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1、2022年(秋)五年級(jí)語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。 2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。 3. 背誦《觀書有感》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。 2. 體會(huì)書的價(jià)值。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：搜集贊美書的名言警句。 學(xué)生：課前查閱《觀書有感》的資料及朱熹和狄金森的簡介。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 1、讀名言警句，談話導(dǎo)入: (1)出示與書有關(guān)的名言警句: 熱愛書吧----這是知識(shí)的源泉。(高爾基) 讀書

2、破萬卷,下筆如有神。(杜甫) 讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。(臧克家) 從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對(duì)人類的重要價(jià)值) 2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書有感》，一首是——（生）美國女作家狄金森的《神奇的書》。（板書課題） (2)展示資料,介紹作者 2、引導(dǎo)設(shè)疑 師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢？ 生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 生：要理解詩句的意思。 生：還要體會(huì)詩歌的思想感情。 3、出示自探提示： 1） 自讀這兩首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2）運(yùn)用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，并在旁邊做好批注。 3

3、）從這兩首詩中你體會(huì)到了什么? 4、學(xué)生自讀探究。 二、解疑合探： （一）整體感知： 1、交流詩句中難讀的字詞或句子。 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。 2、通過自學(xué)，你初步明白了什么？ （二）了解《觀書有感》的意思。 1、先小組交流,再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。 鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻） 徘徊：來回移動(dòng)。（動(dòng)作理解） 渠：它，水塘。 清如許：如此清澈。 2、全班交流詩句意思。 3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影） 4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪

4、了怎樣的畫面？ 5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。) 6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點(diǎn)好書,會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!) 7、想象促朗讀，寄情于詩間。 1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩。 2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。 （三）了解《神奇的書》大意。 1、 指名讀詩歌，評(píng)議、再讀。 2、 自主交流，體會(huì)書的神奇。 談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解。 3、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情。（仿寫填空）： 書像___________,__________;書像_____

5、______,_______書像______________,____________…… 4、 有感情地朗讀。 （四）再讀這兩首詩，說說書的價(jià)值。 三、質(zhì)疑再探 1、快速瀏覽這兩首詩，你還有什么不明白的問題？ 預(yù)設(shè)： 這兩首都是寫書的詩歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？ （第一首詩是古詩，以理入詩，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩是現(xiàn)代詩，直接抒發(fā)了對(duì)書籍的熱愛與贊美之情。） 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展： 1、生自編題。 2、師補(bǔ)充: 1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。 2)背誦《觀書有感》。 3)積累有關(guān)書的名言警句。 板書設(shè)計(jì) <<觀書有感>> 古詩 　16、詩兩首　 書的價(jià)值 <<神奇的書>> 現(xiàn)代詩 課后反思