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2022年一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版

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1、2022年一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版 單元教學目標: 1、語言技能目標 (1)能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯:noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 (2)能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句:I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 (3)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、O、P。 2、情感目標 (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 (2)能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點,拓展知識面。 單元教學重點: 1、能夠聽懂、會說與玩具有

2、關的六個詞匯:noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句:I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 單元教學難點: 1、能夠簡單表述食物名稱,討論對事物的喜好,如:Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句:I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 課時安排:五課時 第一課時 教學目標: 1、能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯:noodles,

3、vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學準備:單詞卡片,光盤 教學重難點: 1、學習6個食物單詞的讀音和圖形。 2、noodles, vegetables的讀音。 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 1、復習水果單詞 教師出示水果籃,里面裝滿以下玩具水果或水果圖片:apple,banana, pear, orange, 教師提問:What fruit can you see? 學生回答。 2、談話活動 基于上一活動,教師提問:Do you lik

4、e apples? 學生回答:Yes, I do. / No, I don’t. 二、Presentation 1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片,邊呈現(xiàn)邊說:I like fruits. But I also like eating them. 引導學生觀察圖片,初步感知新語言。 2、教師播放歌謠錄音,讓學生整體感知歌謠。 3、教師再次播放歌謠錄音,讓學生關注食物詞匯。 三、詞匯操練 1、詞匯學習 (1)教師指圖片說:Look, I like noodles. Noodles, noodles. (2)教師帶領全班認讀單詞二~三遍。 (3)學生邊指圖片邊說出單詞,教師糾正發(fā)音。 (

5、4)教師出示各種面條的圖片,如:方便面,炸醬面, 涼面等,讓學生邊看邊讀邊體會。 2、詞匯操練 (1)Listen and show the cards. 聽教師說,學生出示卡片。 (2)Look and say. 看圖片,學生說單詞。 (3)游戲:What’s missing? (4)Chant: 教師邊指圖片邊說:Noodles, noodles. Do you like noodles? 學生可依據自己的喜好回答:Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 附:板書設計: Unit 4 Less

6、on 1 noodles vegetables egg fish chicken rice 教學后記:

7、 第二課時 教學目標: 1、 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 2、 能夠簡單表述食物名稱,討論對事物的喜好,如:Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學重難點:Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的學習。 教學準備:單詞卡片,光盤 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 復習上節(jié)課學過的六個重點詞匯,看卡片說出單詞。 二、New concept B.Do and say. 1、師生示范 師生以游戲形式了

8、解對方飲食喜好。借助板書或圖片,教師請學生共同示范, 如: 教師選卡片問:Do you like fish? 若學生回答:Yes, I do. 便可以拿走卡片:若學生回答:No, I don’t. 就不能拿走卡片。師生交換角色,繼續(xù)該游戲。 2、結對活動 學生兩人結對抽卡片,按上述示范完成活動。 C. Listen and chant again. 1、學唱歌謠 (1)第一遍:邊看A項圖片邊聽歌謠;第二遍:邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具;第三遍:嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠,盡量邊唱邊指。 (2)小組或全班說唱歌謠,帶上一定的感情。 (3)讓學生看圖,教師逐一指玩具圖,然后學生大

9、聲輸出歌謠。 2、熟練掌握 (1)以小組或同伴為單位,請學生到講臺前表演說唱歌謠。 (2)學生再看圖,說出本節(jié)課所學的實物,然后全班大聲說唱歌謠。 附:板書設計: Unit 4 Lesson 1 Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學后記:

10、 第三課時 教學目標:能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句:I’m hungry. I want … 教學重難點:能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句:I’m hungry. I want … 教學準備:單詞卡片,光盤 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 1、復習鞏固 學生通過說唱第一課歌謠,復

11、習鞏固有關食物的詞匯。 2、猜動物 一名學生帶上小貓頭飾,教師背對他/ 她問:Do you like noodles? Do you like fish?當教師聽到:Yes, I do. 便可說:Oh, it’s a cat. 二、New concept A.Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設情境 教師出示A項掛圖,引導學生觀察圖片。教師可以說:Look! Who are they? What are they doing? What food can we see? 2、呈現(xiàn)對話內容 教師請學生看圖聽對話,感知大意。 3、功能句學習 (1)學生聽錄

