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2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》教案2 青島版六三制

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1、2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》教案2 青島版六三制 ------觀察物體 單元備課 一 學(xué)情分析: 本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過學(xué)生的觀察活動,使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時,看到的形狀可能是不同的。 二 教材分析: 空間觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡單物體的形狀。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,即假設(shè)自己站在某一指定的位置,會看到物體的什么形狀。 三 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生通過觀察、比較,

2、初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。 教學(xué)重點:體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。 教學(xué)難點:辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 第一課時 教學(xué)目標(biāo): ? 1、觀察物體,體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 ? 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀,

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 ? 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。 教學(xué)重點: ??讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點: ??能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備: ??????課件、準(zhǔn)備一個小玩具。 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 ? 師:上新課之前,我們一起來做一個小游戲,由老師發(fā)出方位口令,同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位,做好準(zhǔn)備,開始! 師:指正面呀指正面, ??? 指側(cè)面呀指側(cè)面, ??? 指上面呀指上面, ??? 指下面呀指下面。 師:剛才,我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找

4、得真好。今天老師 要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體,看一看有什么不同。 二、實際操作,探究新知。 師:上節(jié)課,老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具,現(xiàn)在,請同學(xué)們放在桌子上 學(xué)生拿出玩具。 師:請同學(xué)們組成4人小組,先選出1個玩具,從自己的角度觀察這個玩具。???????? 學(xué)生自由活動,在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。 師:同學(xué)們,通過剛才的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。 ?師:好,現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具,每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。

5、 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在請大家大屏幕,看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。 誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢?師:同桌之間再討論一下,掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。 ?? 教師在學(xué)生討論時巡視。 生匯報交流 生1:我看到了正面,它有兩只眼睛。和小紅看到的一樣.   生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和小麗看到的一樣   生3:我看到了背面,只能看到屁股和尾巴。和小剛看到的一樣 三、鞏固發(fā)展 自主練習(xí)1:下面的三幅圖分別是在電腦的哪個位置看到的? 四、小結(jié) ??這節(jié)課上到這里,就要結(jié)束了,誰能說一說你有什么收獲? 五 板書設(shè)計 觀察物體 正面 側(cè)面 背面 第二

6、課時觀察物體(練習(xí)課) 教學(xué)內(nèi)容:書62—64頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): ? 1、觀察物體,體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 ? 2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點: ??讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。 教學(xué)難點: ??能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)過程: 自主練習(xí) 第2題:右邊的照片分別是誰拍的? 首先讓學(xué)生開始討論,討論后讓學(xué)生們說一說。 第3題:下面三張照片,哪張是小狗在后面拍的?哪張是在小狗的側(cè)面拍的? 第4題:誰看到的?連一連。

7、第5題:他們分別看到的是哪一面?連一連。 請同學(xué)們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。 學(xué)生做,教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。 第6題:請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。 完成我學(xué)會了嗎? 拓展延伸 ??????? 師:同學(xué)們就把你們的收獲帶回去,和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體,并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。 板書設(shè)計 觀察物體(練習(xí)課) 第三課時 復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)觀察物體,知道觀察物體的時候一般可以分別從物體的前面、側(cè)面、后面進(jìn)行觀察,并得到不同的觀察結(jié)果。 2、 辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到簡

8、單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、復(fù)習(xí)解決實際問題,掌握解決問題的基本方法,注意規(guī)范解答。 教學(xué)過程 一、 體觀察物的復(fù)習(xí)? 1、??回顧觀察物體知識? (1)、出示玩具汽車:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/? 學(xué)生觀察玩具汽車,介紹樣子。? (2)、出示3張汽車圖片(前面、后面、側(cè)面)? 請你想一想,這3張圖片分別畫的是哪個位置?是站在哪個位置畫的?? 學(xué)生獨立思考,小組討論,匯報結(jié)果。? 2、??說一說? (1)、請小組一個成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。? 學(xué)生小組活動,組內(nèi)交流,說一說評一

9、評。? 學(xué)生先獨立練習(xí),再全班交流、訂正。? [設(shè)計意圖]:借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識。通過小組交流、互評,培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。? 二 做相關(guān)練習(xí) 出示一個小正方體 提問:一個正方體有幾個面?我們觀察物體的時候一般是從它的前面、側(cè)面和后面進(jìn)行的。 用4個小正方體擺一擺,擺好后,分別說說從三個面觀察能看到什么樣子,自己畫一畫。 三 板書設(shè)計 觀察物體復(fù)習(xí) 第六單元 田園小衛(wèi)士 ——萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二) 主備人(武文紅 )使用人

