《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、14要下雨了 教學(xué)要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)字?！? 2．正確、流利地朗讀課文?！　? 3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)?！? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思?！? 課前準(zhǔn)備 　　　1．生字生詞卡片?！　? 　　　2．教學(xué)掛圖或投影片。　　 　　　3．朗讀課文的錄音帶?！? 　　　4．抄有全文的黑

2、板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文?！? 　　　5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。　　 教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　一、聯(lián)系生活，談話揭題　 　　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？　 　　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14要下雨了。　 二、充分自讀，整體感知　 　　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！? 　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)?！? 　　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教

3、師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！? 　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　 　　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段?！? 　　?。?）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義?！? 　　　（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作?！? 　　?。?）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。 　　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 　　?。?）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：　 　　　?、俳處熤傅谝?/p>

4、句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——　 　　　?、诳諝庠趺礃幽?-（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。　 　　　?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子?！? 　　?。?）朗讀第三段?！? 　　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段?！? 　　?。?）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。　 　　?。?）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！　? 　　?。?）檢查、交流學(xué)

5、習(xí)情況：　 　　　?、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）　 　　　?、谥该毩?xí)分角色朗讀四到六段。 　　 　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！? 　　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段　　 　　　1)．小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　 　　　2)．他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題?！? 　　　3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）　 　　　　“消息”

6、一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 　　　　 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解?！? 　　四、練習(xí)分角色朗讀全文　　 　　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。　 　　　2．指名分角色朗讀。　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)　 　　　1．開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）　　 　　　2．集體朗讀全文?！? 　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字 　　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 　　　　 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

7、 　　　　 直 加 呀 邊 吧　 　　　2．完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)?！? 　　　3．用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯?！? 　　三、詞句訓(xùn)練　 　　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句?！　? 　　　2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3?！　? 　　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 　　四、擴(kuò)展練習(xí)　 　　　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流?！　? 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　 　

8、　　　　　　　　　14　要下雨了　　　　　　　 　　　　　　　　　小燕子　低飛　　　　　　　 　　　　　　　　　小魚(yú)　　游出水面　　要下雨了　　　　　 　　　　　　　　　螞蟻　　搬東西　 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理解“直”的意思，同時(shí)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過(guò)程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。 本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。 金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我覺(jué)得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過(guò)多，使整節(jié)課進(jìn)程過(guò)于緊張，使朗讀時(shí)間不夠，所以，還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。