12、音跟讀對話,強化語音和語調。 (2)教師和學生共同回答問題:What food does Binbin want? (3)學生再次聽錄音跟讀對話,要求學生認真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 (1)師生表演讀對話,教師先扮演Binbin, 然后與學生交換角色。 (2)學生兩人結對表演讀對話。 (3)師生示范:借助玩具或圖片表演對話。 (4)學生兩人結對,借助玩具或圖片表演對話。 B.Let’s play. 1、師生示范 教師將九張卡片張貼在黑板上,然后教師扮演客人,請三名學生扮演服務員。教師說:I’m hungry. I want noodles. 三名學生

13、搶說:Here you are,并指圖片。說和指得最快的學生在下一輪可以扮演客人。 2、學生活動 學生四人一組仿照以上示范進行卡片游戲。 附:板書設計: Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want … 教學后記:

14、 第四課時 教學目標: 1、 能夠在恰當情境下綜合使用與食物有關的詞匯,以及表達個人需要某種食物的功能句。 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母M、N、O、P。 教學重難點:I want … 句型的使用。 教學準備:單詞卡片,光盤 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 教師出示食物圖片,讓學生只能看到圖的一部分,然后提問:What food can you see?學生根據這一部分

15、圖猜測:I can see vegetables. 等。若猜對,教師可出示全圖;若猜錯,教師可多給些提示,直到學生猜對為止。通過此游戲方式復習本單元詞匯和A項中設計到的水果詞匯。游戲過程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。 二、Review 復習完以上詞匯后,教師告訴學生要聚餐,請大家點菜。可將兩名學生扮演服務員移動圖片,或把卡片擺放在桌上。 三、Activity 1、教師戴上貓的頭飾,說:Hi,I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引導學生說:No. 教師接著問:What does a cat want? 啟發(fā)學生回答:Hi,I’m a cat

16、. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教師問學生是否還能幫助其他小動物索要食物,以此操練其他詞匯。 2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾,并和學生一起說一說這些動物的名稱。 3、學生獨立思考:如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥,你會想吃些什么? 4、數組學生起立匯報。匯報語言可以是: Hi,I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、認讀字母 (1)教師請學生觀察B項圖片,說說圖片所表示的是什么。 (2)教師通過實物投影,指出圖中的字母M。

17、T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M. (3)學生看、聽,并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 (1)教師出示更多含有字母M的圖片,請學生找出該字母。教師的語言可以是:Can you find M from these pictures? (2)學生看字母卡朗讀。 (3)學生聽音選字母卡片。 (4)學生進行字母游戲:Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母,考考學生眼力。 附:板書設計: Unit 4

18、 Lesson 3 I’m hungry. I want … M N O P 教學后記:

19、 第五課時 教學目標:能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學重點:能聽懂故事的意思,理解故事內容。 教學難點:能跟讀課文句子。 教學準備:光盤。 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、熱身 1、帶領學生說唱第一課A項歌謠,復習本單元詞匯。 2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對學生說:I’m hungry. I want chicken. 請學生幫助其列個食物清單,以便去超市購買,從而復習本單元的功能句。 二、新課呈現(xiàn) (一)呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片,讓學生根據圖片預測故事內容。 2、學生看圖片,聽教師將故事或是聽故事

20、錄音,邊聽邊驗證之前的預測。 (二)理解故事 1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意,然后聽教師講故事,學生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件,幫助學生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音,指導學生指圖聽故事,加深對故事的理解。 (三)熟悉故事 1、教師提一些簡單問題,引導學生根據畫面內容嘗試回答。 2、學生聽錄音,指圖片,并模仿錄音嘗試朗讀故事。 (四)朗讀表演故事 1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。

21、3、教師請數名學生朗讀或表演故事,引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附:板書設計: Unit 4 Story Time I’m hungry. I want … 附送: 2022年一年級英語下冊 Unit 5《Drink》教案 新人教版 單元教學目標: 1、語言技能目標 (1)能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。 (2)能夠聽懂、會說有關詢問并回答需要某種飲料的功能句:Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。 (3)能夠借助日常

22、生活圖片識別、會說大寫英文字母Q、R、S、T、U。 2、情感目標 (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 (2)能夠在活動中學會與他人合作,具有合作意識。 單元教學重難點: 1、與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。 2、有關詢問并回答需要某種飲料的功能句:Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。 單元課時安排:五課時 第一課時 教學目標:能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。 教學重難點:與飲料有關的四個詞匯:juice

