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1、9 ai ei ui 1教學目標 知識與技能 1.學習ɑi、ei、ui、ɑo ou iu復韻母及四聲，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。能正確書寫。 2.學習聲母與復韻母的拼讀方法，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。 過程與方法 1.編順口溜，形象識記，掌握方法，練習拼讀。 2.游戲鞏固，拓展說詞，細致觀察，指導書寫。 情感與態(tài)度 會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。體驗學習漢語拼音的成就，激發(fā)學習語文的熱情。 2學情分析 低年級學生的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15分鐘。因此課堂形式上更應該是靈活的、開放的、富于變化的。如果老師還用教學a

2、i的形式導學ei，學生的興致就會大大削弱。于是教學ei就換了另一種方式，抓住學生喜歡聽故事、唱歌的特點來適時調(diào)控課堂，運用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運用引讀的方式寓學于樂之中，學生的興趣始終都很濃厚。 喜歡積極向上，喜歡老師表揚，是低年級學生的又一特點。老師根據(jù)這個特點，在學生注意力將要分散的時候，利用情境圖中的兩個對象，即積極的對象和消極的對象使學生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。 3重點難點 教學難點：練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。 4教學過程 活動1【導入】復習導入 1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？（出示“ɑ 、e 、i 、u”四張卡片）

3、 2．誰來告訴大家你認識的老朋友是誰？讀卡片。 活動2【活動】檢查預習情況 1.同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。） 2.指名讀課文，其他同學邊聽邊用手指著。 活動3【講授】學習ɑi　ei　ui三個復韻母 今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。 學習ɑi 1.卡片演示：先出示ɑ，同學齊讀。之后i向ɑ靠攏。 （1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。卡片再次演示i向ɑ靠攏的過程。 （2）教師范讀：先讀ɑ的音，口長大，然后舌頭向第二個單韻母i滑動，合成ɑi的音。 （3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀 2.同學觀察ɑi在四線三格中的位置

4、，老師板書。 3.同桌討論怎樣記住ɑi。（出示圖片：丁丁和媽媽挨著坐在一起，媽媽坐得高，丁丁坐得矮。） 4.現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ɑi戴上帽子，看你還認識它嗎？ 板書：āi ái ǎi ài 5.小組內(nèi)練習四聲拼讀。 學習ei 1.出示實物杯子。這是什么？ 2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音bei，請同學試著拼一拼并找出bei的韻母。 3.用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。（先發(fā)e的音，然后逐漸向i滑動。） 自由讀——指名帶讀——檢查讀 4.板書ei,生研究怎樣記住它。 5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。 板書：ēi

5、 éi ěi èi 6.自由結(jié)合拼讀。 學習ui 1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。 2.shui去掉聲母后，剩下的復韻母是什么？（ui） 3.學生自學： （1）ui怎么讀？怎么記？ （2）ui在四線格里的什么位置？ （3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。 （ɑi ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。） 4.匯報自學情況。 活動4【測試】課堂檢測 1.出示音節(jié)：bɑi bei hei shui lɑi zɑi zui同桌一起拼讀。 2.做開火車游戲，接四聲。 bɑi fei hui zɑi mei tui gɑi wei ɑi kuɑi gei sui 3.拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）