《三年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 語文園地教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 語文園地教案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地 教學(xué)目標(biāo) 1．理解摘抄的重要性并學(xué)習(xí)正確的摘抄方法。 2．照樣子寫補(bǔ)充說明動(dòng)作行為怎樣或狀態(tài)程度的句子。 3．學(xué)會(huì)運(yùn)用頂針的修辭手法。 4．練習(xí)書寫，掌握撇、捺的正確寫法。 5．理解并積累古詩《采蓮曲》。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.理解摘抄的重要性并學(xué)習(xí)正確的摘抄方法。 2．照樣子寫句子。 3．理解并背誦古詩《采蓮曲》。 難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用頂針的修辭手法。 2．練習(xí)書寫，掌握撇、捺的正確寫法。 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。 過渡語：我們?cè)谧x文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的語句或段落，我們很想將它們牢牢地記在腦海里，等到

2、寫作時(shí)借鑒運(yùn)用，可是一下子又無法都記住，你們覺得該怎么辦呢？ 1．小組內(nèi)互相交流自己的看法。 2．教師出示結(jié)果(摘抄)并解釋。 (1)摘抄的定義。 摘抄是指在閱讀的時(shí)候，把語言優(yōu)美、值得品析、值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來翻閱。 (2)摘抄的作用。 摘抄有助于提高文學(xué)素養(yǎng)。在摘抄的過程中可以識(shí)記背誦，好詞好句可以運(yùn)用到自己的寫作中去，還可以提高閱讀能力和欣賞能力。 3．教師指導(dǎo)摘抄的正確方法。 (1)摘抄時(shí)，最好讓每個(gè)片段自成一段，在后面寫上出處(書名、頁碼及作者等)。 (2)兩段摘抄之間留下適當(dāng)?shù)目瞻?，這樣可以使摘抄眉目清楚，也便于將來翻閱、運(yùn)用以及作

3、批注。 (3)可以根據(jù)內(nèi)容、形式等，將摘抄進(jìn)行分類，便于翻閱以及習(xí)作時(shí)借鑒使用。 二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。 (一)讀一讀，照樣子寫句子。 1．出示帶有“得”字的句子，學(xué)生自由讀這些句子。 2．指名讀句子，學(xué)生觀察句子的特點(diǎn)。 3．交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么共同特點(diǎn)？ (都帶有“得”字，“得”字后面的詞語都用來補(bǔ)充說明動(dòng)作行為怎么樣或是狀態(tài)的程度等。) 4．學(xué)生照樣子寫句子，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 5．各小組派代表交流，教師評(píng)議。 示例：媽媽累得直不起腰來。 今天我們玩得真痛快。 楓葉紅得像火一樣。 (二)學(xué)習(xí)帶有頂針修辭手法的句子。 1．出示例句，學(xué)生自由朗讀例句，

4、注意加點(diǎn)的詞語。 2．小組內(nèi)交流句子中加點(diǎn)詞語的特點(diǎn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3．全班交流理解加點(diǎn)詞的特點(diǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 在例句中，加點(diǎn)的詞語前后相連，互相銜接，運(yùn)用了頂針的修辭手法。頂針的修辭手法就是用前文結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，一般由三項(xiàng)或更多項(xiàng)組成，也作頂真。 4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀例句。 第2課時(shí) 一、使用鋼筆寫字。 1．教師出示鋼筆字，并提出教學(xué)目標(biāo)。 使用鋼筆寫字，力求將字寫得優(yōu)美，注意將撇、捺寫得舒展。 2．教師邊講解邊示范撇、捺書寫的基本要求及方法。 我們首先要注意掌握正確的握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的書寫坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。撇、捺寫得舒展

5、，字形就優(yōu)美。 具體方法如下： (1)撇有斜撇、豎撇、平撇之分。撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與捺畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。 (2)捺有斜捺、平捺、反捺三種。捺畫粗細(xì)分明，需要出鋒收筆，書寫難度較大。每種捺的起筆、行筆和收筆也不盡相同，我們要在練字時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)。 3．學(xué)生書寫鋼筆字，教師巡視指導(dǎo)，并再次強(qiáng)調(diào)書寫要求。 4．交流展示書寫情況，教師評(píng)議優(yōu)秀作業(yè)。 5．學(xué)生按書寫要求反復(fù)練習(xí)書寫。 二、課后活動(dòng)。 張貼優(yōu)秀的書寫作業(yè)。 第3課時(shí) 學(xué)習(xí)“日積月累”。 1．觀察左邊圖片的內(nèi)容。 你從圖片看到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出圖片內(nèi)容)

6、 2．指導(dǎo)朗讀。 (1)學(xué)生借助拼音自讀古詩。 (2)指名朗讀，強(qiáng)調(diào)某些字音的正確讀法：羅、芙、蓉。 (3)教師示范讀，讀出節(jié)奏。 荷葉/羅裙/一色裁， 芙蓉/向臉/兩邊開。 亂入/池中/看不見， 聞歌/始覺/有人來。 (4)再指名讀，讀出情感。 3．體會(huì)詩意和詩境。 (1)同桌交流：從這首古詩中你讀懂了什么？ (2)全班交流，教師補(bǔ)充講解詩歌作者、大意及表達(dá)的情感。 這首詩寫的是采蓮少女，詩中用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影只聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。 4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。