10、( ) 單元備課 一、教材分析 本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的完成階段,是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容,對于進(jìn)一步理解加減法的意義,鞏固加減法的計算方法,提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生等信息窗,為學(xué)生提供了豐富的、生動有趣的情境,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極地投入到提出問題,解決問題的學(xué)習(xí)活動中去。 教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中,突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點,而且把計算教學(xué)和解

11、決問題有機(jī)地結(jié)合在一起。另外,選取的素材具有科學(xué)性,使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,能夠獲得一些自然科學(xué)知識。 本單元的計算教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計算方法的過程中,估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略,拓展了學(xué)生解決問題的途徑。同時,在解決問題時都采取不同的策略和不同的計算方法,體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法,加減法估算,解決簡單的實際問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會計算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù),能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算,進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法

12、,增強(qiáng)估算意識。 2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學(xué)重難點 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 第一課時 信息窗1 菜園衛(wèi)士(新授) 教學(xué)內(nèi)容:書65—66頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 重點:掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退

13、位的加減法的筆算方法,并能正確計算。 難點:理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、計數(shù)器等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們,你們知道七星瓢蟲嗎?它可是田園的小衛(wèi)士呢,想不想去看看他們的工作場面? 2、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 一共有多少棵白菜? 地里共有多少只瓢蟲? 二、合作探究,解決問題。 1、一共有多少棵白菜? 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時,要板書豎式: 讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。 2、地里共有多少只瓢蟲? 剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題,現(xiàn)在

14、你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎? 3、小結(jié):計算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計算加法時要的問題。 4、還有多少棵茄子沒檢查? 你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽: 說到豎式時要板書: ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。 5、已檢查的茄子比

15、已檢查的白菜多多少棵? 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié):計算減法時,要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計算兩方面進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)。 列豎式計算: 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學(xué)生獨立完成后,重點讓學(xué)生說說自己豎式計算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 五 板書設(shè)計 菜園衛(wèi)士 第二課時 信息窗1

16、 菜園衛(wèi)士(練習(xí)) 教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 重點:掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。 難點:理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、計數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學(xué)習(xí)了計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示: 592+109= 615—457=

17、 讓學(xué)生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。 二、自主練習(xí): 1、第3題:計算并驗算。 2、第4題: (1)說題意,你做這道題時是怎么想的? (2)獨立完成,全班匯報。 3、第5題。 (1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。 (2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題:找規(guī)律,填一填。 5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。 6、第8題:誰摘的松果?連一連 讓學(xué)生獨立去完成,匯報時說一說自己是怎么做的。 7、第9題: 要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條? 8、第10題: 做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息

18、,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。 三、課堂總結(jié): 通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢? 第三課時 信息窗2 滅鼠能手(新授) 教學(xué)內(nèi)容:書69—70頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生運用知識遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重難點: 重點:被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理。 難點:用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末

19、尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,計數(shù)器等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊,我們利用晚上的時間,一起到田野里去看一看,再認(rèn)識一些新朋友。 2、請大家仔細(xì)觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息? (1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠? (2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠? (3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠? 二、合作探究,解決問題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠? (1)怎么列式:205—116= 為什么這樣列式? (2)小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

20、(3)交流算法: 方法一:估算 把205看作200,把116看作100,205—116約等于100。 方法二:用計數(shù)器撥珠計算 讓學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來從個位減6,個位上只有5不夠減,應(yīng)從十位退1當(dāng)十,但這會兒十位上一顆珠子也沒有,該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系,所以個位不夠只能向十位借,十位沒有再向百位借,從百位上借來的只能先回到十位,這時再從十位上借1回到個位。 方法三:列豎式筆算 提醒學(xué)生:注意驗算,要細(xì)心。 2、比較

