《二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6《My Week》教案 人教新起點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6《My Week》教案 人教新起點(diǎn)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 6 My Week 單元教材分析： 本單元是關(guān)于一星期7天的話題，包括語(yǔ)音、詞匯、交際用語(yǔ)三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中語(yǔ)音學(xué)習(xí)為暗線，可采取整體學(xué)習(xí)的方法，通過大量的歌謠和歌曲的輸入，在自然真實(shí)的語(yǔ)境中感知、模仿，習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)音。詞匯和交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)為明線，均通過設(shè)置較為真實(shí)的語(yǔ)境，在歌謠、歌曲、游戲、對(duì)話等多種語(yǔ)言活動(dòng)中，使用實(shí)物、圖片、錄音等多種教學(xué)手段，感知、模仿，習(xí)得語(yǔ)言，達(dá)到熟練上口。本單元共五課時(shí)，其中1-3課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容；第4-5課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在本單元涉及的情景下聽懂.會(huì)說一周7天的英語(yǔ)名稱單詞。 2. 能夠認(rèn)讀一周7天的英語(yǔ)名稱單

2、詞和他們的縮寫形式。 3. 能夠在相應(yīng)情景下使用本單元所學(xué)的句型，對(duì)星期幾進(jìn)行提問并做回答。 4. 能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句型詢問他人在星期幾做什麼，能聽懂詢問并做回答。 5. 能夠開展課堂活動(dòng)，交換有關(guān)星期幾及活動(dòng)的信息，訓(xùn)練學(xué)生聽說的基本技能。 6. 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂認(rèn)讀一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學(xué)的句型：What day is it today? 并會(huì)用It’s Wednesday.來回答。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1. 有關(guān)

3、認(rèn)讀一周7天的英語(yǔ)名稱單詞的正確讀法。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學(xué)的句型：：What day is it today? 并會(huì)用It’s Wednesday.來回答。 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 6 Lesson 1 A　Look, listen and chant 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在涉及的情景條件下聽懂并說出一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學(xué)難點(diǎn)： 星期單詞較長(zhǎng)，學(xué)生讀有難度。Sunday 和Saturday容易混；Tuesday 和Th

4、ursday容易混；Wednesday詞比較長(zhǎng)，由于字母d單詞中不發(fā)音，生在拼時(shí)容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. Sing the song of unit 5. 二、預(yù)習(xí)(Preview) 1. Listen to a song. T: What is the song about? (鼓勵(lì)學(xué)生說出所聽到的內(nèi)容，英文和中文都可以，從而引出一周7天) 2. Let’s sing and learn Listen to the song, teacher poin

5、ts to the days of the week on the calendar. 邊聽歌老師邊用手指掛歷中的每一天的單詞，使學(xué)生加深對(duì)7個(gè)名詞的理解和記憶。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. Listen to the song for several times. 教師請(qǐng)學(xué)生反復(fù)多聽?zhēng)妆楦枨浺?。教師出示單詞卡片，讓學(xué)生看卡片聽老師讀星期單詞。（區(qū)分Sunday 和Saturday：Tuesday 和Thursday：強(qiáng)調(diào)Wednesday中字母d單詞中不發(fā)音） 2. Listen and imitate. 學(xué)生跟錄音模仿學(xué)唱“星期”英文歌曲。 3. Try to

6、 sing and do the actions.生邊跟唱邊根據(jù)所唱的星期幾伸相應(yīng)的手指。 4. 教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生為大家表演，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生和他們一起隨著錄音唱。 5. 教師出示7張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生跟錄音模仿拼讀單詞。 四.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. Pupils show the fingers according to what teacher points. 教師指星期幾，并問“What day is it?”讓學(xué)生出示手指，檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽音辨詞的反應(yīng)。 Pupils speak out the words accordi

