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2022六年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案2 鄂教版

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1、松坊溪的冬天 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容,弄清課文各部分分別寫了哪些景物,以及這些景物各自的特點(diǎn),體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。 4、在朗讀、想象中,感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言,深入體會(huì)作者對(duì)祖國秀麗河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生在讀中感悟,了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn),運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動(dòng)的寫作方法。 教具準(zhǔn)備:小黑板、鋼琴曲、課件 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) ????一、介紹作者,引入課文: 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀

2、小黑板上的小詩:(或者教師配樂讀) ???我沿著溪邊的小徑,要走回到村里去。 ???我看見稻草垛上,凝結(jié)著白霜…… ???我受到深深的感動(dòng)了。 ???可真是的, ???我看見溪岸上的草地,凝結(jié)著白霜, ???好像一塊無盡鋪展的白色畫布,上面畫出了非常美麗的樹影; ???好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。 ?????????????????????????????????(郭風(fēng)《松坊溪的冬天——寫給孩子們》) 2、問:你覺得寫詩的作者是個(gè)怎樣的人? 3、簡(jiǎn)介郭風(fēng):回族,祖籍福建莆田,1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年

3、首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫景繪物,以獨(dú)特的視角,給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感,充滿著詩情畫意,使讀者如臨其境,在大自然中遨游,是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。 4、今天,我們來學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章《松坊溪的冬天》。(板書課題,齊讀) 5、簡(jiǎn)介:松坊村,是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村,四面是山,是樹林,是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來,在村前會(huì)合起來,又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美,冬天的景色尤其美麗,這里冬天會(huì)下大雪。(再次有感情地齊讀課題) 二、檢查字詞,整體感知: 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢

4、地讀課文,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(美麗,迷人,令人沉醉、陶醉……) 2、出示詞語,指導(dǎo)朗讀:(小黑板準(zhǔn)備) 絨毛???雛菊???楓樹???橙色???攜帶???柳絮???玉雕???草垛???淙淙???洞隙 (1)自由讀→指名讀→齊讀。 (2)評(píng)價(jià):讀得正確、整齊,但還可以讀得更好。 指導(dǎo):每個(gè)詞語都可以讀出一個(gè)畫面。如“絨毛”,讀著讀著,我仿佛看到:溪岸邊,蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞,多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀!你們帶著想象讀一讀,你仿佛看到什么?把你的這種想象讀出來! (3)自由讀→指名讀。 3、快速瀏覽全文,找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)——全文分為三部分,每部分

5、前標(biāo)了序號(hào)。 4、默讀三部分內(nèi)容,給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。(板書:秋末冬初、大雪降落、雪停了) 5、過渡:三部分內(nèi)容緊扣題目,而且按照時(shí)間順序,由初冬遞入隆冬,構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑?,在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)??禳c(diǎn),讓我們進(jìn)入第一幅圖畫——秋末冬初圖! 三、品讀賞析,體悟情感:(第一部分內(nèi)容) 1、自由讀1—6自然段,思考:這部分寫了什么景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?拿出筆,用“——”標(biāo)出景物,用“?????”標(biāo)出特點(diǎn)。(板書:景物、特點(diǎn)) 2、指名回答后,小結(jié):作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。(板書:草、木、花、果) 3、小黑

6、板出示: (1)填空:填寫形容顏色的詞: (青翠)的松樹林????(碧綠)的竹林?????(藍(lán)色)的天 ????(金色)的日光??????(白色)的絨毛?????(藍(lán)色)的雛菊 ????(火紅)的楓葉??????(褐色)的果實(shí)?????(橙色)的野柿子 (2)問:當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí),你會(huì)想到用哪個(gè)詞來形容?(色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書:色彩斑斕) 齊讀填空后,師問:看到這么多色彩絢麗的景物時(shí),你的心情如何? 4、細(xì)讀課文,體會(huì)作者情感: (1)學(xué)生自學(xué):作者在看這些景物時(shí)心情怎樣?(激動(dòng)、喜悅、喜愛)你是從哪些語句感受到的?(要求學(xué)生劃句子,做

7、批注) (2)同桌交流。 (3)全班匯報(bào): ①冬天快到了。 ???冬天一天比一天走近來了。(擬人,賦予了景物以人的感情,喜愛之情溢于言表。) ②而山上的楓樹, ???在前些日子里, ? (比喻,表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷) ???滿樹全是花般的紅葉, ? ????全是火焰般在燃燒的紅葉, ?????忽地全部飄落了。 ???(詩一樣的句子,傳達(dá)著作者豐富的感情。) ③在高大的楓樹上,在楓樹的赤裸的高枝間……(第5自然段去掉4個(gè)“看哪”) ??(與第5自然段對(duì)比讀,兩個(gè)“看哪,看哪”,作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。) 小結(jié):作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛之情

