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1、2021-2022年三年級信息技術下冊 持卡生活的時代教案 華中師大版 教學目標： 1. 知識目標： 知道“卡”的廣泛使用是社會信息化的重要標志之一，收集各式的“卡”。 2. 能力目標： 了解“卡”的使用方法，能夠正確識別“卡”上的信息技術部位。 3. 情感目標： 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高信息技術意識。 教學重、難點： 重點：卡的使用方法。 難點：發(fā)現(xiàn)并解決有關卡的信息技術問題。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、情景導入 1．(出示一張卡片)你們看看吳老師手上拿的是什么？（卡）通過我們對《信息技術》這門課的學習，大家已經(jīng)知道現(xiàn)在是一個信息

2、化的社會，而“卡”的廣泛使用是社會信息化的重要標志之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到xx年10月底，我國累計發(fā)行使用各類IC卡10億張。大家想想在生活中，哪些地方用到了卡？（乘車、吃飯、購物、打電話……） 2．這些數(shù)據(jù)和生活的例子說明了什么？嗯，由此看來，我們生活的方方面面都用上了卡，它改變了我們的日常生活方式，可以說我們已經(jīng)生活在了一個持卡時代。 今天這節(jié)課我們就來一起了解卡、使用卡，感受這個持卡時代。 思考日常用卡的場合和含義 二、分類概述 1. 明確概念 師：說到這里，老師有一個疑問，我們這里說的“卡”指的是什么卡啊？賀年卡也是卡，它和我們前面說的卡

3、是不是一樣的呢？ 對！我們這里說的卡是信息社會的卡，它專指那些被賦予了信息技術或信息技術成分的卡片。 2. 卡的分類 （1）師：你知道還知道哪些被賦予了信息技術或信息技術成分的卡？根據(jù)卡上記錄信息的形式，可以把它們分為幾類？帶著這兩個問題，小組之間討論討論。 （2）根據(jù)卡上記錄信息的形式，你分為了幾類？你能不能舉出例子來？（學生回答類別，教師介紹卡上記錄信息技術的部位。） 區(qū)分信息技術的卡和普通的卡。明確卡的含義 小組討論，給卡分類，了解卡的形式 1、密碼式：手機充值卡、上網(wǎng)卡、IP卡 2、芯片式：手機智能卡、IC卡 3、磁條式：銀行卡、磁卡 三

4、、認識信息社會的卡 1. 引言 師：同學們剛才回答的都很好，我們將卡大致分為了3個類別。下面我們分成4小隊進行一場知識競賽，經(jīng)過三次闖關，最后看哪個小組得分最高，大家有信心嗎？ （隊伍、嘉賓介紹，確定記錄員） 準備好了嗎？我們4支隊伍已經(jīng)躍躍欲試了！ 2. 第一關：“火眼金睛” （1）師：在課下同學們搜集了各式各樣的卡，吳老師手里也有很多卡，下面我們看看誰的眼睛最亮，誰的反應最快！請每隊選手仔細觀察…… （2）出示各類卡片，學生搶答。 3. 第二關：“我是解說員” （1）師：剛才我們認識了這么多的卡，那么在日常生活中你自己用過什么卡？在哪里用的？怎么用的？小組內(nèi)先互相說一說

5、。 （2）學生上臺說明 [板書] 使用卡的設備：ATM自動柜員機、公交IC卡機、購物刷卡機…… 4. 第三關：“超級智多星” （1）師：剛才我們說了這么多關于卡的知識，我知道在課下有些同學還調(diào)查過卡上面的信息，現(xiàn)在我想請這些同學說說，你發(fā)現(xiàn)了什么問題 ？你能夠提出什么問題？我們現(xiàn)在就一起解決這些問題。 （2）學生發(fā)言提問，全班集體思考回答。 游戲式教學，體驗知識的樂趣 四、總結獎勵 1. 統(tǒng)計頒獎 師：說得真不錯！下面我們看看各隊的得分情況，我們給優(yōu)勝隊伍頒發(fā)獎品！大家鼓掌祝賀他們！ 2. 學生談感受 師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？（學生發(fā)言）

