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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）教案 蘇教版 教學(xué) 內(nèi)容 書本第36——37頁例題、試一試、想想做做第1—4題。 共幾 課時 1 課型 新授 第幾 課時 1 教學(xué)目標 1．結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位加的計算方法，掌握加法的筆算方法，進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。 2．在解決簡單的實際問題的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 3．在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué) 重難點 重點：探索三位

2、數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。 難點：引導(dǎo)學(xué)生綜合計算不進位加法和進位加法的經(jīng)驗。 教學(xué)資源 學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法。 預(yù)習(xí)設(shè)計 自 主 學(xué) 習(xí) 菜 單： 列豎式計算： 325＋203 602＋195 78＋5 8＋43 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認定目標。（預(yù)設(shè)3分鐘） 回憶統(tǒng)計表中的問題： （1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126（已解決） （2）一年級和二年級一共借書多少本？

3、 85+143 （3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126 （4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236 （5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236（已解決） （6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236 明確學(xué)習(xí)目標。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．解決例題中的兩個問題。 （1）學(xué)生嘗試列出豎式計算 （2）全班共同校正、交流。 2．解決其他問題。 選擇一題獨立解決，同桌檢查。 3．總結(jié)加法的計算方法。 三、組織練習(xí)，完善認知。（預(yù)設(shè)15分鐘） （一）基本練習(xí)。 1．完成“想想

4、做做”第1題。 獨立用豎式計算，并驗算。 小組內(nèi)檢查，互評完成情況。 集體交流訂正。 2．完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立做題，自覺驗算。 集體校對。 （二）專項練習(xí)。 1．完成“想想做做”第3題。 逐個分析，評價樹娃娃所做的題錯在哪里。 獨立改正錯題。 集體校對。 2．完成“想想做做”第4題。 小組合作討論解決問題的方法。 交流討論結(jié)果。 列式計算。。 （三）拓展題： 14□ 7□4 6 □2 +□83 +□0 6 + □5 □ 6□9 1 0 0 0 □ 1 9 學(xué)生獨立思考。嘗試解決。

5、 同桌交流是怎么做的。 集體交流。 四、小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘） 『板塊一』 出示例題情境圖。 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表，小朋友也提出了一些用加法計算的問題。一起看這些問題，（展示），說說我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解決。 出示問題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 （揭示課題。） 『板塊二』 師：我們先來解決“一年級和二年級一共借書多少本”、“一年級和三年級一共借書多少本”這兩個問題。 師：第1題中十位上的8加4得12，這怎么辦？ 師：第2題中十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎么處理的？ 師： 每道題目的順序是怎樣的？

6、為什么？為什么從各位加起？ 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算和上節(jié)課的加法計算有什么不同？ 師：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？ 『板塊三』 師：誰來說說你是怎么驗算的？ 師：你能把其它題目驗算一遍嗎？ 師：同桌說一說在筆算加法中要注意哪些？ 師：我們大家學(xué)得這么起勁，樹娃娃也著急了，瞧它也做了3道題（出示樹圖）讓我們來看看它做對了嗎？如果錯了，錯在哪里？ 師：誰來說說你是怎么想的？你能把你的想法告訴大家嗎？ 『板塊四』 師：今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你覺得你有獲得有什么收獲？你

7、還有什么不明白的地方嗎 作 業(yè) 設(shè) 計 五、當(dāng)堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．完成補充習(xí)題。 《補充習(xí)題》P19中第1—5題。 ☆☆☆ 《一課一練》P28中智力沖浪 2．全班交流、學(xué)生自己訂正，優(yōu)生自主練習(xí)三星題。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 三單元 圖形的拼組1教案 人教新課標版 ? 單元教學(xué)內(nèi)容： 第三單元（圖形的拼組） 單元教材分析： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、

8、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 ? 單元教學(xué)要求： 1．讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪

9、一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 3．通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 ? 單元課時安排：約3課時 ? ? ? 第一課時 ? 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一） 教學(xué)目標： 1．通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2．通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊

10、相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等） 二、新課。 1．拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。 （1）??????? 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論） （2）??? 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。 （3）??? 區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 （1）??? 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （2）??? 拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。