8、從明艷的色彩中,從詩意的語句中,從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來,讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀!同學(xué)們想聽嗎? 5、指導(dǎo)朗讀。 (1)師配樂范讀。(配樂《童年》) (2)學(xué)生自由練讀。(教師提示:進(jìn)入情境,進(jìn)入畫面) (3)指名配樂朗讀。 (4)全班齊讀。 6、小結(jié):秋末冬初時(shí)節(jié),松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景,是那樣令人陶醉!“冬天一天比一天走近來了”,隆冬時(shí)節(jié),這里下起了大雪,雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)! 四、作業(yè): 有感情的朗讀課文,為下節(jié)課的配樂朗讀做準(zhǔn)備。 ? 第二課時(shí)

9、一、欣賞美景,激情導(dǎo)入: 同學(xué)們,上節(jié)課,我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步,一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫,深深地留在我們的記憶中。 (點(diǎn)擊課件)瞧!松樹還是青翠的,竹林還是碧綠的,一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子,在風(fēng)中飛揚(yáng),雛菊還在開放藍(lán)色的花,火焰般的楓葉忽地全都飄落了,樹上掛滿了誘人的果實(shí)。慢慢地,冬天向我們走來了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了一件銀色的外衣了!這樣的松坊溪,你們喜歡嗎? 那好,這節(jié)課,讓我們?cè)俅胃S郭風(fēng)先生的腳步,一起去欣賞松坊溪的雪景,好嗎? 二、研讀課文,感悟景美: (一)研讀

10、“大雪降落”一層: 1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容,想一想:這一部分寫了哪些景物?(板書:飛雪、溪石、石橋) 2、師:飛雪、溪石、石橋,這些景物分別有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的呢?(副板書:寫法?)現(xiàn)在,讓我們慢慢讀書,認(rèn)真思考老師的提問。古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書”,拿起你們的筆,開始讀書吧! 3、學(xué)生自讀自悟,做批注。 4、同桌合作:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,相信會(huì)有很多收獲。現(xiàn)在,請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。 5、全班交流:有人說,把快樂與人分享,將得到兩份快樂;而張老師說,把學(xué)習(xí)所得與人分享,將得到更多收獲。現(xiàn)在,我們?cè)谌鄟斫涣鲗W(xué)習(xí)成果。 (1)“飛雪” ①(點(diǎn)

11、擊課件,出示句子)指名讀句子,同桌回答: A、飛雪有什么特點(diǎn)呢?(板書:白、輕、柔) B、作者用什么方法來寫飛雪的特點(diǎn)?(比喻) 教師引導(dǎo):a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方? ??????????b、它們都是什么顏色的? ??????????c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢? ②小結(jié):三個(gè)比喻句,生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)能正確運(yùn)用比喻句。 ③指導(dǎo)朗讀: 同學(xué)們,像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪,你們喜歡嗎? 看到這樣的雪,作者的心情如何?(興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)……) 請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀

12、讀這段話?。ㄍ阑プx,互評(píng)→指名配樂讀,評(píng)價(jià)→全班配樂齊讀) ④小結(jié)、過渡:作者詩一般的語言,通過你們有感情地朗讀,把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界,真美! 雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,像蘆花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都變成什么樣子了呢? (2)“溪石” ①(點(diǎn)擊課件,出示句子)指名讀句子,同桌回答: A、溪石有什么特點(diǎn)?(白、多、大小不一,板書:形狀各異……) B、作者用什么方法來寫溪石的特點(diǎn)?(比喻、排比) 教師引導(dǎo):a、把溪石比作什么? ??????????b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么?(白色) ??????????c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞

13、,找出來讀一讀,你體會(huì)到什么? ????????????(“一群”、“幾只”、“好多”)(體會(huì)到溪石很多) ??????????d、這么多溪石都長一個(gè)樣嗎?(不是)???溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的?(好像……小?!堋竽⒐剑? ??????????????e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特點(diǎn):白、大小不一、形狀各異) f、排比的寫法好在哪里?(表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài),同時(shí)也增加了語言的氣勢(shì)和美感。) ②如果句子這樣寫(課件出示句子)好不好?為什么?(教師讀改后的句子) 學(xué)生回答后,教師小結(jié):看來,作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來寫,還展開了豐富的想象,把溪石寫活了! ③指導(dǎo)朗讀