6、 3. 教師小結 師：我相信在今后的日常生活中大家更能了解卡和使用卡，感受持卡生活的時代，并且運用我們學過的信息技術知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，這節(jié)課就上到這兒，下課！ 師生交流，充分發(fā)揮學生主觀能動性 課外調(diào)查： 看看你周圍的人都在使用什么卡，向他們咨詢卡的使用方法并做好記錄。 附送： 2021-2022年三年級信息技術下冊 指揮窗口教案 浙江攝影版 教學目標： 1. 知識目標： 1) 認識桌面。 2) 理解窗口中“最大化”、“最小化”、“關閉”按鈕的作用。 2. 能力目標： 1) 學會使用窗口中“最大化”、“最小化”、“關閉”按

7、鈕。 2) 學會運用鼠標放大縮小窗口。 3) 學會移動窗口。 3. 情感目標： 1) 培養(yǎng)學生自我探索、發(fā)現(xiàn)的能力。 2) 培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。 教學重點、難點： 重點：掌握窗口的概念，指揮窗口。 難點：運用鼠標進行窗口的移動、放大與縮小。 教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 ?一、談話導入、 激發(fā)興趣。 ?打開電腦展現(xiàn)在我們面前的是什么呢？ 那么有同學知道桌面有哪些部分組成的？ 對學生回答進行評價，對學生表述不正確的地方進行糾正，主要以鼓勵為主。 ?? 學生回答：桌面 ? ? 學生回答：開始按鈕，任務欄，圖標……（回

8、答不全或表述不正確） ?激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。 培養(yǎng)學生的表達能力和組織能力 二、認識windows窗口 ?1. 講解桌面中的各個部分，在教師上進行演示。打開和書本第2頁一樣的界面。逐個講解，并簡單敘述他們的功能。 ?看自己的電腦屏幕，觀看老師的操作和聽老師的講解。 ?激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。 ?演示操作過程，對學生進行引導 2. 接下來讓我們看看書本上的電腦桌面。 看書本，仔細觀察書本上桌面的組成部分。 ? ?3. 這是電腦小博士為我們打開的桌面，我們能不能自己也打開這么一個桌面呢？ ?學生自己操作，做成書本上的樣式。

9、 ?用卡通人物引起學生注意，激發(fā)自己動手的需要。 培養(yǎng)學生動手操作的能力。 三、窗口“小精靈” 1. 找相同點，在老師電腦上打開畫圖程序和IE瀏覽器。同學們看看這兩個窗口有什么相同點嗎？ ?老師操作演示各按鈕的作用。 學生看電腦自己的電腦屏幕，根據(jù)自己的想法找出相同點。 “都有‘最大化’、‘最小化’、‘關閉’按鈕”（可能） ? ? 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的能力。 2. 看電腦小博士又出了一招來讓我們學習，看看書本第3頁的“教你一招”。老師演示，各個步驟要慢。 ?學生打開書本第3頁，看“教你一招”，觀看電腦屏幕，仔細看老師的操作。 ? 3. 學生各自操作，要求互相交流與幫助。老師

10、作總結，必要時可再演示一次。 ?學生開始操作，可參照書本上的步驟。 ?培養(yǎng)學生的動手能力。 四、輕松指揮 ?1. 設置疑問。先在老師電腦上顯示第4頁上的窗口，問學生這是怎么做的呢？對學生的回答進行評價。（以鼓勵為主） ?學生回答，應該有能回答的學生，但很大一不部分回答不了。 ?培養(yǎng)學生的探索能力以及初步的自學能力。 2. 引導學生看書本上的內(nèi)容。書本上的同學也和我們一樣在動腦筋呢，看看他們的是怎么解決的？ ?學生閱讀課本進行操作，進行相互之間的討論。 ?同學進行交流，合作一起尋找解決的辦法。 3. 請大家按照書本上的步驟（第4頁上），自己試試看。 ?學生按照書本上的步驟進行操作，完成多個圖片的比較操作。 ?培養(yǎng)學生動手操作的能力。對上個內(nèi)容進行鞏固練習。 4. 請完成較好的同學，進行演示操作。 ?個別演示，其他觀看 ?在學習中互流合 。 5. 完成課后的練習。 ?對課后練習進行操作。 回顧復習。 五、活動小結 我們通過今天的學習，相信大家對窗口有了更多的認識 ?學生相互說說自己在本堂課的學習成果， ?