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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)2 語(yǔ)文S版 【教材分析】 這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)古代一位帝王堯關(guān)心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道堯帝善于觀察、善于思考。 【設(shè)計(jì)理念】 閱讀的要求是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來(lái)設(shè)計(jì)的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利地朗讀課文，能講這個(gè)故事。 2．理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問(wèn)題。 3．會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)字。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解堯帝從螞蟻那

2、里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、談話引入新課 上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。 二、朗讀課文整體感知 1．老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。 2．學(xué)生自由讀課文，難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。 3．指名讀課文，糾正字音。 4．邊輕聲讀課文邊畫(huà)出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。 6．分組讀課文(一組一

3、個(gè)自然段)，想想課文寫(xiě)了什么事。 三、細(xì)讀感悟內(nèi)容 1．讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。 2．指導(dǎo)朗讀第一自然段。 3．分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么，再提出不懂的問(wèn)題，共同討論。 4各小組提出不明白的問(wèn)題討論解決。 5．引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問(wèn)題。 （1）堯?yàn)槭裁粗保空f(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第2自然段。 （2）堯看見(jiàn)螞蟻時(shí)心里怎么想？又怎么做的？結(jié)果怎樣？從這里你覺(jué)得堯是個(gè)怎樣的人？讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。 6．第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段？先自己讀一讀，再指名朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得最好

4、。 四、布置作業(yè) 1．學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 2．作業(yè)：課后朗讀課文。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、朗讀課文，講故事 1．齊讀課文，要求流利、有感情。 2．自由讀課文，邊讀邊記故事線索。 3．試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。 4．分小組講故事，看誰(shuí)講得最好，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。 二、識(shí)記生詞，寫(xiě)生字 1．卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。 2．讓學(xué)生自主識(shí)記生字，看誰(shuí)的方法最巧。 如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲(chóng)類，所以用了“蟲(chóng)”（蟲(chóng)字旁）。 旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。 3．讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)識(shí)詞最多。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得端正。 三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子 1．讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。 2．出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。 3．用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。