《2021-2022年一年級上冊《我的第一個寒假》2課時教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級上冊《我的第一個寒假》2課時教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年一年級上冊《我的第一個寒假》2課時教案 教學目標： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生有計劃、有目的的完成任務，過一個愉快的寒假。 知識與能力：了解自律、自護的基本知識，合理安排寒假學習時間、休息時間，并能用自己喜歡的方式記下寒假的生活。 行為與習慣：培養(yǎng)學生收集、記錄、整理資料的習慣。 教學重點：培養(yǎng)學生有計劃、有目的的過一個愉快的寒假。 學習準備： 1．了解今年寒假學校對學生的要求。 2．學生向家長了解今年寒假期間家庭有無較大的活動。 3．向高年級學生調查他們的寒假生活是怎樣度過的。 4．致家長的一封信。 教學安排： 課時：1 教學過程： 一、

2、激情導入： 1.談話：你們在寒假都準備做些什么？ 學生自由發(fā)言。 2.師問：你們家在假期里有什么大的活動嗎？ 學生匯報時教師在黑板上做簡單記錄。 3.師小結：假期時間非常漫長，同學的生活安排的豐富而又多彩，那么我們怎樣做才能既玩好又學好呢？下面我們來做一個小游戲。 二、探究問題 交流研究： 第一部分：給你提個醒兒 （一）我給自己提個醒兒：找朋友——手拉手貼圖活動。 1．師提要求：根據(jù)你自己的圖畫找到你的好朋友。 *寒假作業(yè) *告訴大人 注意安全 *看電視 *到正式

3、場所 *與小伙伴玩 *按時完成 *滑冰 *保持距離不要時間過長 *上網 *不要時間過長 *作息時間 *按時起床 睡覺 …… 2．師小結：同學們可真棒，都找到了自己的朋友。在假期里我們一定要手拉手成為好朋友呀！ （二）互相提個醒兒：小組討論。 1．師問；你還想到了哪些事情，與同學一起提醒好嗎？ 學生小組討論，教師巡視傾聽。 學生自由發(fā)言。 可能出現(xiàn)的情況：*生病的時候……

4、 *旅游的時候…… *串親戚的時候…… …… 2．教師總結：在假期里難免會遇到一些特殊活動，這時就需要我們靈活一點，今天沒做完的明天在補，或者是提前把這兩天的事情干完，但是總體還需要有計劃地逐步完成。 第二部分：記錄多彩的寒假生活 1．師過渡：寒假的生活豐富而又多彩，有趣有意義，我們怎樣才能把他記錄下來呢？ 2．學生看書P86。 3．學生匯報，教師適當?shù)闹笇А? 4．師問：你還有哪些記錄方法呢？ 學生自由發(fā)言。 教師展示：*錄音

5、*攝影 *參加比賽（證書） *錄像 *畫一幅畫 …… 5．教師總結：我們還小，在記錄的時候還需要得到家長的幫助。那么就讓家長和我們一起行動吧！老師這有一封信，同學們收好交給自己的家長。 三、課堂總結： 假期生活是美好的，時間是很長的，同學們一定要合理安排學習、休息、娛樂的時間，過一個愉快而又有意義的的寒假。 四、課堂作業(yè)： 1．有計劃的完成寒假活動。 2．做好新學期的準備。 板書設計： 合理安排時間 記下

6、多彩生活 過個愉快寒假 課后小結： 給你提個醒活動，學生興趣很高，但提醒的面窄，而且都認為記錄寒假的任務有一定的困難，應與家長取得聯(lián)系，以便得到家長的支持和幫助。 附送： 2021-2022年一年級上冊《找影子》說課稿 　　大家好！我今天說課的題目是《重學生科學思維提高，提高課堂實效》，說《找影子》一課。 一、學生為本，把握教材，定教學目標，說理念 （一）教材與學情簡析： 《找影子》選自廣州市義務教育課程(實驗資源包)一年級上冊第四單元《多變的影子》第一課。內容主要有“找陽光下的影子”、“臺燈與影子”、“討論什么情況下能產生影子

7、”三個內容。本課重在引導觀察不同光源下的影子，通過思考、討論，引導學生構建“光可以使物體產生影子”的科學概念，為下一課《影子的變化》做鋪墊。 一年級的小同學活潑、聰明，平時對科學探究興趣濃厚。影子對他們來說是非常熟悉且十分有趣的事物。經過調查，他們基本上都玩過有關影子的游戲，在語文《影子》一課中也學到了一些關于影子的知識。他們已經知道在有光的情況下可以產生影子，但對于“為什么會產生影子”他們則是一知半解的。如果本課只按教材內容執(zhí)教，則學生還停留課前已有的認知水平“光能使物體產生影子”，科學思維并沒能提到充分的提高，課堂教學效率不高。故有必要對教材進行一定的整合，引導學生在知道“光能使物體產生

8、影子”基礎上，通過有趣的實驗進一步探究影子與光的關系，充分激發(fā)和提高學生的科學思維，提高課堂實效。 （二）根據(jù)實際，制定目標 根據(jù)教學內容和學生已有的生活經驗，我確定了如下的教學目標： （1）科學探究目標：探究影子產生的原因。 （2）科學知識目標：知道影子的產生需要光和擋光物體；知道影子是光照不到的地方。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標：對影子有進一步研究的熱情。 教學重點：光可以使物體產生影子，影子產生的條件需要光和擋光物體。 教學難點：通過實驗，初步感知光是影子照不到的地方。 （三）根據(jù)學生年齡特點，做好教學準備 教學用具：多媒體　 課件　獎品（貼紙） 學生學習用具：手電筒

