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1、3　江南 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。 教學(xué)重點朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。 課前準(zhǔn)備 1．(1)制作多媒體課件。(教師) (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師) 2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生) (2)讀熟課文。(學(xué)生) (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入

2、，出示課題 是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。 二、多種方法，識記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？ (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。 (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？ (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。 (5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。 (6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。) (7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前

3、的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。) 2．學(xué)習(xí)“南”。 (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。 (3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。 三、借助媒體，初讀感知 1．過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！ 1．導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。 (4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀

4、文后的感受。) 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字 1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。 2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。 3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。 4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。 5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。 五、示范引領(lǐng)，自主寫字 1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。) 3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。) 4．教師示范書寫生

5、字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。 5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。 6．投影展示，師生共同評議。 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。 (2)組織游戲。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。) 第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。 第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩) (3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。 2．利用媒體，由景入文。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江

6、南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？ (2)學(xué)生自由暢談觀后感受。 3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。 二、誦讀詩歌，感悟意境 1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。 2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。 3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。 隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句： (1)江南可采蓮，蓮葉何田田。 ①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？ ②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班

7、內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。 ③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田) ④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真__________________________________________________啊！”) ⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀) ⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀) ⑦引讀：采蓮人

8、劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀) ⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。 (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 ①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。 ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。 ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：

9、小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。 ⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。 ⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。 引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 (1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練

10、習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 5．引讀背誦，積累語言。 (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？ (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。 三、布置作業(yè)，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。