23、, milk, water, tea。 教學準備:單詞卡片,光盤。 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 1、教師出示食物的圖片,請學生說出單詞,如:rice, noodles, chicken等。 2、根據呈現(xiàn)的食物圖片,學生練習用“I want…”表達。 二、新授 A. Look, listen and chant (一)1、教師出示教材A項圖片,引導學生認真觀察圖片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯,在肯定學生的答案后立即給出正

24、確的英文表達。 (二)教學歌謠 1、第一遍:讓學生欣賞歌謠(不打開課本)。 2、第二遍:讓學生打開課本,一邊觀察A項圖片,一邊聽歌謠。 3、第三遍:讓學生聽歌謠,并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。 4、教師可先邊聽邊指,做出示范,然后讓學生模仿教師邊聽邊指。 (三)詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)圖片的方式引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟如下: 1、教師指向一張圖片,示范讀音,如:I can see some juice. Juice, juice. 2、帶領全班認讀單詞兩到三遍,教師在帶讀時可以結合音節(jié)來進行,如:wa-ter。 3、教師檢測學生的發(fā)音。請個別學生讀單詞、小

25、組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進行。 三、詞匯操練 1、讓學生聽單詞選擇卡片。 2、讓學生看圖片說單詞。 3、教師藏起某張圖片,學生迅速說出這張圖片的單詞。 4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學生,學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作,看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。 5、讓學生聽單詞將卡片按順序排列。 6、讓學生結合上單元的食品知識和本課的飲料知識,將圖片分成食品和飲料兩類。 附:板書設計: Unit 5 Lesson 1 juice tea milk water 教學后記:

26、 第二課時 教學目標: 1、能夠聽懂教師和其他同學的提問:Can I have ...? 并能選擇正確的飲料卡片回應。 2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 教學重難點:句型Can I have ...? 的學習。 教學準備:光盤,單詞卡片。 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、復習 1、看圖片,說單詞(juice,

27、 milk, water, tea) 2、讓學生聽單詞選擇卡片。 二、新課呈現(xiàn) B. Do and say. 1、做一做,說一說 (1)教師指向上一個活動中學生擺放在桌子上的四張圖片,并詢問全班學生:Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 學生嘗試說:Here you are. 并拿出相應的圖片給老師。 (2)教師在全班范圍內隨意詢問數名學生:Can I have...? 請這幾名學生分別找出相應的飲料圖片,并嘗試回答:Here you a

28、re. (3)教師請一名學生嘗試表達需求:Can I have...? 由教師找出相應的卡片并回答 :Here you are. 2、結對活動 按照以上活動示范,學生兩人結對開展活動。教師注意巡視課堂,適時幫助有困難的學生。 三、操練 C.Listen and chant again 1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。 2、教師播放歌謠錄音,學生聽錄音指單詞。 3、教師反復播放錄音,請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。 附:板書設計: Unit 5 Lesson 1 Can I have ...? Here you are. 教學后記:

29、 第三課時 教學目標: 能夠用交際用語詢問是否需要某種飲料及回答的功能句:Do you want ...?

30、Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學重難點: 本單元重點功能句的學習:Do you want ...? Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學準備:光盤 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠,復習鞏固有關飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“I want ...”的表達。 二、呈現(xiàn)新內容 A. Look, listen and repeat. 1、介紹情境 教師出示A項圖片,通過師生談話讓學生簡單了解情境,如:Who are

31、in the picture? Where are they? 學生嘗試回答:Two boys and the mother. They are at home. 教師繼續(xù)介紹:They are very thirsty. The mother will give them something to drink. 2、聽一聽活動 教師結合情境,向學生提出任務:What do the two boys want to drink? Please listen!教師播放錄音,請學生整體感知。 3、語言學習 (1)學習問句 教師詢問學生:What does the mother ask

32、? 引出主句型:Do you want water?學生學習并跟讀主句型。 (2)學習答句 a. 請學生觀察圖片,教師詢問:What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 學生適時學習肯定和否定的回答:Yes, please./ No, thanks. b. 教師詢問學生:Do you want some water? 學生隨機回答,再次深入感知兩種答句:Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答,教師則追問:What do you want?