7、ng to what teacher points. 教師出示掛歷.指上邊的日期并問“What day is it?”請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)，說出It’s Wednesday. 2. Play a game. 3. 認(rèn)讀星期單詞的縮寫形式。 教師出示縮寫卡片并問“What day is it?”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。告訴學(xué)生由于7個(gè)單詞都比較長(zhǎng)，所以在使用時(shí)經(jīng)常采用縮寫的形式。縮寫的形式一般使用每個(gè)單詞的前三個(gè)字母。“星期四”由于發(fā)音的原因，縮寫形式為前四個(gè)字母。表示一周7天的單詞及它們的縮寫形式均要求首字母大寫。Match. 縮寫形式與完整形式對(duì)應(yīng)起來。 4. 讓學(xué)生看縮寫卡片快速說出It’s Su

8、nday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/ Saturday 5. Make a calendar Teacher gives an example. 教師先給一個(gè)示范，出縮寫卡片并說出星期的英語(yǔ)單詞，然后將貼片貼到月歷的表格中，邊貼邊說 “Here’s Monday.”請(qǐng)學(xué)生找出貼片，并按一周的順序分別貼在表格的第一行。 6. Pair work: 一人手指第一行星期的詞，另一人說出星期幾的讀音。鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生用It’s Sunday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Fri

9、day/ Saturday進(jìn)行問答。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 6 My Day Lesson 1 Sunday Monday Tuesday Wednesday Sun. Mon. Tue. Wed. Thursday Friday Saturday Thur. Fri. Sat. 教學(xué)后記：

10、 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 6 Lesson 1 B Do and say 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的詞組。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程

11、： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 聽一聽，舉卡片：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞：Sunday \Monday \Tuesday \Wednesday Thursday\Friday\Saturday.再次加深學(xué)習(xí)一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師示范，明確游戲規(guī)則： 教師請(qǐng)男女兩名學(xué)生到講臺(tái)前，然后教師任意說出有關(guān)一周7天的英語(yǔ)名稱單詞的一個(gè)詞組，讓這兩名學(xué)生比一比誰(shuí)的反應(yīng)比較快。 2. 聽一聽，做一做： 教師說詞組，學(xué)生舉卡片。在操

12、作熟練后也可同桌之間進(jìn)行。 3. 看一看，猜一猜： 教師可以遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜。圖片的選擇可集Tuesday \Wednesday Thursday\Friday\Saturday.等相對(duì)較難讀的詞組上，以突破難點(diǎn)。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟讀隨錄音模仿說唱歌謠，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生盡量邊唱邊做動(dòng)作。 2. 全班學(xué)生分成男女生兩大組，嘗試比賽說：What day is it？It’s Sunday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Frid

13、ay/ Saturday進(jìn)行問答。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 6 My Day Lesson 1 It’s Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday ... 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 6

14、Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型：What day is it today?并會(huì)用It’s Wednesday/...來回答。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句型: What day is it today? 能在正確的情景中,初步學(xué)會(huì)用英文問答。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步練習(xí)用What day is it today? 詢問別人今天星期幾。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 1.

15、說唱歌謠：教師引導(dǎo)學(xué)生通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)第一課的詞組，并把詞組粘貼在黑板上。 2. 教師從七張單詞卡片中抽出一張，請(qǐng)學(xué)生猜猜是星期幾。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情景圖，并與其進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如：Who are they? Where are they doing? 2. 教師提示學(xué)生：Bill忘了今天是星期幾，于是他問了一下媽媽。之后教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽聽Bill是怎么問的。 3. 引導(dǎo)學(xué)生把目光從主情景圖到本課A項(xiàng)圖片，再聽錄音理解對(duì)話意思。 4. 學(xué)生聽錄音，并指出相應(yīng)的句子。 5. 教師播放錄音二至三遍，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容，

16、然后把談?wù)摰膬?nèi)容反饋給教師。教師可追問一下學(xué)生今天星期幾。 6. 讓學(xué)生聽錄音數(shù)遍，跟錄音讀。 7. 就主情景圖畫進(jìn)行男女生對(duì)話練習(xí)。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 對(duì)主情景圖畫小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 2. 教師出示B項(xiàng)圖片，幫助學(xué)生明確圖中兩名主線人物正在做一做調(diào)查。教師可提問學(xué)生：Who are they? Where are they doing? 3. B Let’s survey （1）學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。 （2）學(xué)生再次聽錄音，教師依據(jù)對(duì)話內(nèi)容說明調(diào)查表填寫方法。 （3）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 附：板

