 3.竹林春筍圖。 教學步驟、內容方法 修改意見 一、 圖片導入新課 1.出示竹林的圖片:你們知道這是哪兒嗎?(這是竹

2、林)對了!當春天到來的時候,也是竹子生長的最好時機。你們見過竹子嗎?在哪兒見過?(學生甲:在野外。學生乙:在公園里。學生丙:在竹林里。)見過竹子的同學,你知道竹子媽媽的孩子是誰嗎?(是竹筍) 2.小結:竹筍是什么樣的?它又是怎樣長成竹子的呢?今天,我們來學習一篇科學童話故事:筍芽兒(扳書課題),看你能不能從中找到答案。 3. 學習課題中的生字:筍芽。 二、 初讀課文,認識生字 1.自由讀課文,畫出不認識的字。 2.出示生字卡片。 (1)、讀準字音。 a.后鼻音:隆、癢、挺 b.利用形聲字的規(guī)律識記:彈、縮、癢、嗚、挺、擠等字,結合詞句大致理解字義。 c.多音字:樂:樂(yuè

3、)曲 快樂(lè) (2)認清字形: 左右結構:彈、縮、隆、敲、鼓、嗚、斜、挺、擠??捎眉印Q部首或左右組成識記。 半包圍結構:癢 上下結構:雷、轟 1.鞏固練習:自由讀,小組讀,開火車讀。 2.找出課文中帶有生字的句子測讀。 三、 指導寫字。 1.出示字、詞卡片。 2.讀,組詞。 3.重點指導: (1)、部首“頁”最后一筆是點不是捺。 “酉”不要少了中間“一”。 (2)、“喚”口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。右邊第六筆“撇”要上下貫通,不能寫成豎、撇。 (3)、“筍”:中橫要長,右邊出頭。 (4)、“芽”上 下牙,牙的第一筆是“ ”

4、。 4、學生練習書寫,師巡視指導。 四、齊讀課文(測讀) 五、作業(yè) 抄寫生字詞,讀課文。 板 書 設 計 掛圖 生字卡片 布 置 作 業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、抄寫生字詞,讀課文。 集體備課老師簽名及簡評 第二課時 教 學 目 的 1.理解課文內容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往的奮發(fā)上的精神。 教材分析 重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 2.愛讀科學童話故事,能

5、從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 難點 理解課文內容。 教具及電化教學手段 教學步驟、內容方法 修改意見 一、 復習 1.出示生字卡片測讀。 2.出示帶有生字的句子測讀。 二、 再讀課文,感悟內容 1.觀察課文插圖(或投影)找一找筍芽兒在哪兒?用手指指看。 2.范讀課文:你知道筍芽兒是怎么生長的嗎?邊聽邊畫出課文相關的句子。 (1)讀讀你畫的句子,按順序讀一讀筍芽兒生長的過程。 呼喚|——往上鉆——探出頭——長成 1.筍芽兒終于長成了一棵健壯的竹子,那么在它成長的過程中都得到了哪些幫助呢?從課文中找一找。 (春雨姑娘輕聲呼喚著沉睡的筍芽。 雷

6、公公用大嗓門呼喚著筍芽。 春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。媽媽疼愛著她。) 2.在大家的幫助和愛護下,小筍芽兒終于長大了,她睜開眼看到了一個什么樣的世界?(明亮、美麗) 三、 指導有感情在朗讀譚文 1.春雨姑娘呼喚著筍芽兒的內容要怎樣讀呢?(第一、二自然段)(柔和、輕聲的語氣) 試著讀一讀。 2.誰愿意讀一讀雷公公呼喚筍芽兒這一部分(第三自然段) (聲音稍大、急促、粗重) 3.如果你就是小筍芽兒,你想怎樣向大家介紹你看到的世界呢?(高興的、欣喜的)大家試著讀出來吧。(指名讀最后一個自然段) 4.分角色朗讀。 5.全班齊讀,要求讀出筍芽兒成

7、長的快樂、自豪。 四、 總結全文 1.筍芽兒遇到困難時表現(xiàn)得怎樣?(不灰心,在媽媽的鼓勵下,不斷努力) 2.你喜歡筍芽兒嗎?為什么(小小的筍芽兒在大家的關下和幫助下不繼努力,不停地奮發(fā)向上,終于長成了健壯的竹子,我們真為她感到自豪。) 3. 你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢? 五、 作業(yè) 熟讀課文,讀時要有感情。 板書設計 筍芽兒 鉆 探出頭 看到 明亮、美麗的世界 板 書 設 計 板書設計 鉆 探出頭來 筍芽兒 看到 明亮、美麗的世界 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 2.同步練習 集體備課老師簽名及簡評

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