9、　hello ketty卡紙 白底卡紙（折成Ｌ形貼在實驗托盤上） 二、突出學生主體，重科學思維的培養(yǎng)，說教法 以下是我設計的教學流程： 情趣導入 自主找影子 導入：玩影子在哪里的游戲，引導學生自主探究 小結：燈光和陽光能使物體產生影子。 構建光能使物體產生影子的科學概念。 演示燭光使物體產生影子 討論、歸納：光能使物體產生影子 根據(jù)情景判斷什么情況下能產生影子。 進一步探究 游戲：做個無影燈。初步感知影子是光照不到的地方 再深入引導：用光線照影子，影子會發(fā)生什么變化？

10、 猜測并實驗：用各種方法把在燈光下ketty的影子去掉，探究光和物體對產生影子的影響。 談本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)和收獲，及關于影子還想探究什么？ 進一步引導：怎樣把影子去掉？ 構建“影子的產生需要光和擋光物體”科學概念，初步感知影子是光照不到的地方。 匯報，游戲發(fā)現(xiàn)，討論影子產生的條件：同時有光和擋光物體。 總結與拓展 　 總結學習內容，激勵學生課外繼續(xù)探究有關影子的問題。 整個教學流程設計由淺到深，循序漸進，不斷激發(fā)和引導學生自主探究，突出對學生科學思維的培養(yǎng),體現(xiàn)出了學生學習的主體性。 三、任務驅動，

11、主動探究，說學法 本課學習活動從學生熟悉而喜愛的手影游戲開始，激發(fā)學生探究影子興趣和熱情。學生的探究由淺到深，充分激發(fā)學生的科學思維，在探究中經歷從個體現(xiàn)象到歸納共性的思維過程，激發(fā)其自主發(fā)展初步的總結與歸納的科學思維,同時也培養(yǎng)了學生觀察\思考\歸納的探究式學習習慣。 四、教學實踐與反思，說實效（結合教學片斷實錄說課） 第一教學環(huán)節(jié)：引導學生構建“光能使物體產生影子”的科學概念。學生從在多種光源下找影子到猜測燭光能否使物體產生影子、自主歸納出“光能使物體產生影子”，都十分順利，在判斷什么情況下能產生影子時，全班都能做對。所以這個環(huán)節(jié)教學目標達成是非常到位的，而且時間不到10分鐘。 第

12、二教學環(huán)節(jié)：引導學生構建“影子的產生需要光和擋光物體”，初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在“怎樣把Hello Ketty的影子去掉”的學習任務中，學生積極思考，想出了“把燈光關閉”、“拿一個不透明的東西擋住燈光”“把Hello Ketty拿走”“用無影燈照Hello Ketty”等方法。當在討論“為什么把燈光擋住就不能產生Hello Ketty的影子時”學生說：“因為光不能照到Hello Ketty”；在討論“為什么把Hello Ketty”拿走時就不能產生影子”時，學生說：“因為有Hello Ketty的時候，Hello Ketty把光擋住了，Hello Ketty后面就暗了，就有影子

13、了；如果把Hello Ketty拿走，就不能擋住光線，就看不到影子了”，在總結“什么情況下才能產生影子”時，學生很快就回答到“要有光和物體?！笨梢娫凇霸鯓影延白尤サ簟钡膶W習任務中，學生已經掌握了“影子的產生需要光和擋光物體”，也初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在下一個學習任務中“為Hello Ketty造個無影燈”時，學生在匯報時對現(xiàn)象進行了解說：“影子不是暗的地方嗎？那用光線照著它，影子不就亮了嗎，那影子亮了不就看不見”?？梢娫谶@個學習任務中，學生又進一步感知了“影子是光線照不到的地方”。 最后拓展環(huán)節(jié)，在“說一說你還有什么發(fā)現(xiàn)”時，有學生說：“影子和光的方向是相反的。”還有學生說“

14、多個光時，會有多個影子，有的影子是淡的，有的影子是暗的”。“光遠的時候，影子就小，光近一些，影子就大一些”。可見有些學生已經開始注意到了影子的變化，這為下一節(jié)“多變的影子”打下較好的鋪墊。 在整節(jié)課的學習過程,學生都在“做中思”“思中做”，都充滿興趣地自主探究。從“做手影”到“把影子去掉“再到“做個無影燈”，學生對影子的認識由原來的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物體產生影子”，再到“知道影子的產生需要光和擋光物體”，又到“初步感知影子是光線照不到的地方”，從中可以看出學生的科學思維得到了極大的提高。 總體來講,本課教學目標和教學內容設計從學生實際認知特點出發(fā)，重視學生科學思維的自主發(fā)展；教學策略合理，能根據(jù)教學目標較好地整合教材，循序漸進引導學生進行自主探究，充分發(fā)揮學生的學習自主性，有效達成了預設的教學目標，提高了課堂教學實效。 五、不足之處，說改進 當然本課還存在著許多不足。比如，在實驗材料的準備方面，hello ketty應用較硬的卡紙做，手柄處也應該加長加固，方便較為多動的一年級小學生操作。 請大家多多指教！謝謝！ （審定：天河區(qū)體育東路小學 李懌珍）