17、書設(shè)計(jì)： Unit 6 My Day Lesson 2 What day is it today? It’s Wednesday/... 教學(xué)后記：

18、 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 6 Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持?，綜合運(yùn)用本單元以及前面單元所學(xué)詞匯和功能句。 2. 能夠按照正確筆順書寫字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字跡清晰可辨即可；復(fù)習(xí)上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補(bǔ)充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識(shí)別單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持?，綜合運(yùn)用本單元以及前面單元所學(xué)詞匯和功能句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠按照正確筆順書寫字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字跡清晰可辨

19、即可；復(fù)習(xí)上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補(bǔ)充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識(shí)別單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 學(xué)生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞詞組，共同復(fù)習(xí)本單元的功能句：What day is it today? 并會(huì)用It’s Wednesday.來回答。學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片，并提問學(xué)生：What day is it today? W

20、hat time is it? 并會(huì)用It’s Wednesday.It`s 9:00.Let`s fly a kite.來回答。 2. 學(xué)生聽對(duì)話錄音，關(guān)注錄音中人物的語(yǔ)言。了解游戲方式。 3. 教師再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師并作示范，跟讀對(duì)話內(nèi)容。 4. 教師準(zhǔn)備好卡片，然后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前與教師一起再次進(jìn)行示范，已幫助學(xué)生再次了解游戲方式。 5. 學(xué)生結(jié)對(duì)展開游戲。 6. 男女生比賽：請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前，其他學(xué)生集體向他\她提問：What day is it today? 并會(huì)用It’s Wednesday.來回答。站在講臺(tái)前回答問題的學(xué)生和最快猜到答案的

21、學(xué)生均可以按男女生分組加分。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 學(xué)生通過說唱字母歌復(fù)習(xí)26個(gè)字母大小寫，然后快速閃現(xiàn)本課四個(gè)字母的卡片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。 2. 書寫單詞中的字母。 3. 教師在課件上正確填寫字母，學(xué)生核對(duì)答案。 4. 學(xué)生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項(xiàng)的字母歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 6 My Day Lesson 3 Vv Ww Xx Yy Zz 教學(xué)后記：

22、 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 6 Story time 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。 2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的情況。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。

23、 2. 學(xué)生說唱本單元第一課歌謠，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 二、預(yù)習(xí)(Preview) “What day is it? ”游戲：教師出示卡片，邊舉卡片邊提問學(xué)生：What day is it?并會(huì)用It’s Wednesday.It’s 9:00.Let’s fly a kite.來回答。該游戲也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事。教師可使用以下語(yǔ)言:It’s Monday today. Bill,Andy and Binbin are playing football on the playgr

24、ound.Look at this boy. He is Mike.Is he happy? Why doesn’t he play football with Bill,Andy and Binbin? Let’s listen to the story. 2. 教師出示第一幅故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小猴子的表情變化，邊聽故事錄音一、二遍，然后讓學(xué)生嘗試通過自己對(duì)圖片的理解來推測(cè)故事結(jié)局。 3. 教師讓學(xué)生嘗試自己閱讀故事，初步驗(yàn)證預(yù)測(cè)。 4. 教師讓學(xué)生聽錄音，并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師可以邊做動(dòng)作邊講故事。 5. 詳細(xì)講解故事 6. 熟悉故事 （1）學(xué)生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀

25、察圖片熟悉一下故事。 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。 （4）給故事起名字：在多次朗讀的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生用書中的一句話給故事起個(gè)名字。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Mike，請(qǐng)一名學(xué)生扮演Binbin,其男孩扮演Andy, 女孩扮演Joy，表演過程中教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 2. 教師請(qǐng)班上能力較好的四名同學(xué)到講臺(tái)前表演，然后其它學(xué)生以小組為單位分別表演，Mike, Binbin, Andy, Joy四個(gè)學(xué)生，然后全班一起行動(dòng)，共同表演故事情景。 3. 學(xué)生四人一組表演故事，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量脫離書，只看白板上的圖片提示。 4. 組織學(xué)生唱本課的Chant。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 6 My Day Story Time What day is it today? It’s Wednesday.