《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《畫(huà)森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《畫(huà)森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《畫(huà)森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 一、教材分析： 　　這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫(huà)家為了畫(huà)出一座“真正森林”而努力，可是畫(huà)家所畫(huà)的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫(huà)家不斷豐富著自己的畫(huà)面，也豐富著對(duì)“真正的森林”的認(rèn)識(shí)。這篇文章通過(guò)描述畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，逐步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感悟到“真正的　森林”里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處。文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語(yǔ)言生動(dòng)，是兒童喜愛(ài)的閱讀材料。 二、設(shè)計(jì)理念： 　　結(jié)合新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多種形式進(jìn)行詞句訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)

2、面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力：讀中表達(dá)情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗(yàn)人物感情，鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 2.、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。 3、學(xué)習(xí)默讀課文。 4、了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，感悟真正的森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會(huì)充滿生機(jī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 2．朗讀課文，感悟語(yǔ)言。 五、教學(xué)難點(diǎn)：了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，感悟真正的森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí):　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”筆、顯、死”,整體

3、感知，精讀1、 2、3自然段。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫(xiě)另外三個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文。 3、通過(guò)讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞 回顧課文1——3自然段內(nèi)容。 　 過(guò)渡：畫(huà)家把樹(shù)畫(huà)得這么好呀！那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家接著學(xué)習(xí)課文?！　? 二、學(xué)習(xí)課文第4、第5自然段。 生自由朗讀第4、第5自然段。 指名回答：畫(huà)家的樹(shù)畫(huà)得像極了，結(jié)果呢？ 看到畫(huà)上的樹(shù)都枯死了，畫(huà)家說(shuō)了什么？ 畫(huà)家是用什么語(yǔ)

4、氣說(shuō)的？指導(dǎo)品讀“驚訝”的語(yǔ)氣。 想想為什么畫(huà)家畫(huà)得這么好。樹(shù)木還會(huì)枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀4、5段，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。 　 誰(shuí)來(lái)幫畫(huà)家找找原因。 　　師：是啊，這么明顯的青草、小花，畫(huà)家都沒(méi)有注意到，多疏忽呀，所以他很樂(lè)意地重新畫(huà)了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫(huà)家的心情是怎樣的?指名回答。 　　怎樣用讀來(lái)體現(xiàn)畫(huà)家的得意？抓住“得意”一詞來(lái)體現(xiàn)。 　　誰(shuí)能演一演?(你覺(jué)得怎樣得意就怎樣演) 　　評(píng)評(píng)演得怎樣?(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語(yǔ)氣等方面去評(píng)演) 互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)是個(gè)最得意的畫(huà)家。 三、精讀課文，品味語(yǔ)言 　　1、可是，過(guò)了不久，樹(shù)木又開(kāi)始干枯，這是怎么回

5、事呢?我們一起來(lái)讀讀第6自然段。 　　邊讀邊思考，畫(huà)家為什么忘了畫(huà)蘑菇?小精靈是怎么說(shuō)的?(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒(méi)有”) 　　是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛?，但是它們卻確確實(shí)實(shí)地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對(duì)話? 　　指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過(guò)、不是、都能”等詞語(yǔ)讀出畫(huà)家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒(méi)有、一定”等詞語(yǔ)體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。 　　分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾) 　　2、畫(huà)了蘑菇以后，為什么樹(shù)木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。 　　畫(huà)上了蟲(chóng)子以后畫(huà)家的心情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀? 　　品讀：畫(huà)家真的是很滿意了。讀時(shí)

6、，強(qiáng)調(diào)“真的，很滿意……” 　　3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段。看到這種情景，畫(huà)家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷) 　　誰(shuí)能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)呢?演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。 　　引導(dǎo)學(xué)生抓住：語(yǔ)言“都怪你、整個(gè)、都吃光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。 　　4、誰(shuí)愿意幫幫這可憐的畫(huà)家呢?學(xué)生暢所欲言。 　　(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。) 　　謝謝你們的幫助，畫(huà)家接受了你們的意見(jiàn)后，立刻修改了他的畫(huà)。他剛一畫(huà)完，森林里的青蛙就……小鳥(niǎo)發(fā)出了…… 　　(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段) 四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展 　　1．老師意味深

7、長(zhǎng)地說(shuō)：小精靈滿意了，消失在畫(huà)家畫(huà)的森林里了。 　　同學(xué)們，你們滿意了嗎? 　　(預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)不滿意。教師可以說(shuō)：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見(jiàn)過(guò)的森林還有……) 　　激發(fā)學(xué)生去說(shuō)森林里還有什么? 　　啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。 　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。 　　是啊，森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。 　　3、如果讓你畫(huà)森林，你能畫(huà)出一座美麗的森林嗎? 　　4、那你們也學(xué)一學(xué)畫(huà)家畫(huà)一座森林吧!也可以用其他自己喜愛(ài)的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、出示生字：楊、枯、抖 　　2、學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 　　3、說(shuō)一說(shuō)你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?(識(shí)記字形)　　 4、誰(shuí)來(lái)提醒大家書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么呢?　 5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫(xiě)。　　 6、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己最喜愛(ài)的字，大家評(píng)寫(xiě)。 　　7、集體書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。