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2022秋五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

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1、匈牙利舞曲 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》,使他們感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒;感受世界名曲的不朽魅力;引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情趣。 2.通過(guò)律動(dòng),編配歌詞等教學(xué)手段,幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題;通過(guò)分段聆聽,輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)思維。 3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn);引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu);體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。 教學(xué)重點(diǎn): 1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)思維,記憶樂(lè)曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn),感受熱烈奔放的情緒。 教學(xué)難點(diǎn): ??1.學(xué)生對(duì)旋律的記憶。 ?2.學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的

2、聆聽與分辨。 教學(xué)方法: 整節(jié)課的聽賞程序是:整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。 在初次整體聆聽時(shí),讓學(xué)生提出需要知道的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)思維,發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)能力,記憶能力和感受能力,在最后的整體聆聽階段,分辨樂(lè)曲的三步曲式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解,最后找到課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題和答案,加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶,最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè)方面有所收獲。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué),師生友好地互相問(wèn)好。(創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍)。 二、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、師:同學(xué)們你們有聽說(shuō)過(guò)匈牙利這個(gè)國(guó)家嗎?匈牙利是著名的“音樂(lè)之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天,熱情好客的

3、匈牙利小朋友想邀請(qǐng)我們一起去聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。誰(shuí)知道,聽音樂(lè)會(huì)的時(shí)候怎樣做一名文明的小觀眾,,有哪些注意事項(xiàng)?(生答)能做得到嗎?看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》(第五號(hào))管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻,視聽結(jié)合增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受) 2、師:看了這個(gè)音樂(lè)會(huì)你有什么想說(shuō)的,有什么想問(wèn)的? ??師:剛剛我們聽的這首樂(lè)曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號(hào)。 3、介紹作曲家生平 師:想知道這首樂(lè)曲的作曲家是誰(shuí)嗎?廣告之后馬上為您揭曉。(開個(gè)玩笑……)好,馬上為您隆重推出這首樂(lè)曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲,最有名的就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》(第五號(hào))。接下去我們?cè)?/p>

4、去感受一下這首樂(lè)曲的風(fēng)采。 4.再次聆聽全曲 師:用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了音樂(lè),當(dāng)你覺(jué)得很優(yōu)美的地方你可以晃動(dòng)自己的身體來(lái)表現(xiàn),當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手,師:好多小朋友都動(dòng)起來(lái)讓老師感受到了樂(lè)曲的力度跟速度的特點(diǎn),那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲速度跟力度到底有什么特點(diǎn)?(師概括“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,時(shí)快時(shí)慢”)這就是樂(lè)曲的魅力,讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去,請(qǐng)跟蔡老師一起走進(jìn)樂(lè)曲的第一樂(lè)段,先來(lái)看第一主題。請(qǐng)你仔細(xì)聽音樂(lè),聽完后有什么感想? 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號(hào)》 階段目標(biāo):通過(guò)隨樂(lè)曲做聲勢(shì),分析樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律,體會(huì)音樂(lè)熱烈奔放的情緒。 (

5、一)聆聽第一部分(感受音樂(lè)情緒并演唱主題) 1.師:聽完以后感覺(jué)怎么樣? 除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀,它的旋律也非常的好聽我們一起來(lái)看一看。 2.幻燈片出示旋律: 3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3???2117?7.3??6 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來(lái)唱一唱。 會(huì)唱的用簡(jiǎn)譜來(lái)唱一唱,不會(huì)唱的用“啦”來(lái)唱。 3.師:我這里還有一條旋律非常相似,來(lái)看一看有什么不一樣。 出示3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3????2117?7.3??6 3?6??1 6??#5?67?6???4?56??3????2117?73??6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱

6、 4.分析附點(diǎn):演唱附點(diǎn)部分并加以分析,帶有推動(dòng)的感覺(jué),要求學(xué)生身體坐直,眉毛高聳,喉嚨打開,把聲音放出來(lái),用歌聲來(lái)表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺(jué)唱一唱。 師揭示樂(lè)曲的情緒是熱烈奔放,讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師:接下去給你們播放的這部分音樂(lè)更加熱烈奔放,為什么?讓生聆聽。 出示:2/4 334.?3?02?12?3213?20?22?3.?2?0171?2172?10 師:因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了,這就是樂(lè)曲的第一部分,看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動(dòng)身體為為樂(lè)曲伴奏。 8.出示節(jié)奏:2/4X 0??X?0???X?X?

7、??X??0 讓生來(lái)拍一拍 (二)聆聽第二部分 ?階段性目標(biāo):通過(guò)視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段,引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律,體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。 1、師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)舞蹈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂(lè)曲的速度有什么聯(lián)系?(分析樂(lè)曲的力度速度) 2、師生共舞。 師:其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士,一位是女士,老師想邀請(qǐng)一位男生來(lái)跳一跳,同桌相互邀請(qǐng)一下。 3.填上歌詞來(lái)唱一唱。 出示; 1 5?55??54?34????5??5 啦啦???啦啦????我們一起???????唱??歌 ?5??55??54?32????1??1

8、: 啦啦???啦啦??我們?一起????跳???舞 :3?4???3??2??33?44?5??5 啦???啦?????啦??啦?請(qǐng)你一起??跳個(gè)???舞 ?3?4???5???5?54?32?11?1: 啦???啦????啦?????啦?我們一起?跳個(gè)?舞 (三)整體欣賞 ?階段目標(biāo):以聆聽為基礎(chǔ),利用隨樂(lè)配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲,通過(guò)隨樂(lè)舉牌示意,聽辨樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu),加深對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 1、完整聆聽樂(lè)曲,分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 師:剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分,唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分,這首樂(lè)曲到底有幾部分呢,接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音

9、) 2.師:當(dāng)你聽到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂(lè)曲伴奏,當(dāng)你聽到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下,當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該用什么來(lái)表現(xiàn)呢? 3.師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師:同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次,如果老師把第一部分用A來(lái)表示,第二部分用B來(lái)表示,你覺(jué)得第三應(yīng)用什么來(lái)表示呢?(A)揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師:今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來(lái)拉,卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著,但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂(lè)曲上的聯(lián)系,也可以跟著他的動(dòng)作來(lái)做一做。 五、教師小結(jié) 師:同學(xué)們

10、今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào),還有好多首還沒(méi)有聽過(guò),有興趣的同學(xué)可以通過(guò)老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。 微評(píng): ??下面就《匈牙利舞曲》這一課來(lái)談一談: ?????(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。 ?????“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中,為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用“聽音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)

11、趣。 ????(二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。 ????傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然,有所得也有所失,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上,由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過(guò)場(chǎng);在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。 ???如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂(lè)課才能更有意義。

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