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1、第十一課 鄧稼先 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、了解作者鄧稼先及生平。 ２、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。 3 、學(xué)習(xí)鄧稼先將自己的生命奉獻給祖國的崇高情懷，體會作者的愛國主義感情。 學(xué)習(xí)重點： 體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻 精神。 學(xué)習(xí)難點： 對關(guān)鍵語句的理解。 課前預(yù)習(xí) 使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會鄧稼先的崇高情懷。 2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 1、關(guān)于“兩彈一星” 1

2、999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。 2、 關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究

3、生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研關(guān)于楊振寧研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。 3、關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。 4、文體常識 本文是一篇人物傳記。

4、人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。 預(yù)習(xí)自測 （一）積累字詞 1、給下列加點字注音。 鄧稼先 元勛 至死不懈 鞠躬盡瘁 選聘 無垠 殷紅 彷徨

5、 鮮為人知 鋒芒畢露 2．根據(jù)拼音寫漢字 Ｊｉé 然不同 ｃｈóｕ 劃 ｙǜｎ 育 婦ｒú 皆知 馬革ｇｕǒ 尸 ｃéｎｇ 出不窮 家ｙǜ 戶曉 3．你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？ （1）、比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（　　　?。? （2）、兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（　　　　　?。? （3）、每家每戶都知道。（　　　　　?。? （4）、用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（　　　　　　?。? （5）、值得

6、歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（　 　　?。? （二）根據(jù)你掌握的文學(xué)知識填空。 《鄧稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華裔＿＿＿＿學(xué)家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學(xué)獎。他和鄧稼先有長達半個世紀(jì)的深厚友情。 （三）速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。 我的疑問 請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 學(xué)始于疑 本文表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神和品質(zhì)？ 質(zhì)疑探究 （一）整體感知，質(zhì)疑探究 1、概括每部分內(nèi)容的大意，思考：它們之間有什么聯(lián)系？ 　 　 2、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

7、 3、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？ 4、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ （二）重點賞讀，質(zhì)疑探究 1、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 2、朗讀（“我不能走”）。 （1）朗讀《吊古

8、戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！? （2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？ （3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？ （4） “不知稼

9、先在……手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？ （5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。（文中詞句回答） （6）文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？ 課堂小結(jié)　　 這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛” 他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，

10、他鞠躬盡瘁,死而后已。 當(dāng)堂檢測 閱讀下面文字，完成1～4題。 我的母親 老舍 當(dāng)我在小學(xué)畢業(yè)的時候，親友一致的愿望是我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品埵?，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對

11、兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花橋來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及

12、至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒?，慈母不會再候盼著我了，她已入了土。 1．這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。 （1）第一件事是：________________________________。 （2）第二件事是：________________________________。 （3）第三件事是：________________________________。 2．這篇文章是按照______

13、__為順序記敘的。 3．老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內(nèi)心世界，試根據(jù)示例，用一兩句話簡析下面的話。 示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情深。 ［甲］“母親笑了”，寫出母親________________________________________。 ［乙］“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親__________________________。 ［丙］“她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’”，寫出母親_________________。 4．這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 答：________________

14、______________________________________________ 課后反思 課后訓(xùn)練 1.聯(lián)系生活實際，說說學(xué)了本文后自己有什么收獲。 2.收集“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請參照課文選擇一人為他寫小傳。 11、鄧稼先 預(yù)習(xí)自測 略 質(zhì)疑探究 （一）1、第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說

15、是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。 2、先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 3、（1）作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上（2）作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包

16、含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)（3）作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。 4、他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣?！麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌?。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品

17、質(zhì)和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。 （二）1、樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地

18、設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。（還有其他的句子，請同學(xué)們在書中找一找，并體會體會。） 2、（1）略（2）不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻的精神。（3）巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻精神的可貴。（4）表達作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。（5）略（6）作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，以突出他為國為民無私奉獻的精神。 當(dāng)堂檢測 （二）1．（1）母親籌備巨款，送兒上學(xué)。（2）母親送三姐出嫁。（3）除夕夜母親送子返校。2．時間3．［甲］對兒子除夕歸家的欣喜，盼子心切。［乙］無可奈何的心情，對兒子十分眷念。［丙］疼愛兒子又深明事理，毅然送兒子返校。4．表達了作者對母親的熱愛、贊頌以及深切懷念的思想感情。