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2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 丑小鴨教案 人教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89510327 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):8 大?。?59KB
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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 丑小鴨教案 人教版 [分析教材]?   《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。?   [分析學(xué)生]?   小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情

2、。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。?   [教學(xué)理念]?   本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。?   [設(shè)計(jì)特色]?   在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。?   [教學(xué)目標(biāo)]?   1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)

3、生字。?   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?   3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。?   4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。?   [教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖]   一、 自讀課文 ,貼圖講故事。?    1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):?     1)自學(xué)生字詞,讀通課文。?     2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。?    2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。?      這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖

4、在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。?    3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。?   二、品詞析句,感情朗讀。?    1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。?    2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。?     1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。?    ?。?)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的??    ?。?)自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。?    ?。?)用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。?    ?。?)說(shuō)說(shuō)

5、怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。?     (5)小組比賽讀后互相評(píng)議。?     2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家。” 讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。?       這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。?       教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感

6、悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。?       覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。?     3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。?    ?。?)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。?    ?。?) 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)?    ?。?)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美??!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?    ?。?)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。?    ?。?)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢??  

7、  ?。?)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)?     (7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。?     3)指導(dǎo)朗讀最后一段。?     (1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。?        先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。?        在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。?      特別注意哪幾句話??      A. 生匯報(bào)。?      1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

8、?      2 “啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。?      3 “啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。?     B. 師生賽讀。?     C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。?   三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。?    1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好??     1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。?     2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。?     3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”?    2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎??     1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。?     2) 學(xué)生互評(píng),評(píng)出

9、“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。?   四、自編自演,深化理解。?     讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。?     師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。?     這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。?    1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡??    2、小組合作編排課本劇。?    3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。?    4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出

10、“最佳演員”獎(jiǎng)。?     經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。?     課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送: 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 筍芽?jī)航贪?人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)   ?、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。    ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。   ?、蹛?ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。   A

11、案:   課前準(zhǔn)備   ?、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。   ?、诶蠋煖?zhǔn)備本課生字的課件。   ?、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。                     第一課時(shí)   初讀課文,學(xué)習(xí)生字    ①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。    ②學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。   ?、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。    ④老師出示帶生字的詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。     a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中,老師注意下列生字的讀音:       平舌音:筍鉆滋       翹

12、舌音:揉潤(rùn)       鼻香:扭       邊音:嘮     b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)     c. 學(xué)生自記生字。     d. 老師采取開(kāi)火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。     e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。   ?、輹?shū)寫(xiě)字詞     a. 觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。     b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)     c. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。     d. 老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。     e.

13、 學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。   讀通課文   ?、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。   ?、诶蠋煓z查朗讀情況。   練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)   ?、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。      筍芽(sǔn shǔn)山岡(gāng gǎng)扭動(dòng)(liǔ niǔ)      鉆出(zuān zhuān)嘮叨(lāo náo)滋潤(rùn)(zhī zī)   ?、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。                     第二課時(shí)   默讀課文,了解內(nèi)容    ①學(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。   ?、趯W(xué)生提問(wèn)。    ③師生共同解決提出問(wèn)題。   引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)    

14、①沉睡在土里的筍芽?jī)?,不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她,是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的?   ?、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。    ?。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺?lè)曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)   ?、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么?   ?、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?     分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問(wèn)題。(可以表演,可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)    ⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))   朗讀表演,加深印象

15、  ?、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。   ?、诶蠋熇首x,學(xué)生自由表演。   讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)   ?、僮宰x課文,想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?(可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng),想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù))   ?、趯W(xué)生回答,談感覺(jué)。    ?。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)   啟發(fā)思維,交流感受    如果你是筍芽?jī)?,面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己想說(shuō)的話。   積累擴(kuò)展   ?、傥覀儚墓S芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)

16、給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。   ?、诔珜?dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。   B案   課前準(zhǔn)備    詞語(yǔ)卡片、:“快樂(lè)果”、CAI課件一套。                     第一課時(shí)   情境引入,揭示課題    ①師:“小朋友,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來(lái)了。    ?。ǔ鍪菊n件畫(huà)面《春天來(lái)了》,播放輕快的音樂(lè)),“你們想說(shuō)些什么呢?”   ?、趲煟菏茄?,春天來(lái)了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題:筍芽?jī)骸?   初讀感知課文,自主、合作識(shí)字   ?、僮宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生

17、字。    ②抽讀生字:老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。   ?、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。   ?、芙涣髯R(shí)字方法。     你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。     匯報(bào):誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀?   ?、菘鞓?lè)傳遞讀詞語(yǔ):把生字放在詞語(yǔ)里,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲,請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”,音樂(lè)停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ),這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?   ?、薏略~語(yǔ):我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲,誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜?(指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后,大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作??纯凑l(shuí)的

18、動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái))   再讀課文,啟發(fā)思考   ?、儆^察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹#ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望)   ?、诶蠋煼蹲x課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?    ③學(xué)生熟讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。   鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字   ?、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。    ②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。                     第二課時(shí)   復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫(xiě)字    ①指名讀生字新詞。   ?、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字。   朗讀課文   ?、俜纸M讀課文,一組讀一個(gè)段落。   

19、 ②自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。    ③自己練習(xí)朗讀全文。   讀懂課文,感悟課文   ?、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。     a. 請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量,選擇最想讀的一個(gè)段落。     b. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?;ハ嗾f(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。     c. 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng),可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn),當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心,幫助本組代表回答問(wèn)題。     ?。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū))    ②情境感悟第6段。     a. 過(guò)渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變

20、得萬(wàn)紫千紅,你看?。ó?huà)面)禾苗綠得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小鳥(niǎo)歡快地歌唱。     b. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情?     c. 筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情?     d. 同學(xué)們,帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。     e. 匯報(bào):誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?(隨機(jī)指導(dǎo):評(píng)讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)    ③引讀第7段。     筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大,這時(shí)候哪些朋友幫助了她?(引讀)     在他們的幫助下,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。(板書(shū):長(zhǎng)大了)這時(shí),筍芽?jī)旱男那樵鯓??(自豪)(板?huà)長(zhǎng)大的表情)什么時(shí)候你自豪過(guò)?(生說(shuō))自豪地

21、讀筍芽?jī)旱脑挕?   ?、芘錁?lè)讀全文。     愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂?、快?lè)地成長(zhǎng)!讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。   拓展:選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)    提示:    ?、偬一▽?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——     ②筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——    ?、畚蚁雽?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——    積累詞句,指導(dǎo)寫(xiě)字    ?、俜e累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。     ②書(shū)寫(xiě)“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。     ③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫(xiě)。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)    ?、軐W(xué)生寫(xiě)字。     ⑤評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。   結(jié)束語(yǔ):讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)!

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