21、這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只? 交流算法: 方法一:估算 116接近100,所以300減116約等于200。 方法二:用計數(shù)器算 讓學(xué)生動手邊撥邊算,重點是個位上沒有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦? 方法三:筆算 三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題。筆算。 比一比,看誰最細(xì)心,能夠全部計算正確。 2、第2題,學(xué)生看圖理解題意后,獨立完成。 3、第3題:豎式計算。 四、課堂總結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 五 板書設(shè)計 滅鼠能手 第四課時 信息窗2 滅鼠能手(練習(xí)) 教學(xué)內(nèi)容:書7

22、0—72頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生運用知識遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重難點: 重點:被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理。 難點:用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,計數(shù)器等。 教學(xué)過程: 一、回顧舊知,引入新課。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法,你還記得

23、怎樣做嗎? 用豎式計算,并且驗算。 426—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學(xué)生計算完成后,要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計算的。 二、自主練習(xí) 第4題:看懂表格后,完成。 第5題:學(xué)生先看圖,讀圖中信息。 第6題:火眼金睛辨對錯。 讓學(xué)生先判斷對錯,再找出錯在哪里。最后改正。 第7題。 練習(xí)時,先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息,然后由學(xué)生獨立解決,交流時說說自己是怎樣解決問題的。 第8題。 教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決,然后在小組中進(jìn)行交流。 你還能

24、提出什么問題? 第9題。踩氣球 做這題時可以放手讓學(xué)生獨立去完成,訂正時說一說自己是怎么做的,是用什么方法? 第11題。 本題是一道用所學(xué)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時,先讓學(xué)生獨立完成,然后交流,只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤,并能作出合理解釋,就給予肯定。 三、課堂總結(jié): 通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能解決哪些實際問題? 第五課時 信息窗3 樹林醫(yī)生(新授) 教學(xué)內(nèi)容:書73—74頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的

25、自信心并獲得成功的體驗,增強(qiáng)合作意識。 重點:用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點:分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1、同學(xué)們,你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎? 2、仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題? 喜鵲捉了多少只蟲子? 啄木鳥捉了多少只蟲子? 二、合作探究,解決問題。 1、喜鵲捉了多少只蟲子? 讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息? 想:在這個問題里,是誰和誰在比多少? 喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多?誰捉的蟲子少? 多的比少的多了多少?這三個量之間是什么關(guān)

26、系? 2、操作:先把一張紙條貼在黑板上,說明這是黃鸝的只數(shù)146只,再問:喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣?說明還要長,因為多38只蟲子。 146只 黃鸝:        多38只 喜鵲:      ┞——————有 ?只 ——————————┫ 3、在紙條圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 列式:146+38=184(只) 匯報算法。 小結(jié):多的=少的+相差的。 4、啄木鳥捉了多少只蟲子? 引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝: 少12只 啄木鳥    ┟—————有?

27、只—————— ┨ 問:在這里為什么要少一塊呢?從而發(fā)現(xiàn):求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12, :列式:146—12=134(只) 小結(jié):少的=多的—相差的。 三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題: 做這道題時,可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺,弄清題目數(shù)量關(guān)系,并在全班交流,然后正確解答。 2、第2題。 讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答,若有困難,就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 五 板書設(shè)計 樹林醫(yī)生 第六課時 信息窗3 樹林醫(yī)生(練習(xí)) 教學(xué)內(nèi)容:書75頁內(nèi)容

28、教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗,增強(qiáng)合作意識。 重點:用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點:分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:“多的=少的+相差的”,以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上

29、的數(shù)比你的大65,它是多少?) 3、第5題: 練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。同時借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。 3、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。 三、課堂小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 第七課時 信息窗4(新授) 教學(xué)內(nèi)容:書76頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程,體會類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序,并能正確計算。 重點:掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點:掌握連加、連減

30、和加減混合運算的運算順序。 教具準(zhǔn)備:彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備:彩色紙條。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題? 二、合作探究,解決問題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子? 讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息? 同桌之間,找一找,說一說。 說說一共指的是誰和誰一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問題 可借助線段圖來理解題意。 學(xué)生列式。 三、鞏固練習(xí) 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲? 學(xué)生獨立找解題所需要信息,并試著

31、解答。 四、課堂總結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 第八課時 信息窗4(練習(xí)) 教學(xué)內(nèi)容:書77頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程,體會類比思想。 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序,并能正確計算。 重點:掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點:掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準(zhǔn)備:彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備:彩色紙條。 教學(xué)過程: 自主練習(xí) 第1題:讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己的怎樣想的。 第2題:解決問題 1號車廂上層坐了75人,下層比上層多坐11人。1號車廂共

