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1、9、青蛙看海
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地分角色朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 通過各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭像。
四、教學(xué)過程:
(一) 激趣導(dǎo)入。
1. 小朋友們,你們看見過大海嗎?(出示大海圖)
2. 看,大海的海水是那么的藍(lán),那么的清澈,那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎?(喜歡)
2、3. 不僅我們喜歡大海,一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第10課《青蛙看海》。(揭題,板書。)
4. 一起來聽聽,青蛙到底發(fā)生了什么故事?它看到海了嗎?
(二) 整體感知。
1、聽故事。
2、故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(生答,師出示小動(dòng)物頭像。)
(三)、精讀感悟。
1、哦,原來青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢!接下來,我們細(xì)細(xì)地來學(xué)習(xí)一下。(出示1—3自然段)
(1)、自由讀1—3自然段。
(2)、指名讀蒼鷹和青蛙的對(duì)話:邊聽邊想:青蛙要怎樣才能看到海?
(3)、蒼鷹對(duì)它說了什么呢?
(4)、這對(duì)青蛙來說容易嗎?你是怎么知道的?(出示青蛙和高山的圖,并相
3、機(jī)出示句子)
“天哪,這么高的山!”
“我沒有……也沒有……?怎么上得去呢?”通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語氣。)
(5)、那山能不能不過呢?咱們來看蒼鷹后來說的話。
(6)、分角色朗讀1—3自然段。
(7)、如果你是小青蛙,聽了蒼鷹的話又會(huì)怎樣呢?
2.學(xué)習(xí)第4—11自然段。
(1)、首先讓學(xué)生合作朗讀第4—9自然段。
(2)、通過朗讀,你知道又有誰出現(xiàn)啦?
(3)、松鼠說了什么呢?青蛙又是怎樣回答的呢?
a. 自讀。
b. 現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適
4、當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
c. ?哪個(gè)小組愿意戴上頭飾來表演一下?他們表演得像嗎?發(fā)表演獎(jiǎng)。
d. 教師和男女生分角色朗讀。(通過組織各種形式的讀體味課文的語言,感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。)
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
(1)這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳,會(huì)怎么樣?對(duì),面對(duì)困難青蛙是怎么做的呢?(出示第10自然段)齊讀。
?(2)課中律動(dòng):(全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過學(xué)生主動(dòng)參與體會(huì)青蛙上山的艱難。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象:上山過程中青蛙還會(huì)遇到什么困難?
(4)它又會(huì)怎樣克服呢?(集體討論討論,為它想想辦法。
5、)
(5)自己品讀第10自然段。
過渡:青蛙登上了山頂,結(jié)果呢?
?4.學(xué)習(xí)第11自然段。
(1) 出示大海的畫面。
(2) 如果你是小青蛙,大海就在你的眼前,你會(huì)想說什么呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象)
(3) 松鼠又會(huì)說什么呢?(這是借松鼠的嘴說出故事蘊(yùn)含的道理。)老師總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。(出示:世上無難事,只要多努力)
(4) 帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。
(四)、識(shí)寫生字。
1、出示所寫生字:
2、你在哪里見過它們?
3、學(xué)生自己觀察生字的間架結(jié)構(gòu)。
4、師范寫,生描紅。