14、: 從這些語言中,你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎?(喜愛) 請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉,評(píng)價(jià)→全班配樂齊讀) ④小結(jié):聽了你的朗讀,我覺得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可愛的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走來,多有趣呀! ⑤啟發(fā)想象: 想象一下,溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物?(點(diǎn)擊課件) 模仿課文說句子(點(diǎn)擊課件),要求:不僅要抓住事物的特點(diǎn),還要展開豐富的想象,想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗? ?一群白鴿→準(zhǔn)備展翅飛翔(溪邊)??????幾只小白狗→玩耍嬉戲(溪中) ?盛開好多雪蓮花了(溪中)???????????一群白馬→飛馳而

15、過(從溪面) ??大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪?????一群小白兔→采蘑菇(溪邊) ??幾只白獅子→溪邊打盹???????????????一群白羊→低頭喝水(溪中) 一群白天鵝→溪中戲水 ⑥小結(jié):同學(xué)們真棒,都快成小詩人了!希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)??吹竭@樣優(yōu)美生動(dòng)的語句。(比喻、排比的手法的運(yùn)用,加上合理的想象,增加了語言的魅力,這些寫法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。) (3)“石橋” ①師:雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飛起來的種子般的雪,紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了?誰用課文中的語句來回答。(學(xué)生讀句子,教師點(diǎn)擊課件,出示句子) ②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出

16、來的橋。(板書:白玉)想一想:白玉雕出來的橋是什么樣的,你能用詞語來形容嗎?(晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕……) ③多美的石橋呀!簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品?。?,齊讀這句話,讀出石橋的美來! 5、師小結(jié): 雪中的松坊溪如詩如畫,令人嘆為觀止,難怪作者會(huì)歡呼(點(diǎn)擊課件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。 (二)研讀“雪停了”一層: 1、過渡:雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),下了整整一夜。早晨,雪止了,迫不及待地打開門,展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢?趕快讀一讀課文的13—15自然段吧! 2、生讀13—15自然段,師問:你能用詞語(什么顏色)來形容眼前的世界嗎?(銀

17、裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……) 為什么會(huì)用這個(gè)詞呢?引導(dǎo):六個(gè)“披”字,讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣,變成了一個(gè)白雪的世界!太神奇了!想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎? 3、(點(diǎn)擊課件)師配樂讀13—15自然段,生欣賞圖片。 4、師問:能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎?(一句話、一個(gè)詞) 5、師:挺美的,可張老師認(rèn)為,這雪景太白太單調(diào)了,而且缺少生機(jī),太沉悶了!你們認(rèn)為呢? 作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆,是什么呢?(板書:溪魚) 6、生默讀16、17自然段,思考:這些溪魚有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)詞句,體會(huì)體會(huì)。(板書:多、美、活) ①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”; ②美:“彩色”;

18、③迅速、靈活:“忽地、一下子、集合、穿過、游”; 師:多么漂亮、活潑、可愛的溪魚呀!讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁俘R讀) 7、(點(diǎn)擊課件)問:作者寫雪后景色,為什么要寫溪魚呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:彩色溪魚,使寧靜的畫面有動(dòng)感,潔白中有色彩,使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃,充滿活力。) 小結(jié):瞧,彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動(dòng),白中有色,真是一幅美妙絕倫的圖畫??! 三、總結(jié)升華,體悟情感: 1、師:同學(xué)們,作家郭風(fēng)用詩一般的語言,為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬,三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫,他沒有用一句話哪怕一個(gè)詞來抒發(fā)自己的情感,但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或

19、寓情于景。誰來說說,你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?(板書:感情、熱愛、贊美) 2、談收獲: 同學(xué)們,今天學(xué)得開心嗎?我相信大家或多或少有收獲,你最大的收獲是什么? 你在寫法上有什么收獲呢?(修辭手法、展開想象、抓特點(diǎn)寫景、序號(hào)、寓情于景……) 3、讓我們學(xué)以致用,練練筆吧! 四、布置作業(yè),拓展延升。(點(diǎn)擊課件) ? 板書設(shè)計(jì): ??????????????順??序??????????景??物???????????特???點(diǎn)?????????感情 ????????????(一)秋末冬初????草、木、花、果????色彩斑斕 14、松坊溪??????????????????飛雪??????????????白、輕、柔 的冬天??(二)大雪降落????溪石??????????????形狀各異??????熱愛、贊美 ????????????????????????????石橋??????????????白玉 ????????(三)雪停了?????溪魚??????????????多、美、活???

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