33、讓學生嘗試表達。 4、語言操練 (1)教師扮演媽媽,請兩名學生扮演兒子,表演A項的對話。 (2)學生三人小組表演對話。 (3)小組展示。 三、操練 B.Let’s talk 1.師生示范 教師拿出一張飲料的卡片,詢問一名學生:Do you want ...? 然后請該學生回答:Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答則追問:What do you want? 請學生說出:I want ... 2. 接龍問答活動 學生依次回答上一位同學的問題,并詢問下一位同學:Do you want ...? 依此類推。 3. 結對活動 學生兩人結對,根據示范,結

34、合卡片展開游戲。 附:板書設計: Unit 5 Lesson 3 Where is the …? It’s on / in / under … 教學后記:

35、 第四課時 教學目標: 1、能夠在恰當情境下綜合使用與飲料和其他食品有關的詞匯,以及詢問他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句:Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 2、能夠通過現(xiàn)實生活中的標牌,初步識別和認讀英文字母。 教學重難點:句型:Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學準備:光盤,字母卡片。 教學時間: 年

36、 月 日 教學過程: 一、復習 教師出示食品和飲料的圖片,其中夾雜著炸彈的圖片,學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作,看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。 二、新課呈現(xiàn) A Let’s play. 1、創(chuàng)設情境:請學生仔細觀察教材A項圖片,并思考問題:What can I see? What food are on the menu? 引導學生說出菜單上的食品名稱。 T: What can you see in the picture? 2、活動示范:教師請兩名學生與自己合作展開點餐對話,為其他學生做活動示范。首先,教師扮演服務員,手拿菜單;兩名學生扮演顧客,結合A項的語言

37、進行交際。 3、學生三人一組開展活動。 4、邀請幾組學生向全班展示。 三、拓展 1、感知、認讀字母 (1)教師請學生觀察B項圖片,說說圖片所表示的是什么。 (2)教師通過實物投影,指出圖中的字母Q、R、S、T、U。 T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q. (3)學生看、聽,并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 (1)教師出示更多含有字母Q的圖片,請學生找出該字母。教師的語言可以是:Can you find Q from these pictures? (2)學生

38、看字母卡朗讀。 (3)學生聽音選字母卡片。 (4)學生進行字母游戲:Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母,考考學生眼力。 附:板書設計 Unit 5 Lesson 3 Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學后記:

39、 第五課時 教學目標: 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事,并嘗試表演。 教學重點: 能聽懂故事的意思,理解故事內容。 教學難點:能跟讀課文句子。 教學準備:光盤 教學時間: 年 月 日 教學過程: 一、Warm-up 1、說唱活動:說唱第一課A項歌謠,復習本單元詞匯。 2、猜一猜活動:教師遮住圖片的某個部分,提問學生:What’s this? 請學生回答。 二、新課呈現(xiàn) (一)呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片,讓學生根據圖片預測故事內容。 2、學生看圖片,聽教師講故事

40、或是聽故事錄音,邊聽邊驗證之前的預測。 (二)詳細講解故事 1、教師引導學生觀察餐桌上的事物:What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引導學生說出:Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer? 2、學生嘗試說出圖片中服務員托盤中的事物:雞肉和牛奶。教師請學生思考并嘗試說出詢問是否需要事物或飲料的語言:Do you want chicken? Do you want milk? 3、請學生觀察圖片,教師參照上圖的方法進行講解。也可以請

41、學生兩人結對將此圖畫中“Do you want ...? Yes, please.”的對話表演出來。請學生觀察圖片中老鼠肚子的變化,增加故事的趣味性。 4、教師指出圖片中服務員老鼠撒腿就跑的部分:Look! What are they doing? Why are they running? Who is ing? 5、教師提問:Why can’t the mouth run away? 請學生觀察圖片中老鼠的衣服和褲子被睜開的細節(jié),體會它吃得太飽以至于跑不動了。教師繼續(xù)提問:What does the cat want to cat? (三)熟悉故事 1、教師提一些簡單問題,引導學生根據畫面內容嘗試回答。 2、學生聽錄音,指圖片,并模仿錄音嘗試朗讀故事。 (四)朗讀表演故事 1、教師帶領學生嘗試分角色表演故事,由教師扮演服務員,請一名學生扮演圖中就餐的老鼠。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演服務員和老鼠,教師應提示學生關注老鼠肚子從饑餓到飽的表演細節(jié)。教師鼓勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。 3、教師請數名學生朗讀或表演故事,引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附:板書設計: Unit 5 Story Time Do you want ...? Yes, please.

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