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1、1 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.能準(zhǔn)確識讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字,聽寫課后8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。
重點難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)會本課生字。
2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。
2.體會詩的意境,體會詩人的感情。
【教學(xué)過程】
第一課時
(一)揭題、
2、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)
2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住?! ?
(二)圖文結(jié)合、初知大意。
1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們
3、正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧:
?。?)學(xué)生練讀。
?。?)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
(三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。
?。▽W(xué)生自學(xué))
2.學(xué)習(xí)一、二句:
?。?)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。
4、 ?。ǘ?,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去)
?。?)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對,要是“二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去?!睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀,這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事?
?。◣燑c撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?,讀起來朗朗上口。)
(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長/鶯飛/二月天,
?。?)指名講第二句,重點理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
?。?)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
?。?)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么
5、感受?
?。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
?。?)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
?。?)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
?。?)配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
?。?)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)
?。?)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說詩意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰?
1.交流識記字形。出示:詩
6、 村 童
加一加:“詩”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1. 教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩 村 童”的田字格課件
“詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
第二課時
(一)知詩人,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想
7、意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。
(二)釋詞語,明詩意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。
A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。
???一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?
B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣
8、,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)??!
(三)想意境,悟詩情。
1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀
9、,還能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。
(四)橫縱觀,拓視野:
春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。
出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
(五)識記生字,指導(dǎo)書寫。
A.交流識記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件:碧 妝 綠 絲 剪
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
B.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!