32、有乘客多少人? 第3題:解決問題 第一期孵出378只小雞,第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞? 第4題:計算 第5題:學(xué)生讀題,理解題意后解答。 第6題:分析:要求兒童的身體有多少塊骨頭,必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 第九課時 回顧整理 教學(xué)內(nèi)容:回顧整理,書78—80頁內(nèi)容。 教材分析: 這是對萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)和(二)兩個單元知識的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。 “回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機(jī),學(xué)生的交流活動出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)

33、位加法和不連續(xù)退位減法計算方法的回顧;第二幅畫面是對三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計算方法的回顧;第三幅畫面是綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧。教學(xué)時可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法,并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學(xué)生掌握已學(xué)過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計算方法,并養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 3、能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點: 重點:計算的正確率。 難點:用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板等。 教學(xué)過程: 一、回顧舊知,鞏固練習(xí)。

34、 回顧一下前面所學(xué)的知識。 二、自主練習(xí),解決問題。 1、第1題。 計算并驗算。 1、 第2題: 讓學(xué)生獨立計算,訂正時說一說自己是怎么計算的。 3、第3題、4題。 第4題練習(xí)時,可以先讓學(xué)生看圖然后提出問題。如果學(xué)生提出:“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎?”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計算也可以用減法計算,不要求學(xué)生列綜合算式,只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了,教師也應(yīng)給予肯定。 4、第5題。 練習(xí)時可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上,其中一個學(xué)生先說出自己組的數(shù),其他學(xué)生分別告訴大家自己組

35、的數(shù)比第一個同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少,然后大家互相來猜每個人組的數(shù)是多少。通過該數(shù)學(xué)活動,一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法,另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。 5、第6題。 做題時,先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律,然后再去做。 6、第7題。 先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 第十課時 我學(xué)會了嗎? 教學(xué)內(nèi)容:書81頁“我學(xué)會了嗎?”。 教

36、材分析: 該圖呈現(xiàn)了6種動物的身高或體長的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息,提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時,可組織學(xué)生對所提問題的價值、解題的策略、計算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評價。 教學(xué)目標(biāo): 利用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 情境圖。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知。 筆算: 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學(xué)會了嗎?” 1、看圖找數(shù)學(xué)信息。 2、小組討論提

37、出數(shù)學(xué)問題。 3、小組內(nèi)解決問題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?有什么收獲? 第十一課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)加減法 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。 2、體現(xiàn)算法多樣化的思想,拓展學(xué)生解決問題的途徑。 3、能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 復(fù)習(xí)重點: 有條理再現(xiàn)舊知,正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。 復(fù)習(xí)過程: 一、回憶呈現(xiàn),查漏補缺   談話:同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法,那么到現(xiàn)在為止,你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法,你都記著那些知識,老師出個題考考大家好嗎?

38、   小黑板出示:計算下面各題,你喜歡用什么方法就用什么方法算。 (1)32+47   (2)546+217 ?。ǎ常?97+139 580-200   912-804     603-205 學(xué)生可能出現(xiàn):用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。 (讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程) 談話:通過剛才計算大家觀察比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生可能說: ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。   ●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)(退)位加減法,第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法,第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。  ?。ù颂?,學(xué)生用“一次、兩次”表示,老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范)。

39、 二、比較深化 加深理解 談話:剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算,也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算: 837—205    329+182    306—97 (指3名同學(xué)板演)   計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的,再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點? 先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。 交流討論結(jié)果,學(xué)生可能: ①只說加法計算法則。  ?、谥徽f減法計算法則。   談話:同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想,筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。 學(xué)生可能說: 相同點:都應(yīng)相同數(shù)位對齊,從個位開始算。 不同點:計算加法時,哪

40、一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。 計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退1,在本位上加10再減。 (此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。) 三、實際應(yīng)用,拓展延伸 1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。(時間大約8分鐘) 2、開放題: 方框里可以填那些數(shù)?并計算出結(jié)果。 342-12 =21 只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。 開放性題目不做統(tǒng)一性要求,根據(jù)學(xué)生差異,有的可能全部做出來,也可能只做出幾個來。 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),你學(xué)得開心嗎?有哪些收獲?

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