《2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1 科技小組活動教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1 科技小組活動教案 青島版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1 科技小組活動教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。 2. 通過操作活動，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫1～5各數(shù)。 3. 初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握2～5的數(shù)的組成。 4. 在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點： 能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫1～5各數(shù)。 教學(xué)難點： 2～5的數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備： “科技小組活動”的投影片。 師生雙邊活動： 一、導(dǎo)入 前幾天，老師和同學(xué)們一起參

2、觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進(jìn)行科技小組活動，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1—科技小組活動的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：看了這幅圖，你知道了什么？ 生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因為他們玩的很開心。 生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。 生3：我知道了天上有1個太陽…… 師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？ 生：放火箭的有幾個同學(xué)？ 師：這個同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個同學(xué)？ （學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖） 生1：一個。 生2：1、2、3、4，四個。 師：這是怎么回事，怎么不一樣

3、呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。 生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。 （下面的同學(xué)意見不一致，對這個問題議論紛紛） 師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的是一個同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 師：誰愿意回答？ 生：1可以表示1個太陽，2可以表示2架火箭，3可以表示3個小朋友，4可以表示4棵樹，5可以表示5架飛機(jī)…… 生：這些數(shù)怎么寫呢？ 師：誰能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…… 三、鞏固練習(xí) 1. 寫1～5的數(shù)字。 2. 完成自主練習(xí)。

4、 第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1-猜一猜教學(xué)建議 青島版 教學(xué)內(nèi)容：68頁猜一猜、你說我講及自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右； 2.初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 3.在操作、觀察活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的形狀。 教學(xué)重難點：

5、 在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)建議： 師：聽老師口令，舉左手、舉右手，你會么？ 在此基礎(chǔ)上布置游戲。開展游戲時，可先向?qū)W生說明和演示游戲規(guī)則，然后組織二人結(jié)伴做游戲。注意要給學(xué)生留出較充分的時間做游戲，使學(xué)生真正進(jìn)入角色。待學(xué)生有了較充分的體驗后，啟發(fā)學(xué)生提出要研究的問題。 “你說我講”紅點表示的問題解決的是學(xué)習(xí)判斷左右的方法。判斷左右方位對一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是比較困難的。為此，教學(xué)時一方面要重視讓學(xué)生先借助以有的生活經(jīng)驗來判斷左右，充分的交流各自的判斷方法；另一方面可設(shè)計一些生動有趣的活動，如：舉左手、舉右手、抬左腿、

6、抬右腿等，使學(xué)生得到對左右方位的切身體驗。 “自主練習(xí)”第一題是判斷上下、前后、左右、反正的游戲。它是信息窗1教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。練習(xí)時，教師可向?qū)W生說明游戲規(guī)則，并做示范，然后組織學(xué)生分組游戲。 第2題是觀察周圍的事物體驗方位。教師除讓學(xué)生說出“你的座位前后左右各是誰” 外，還可設(shè)計一些諸如指一指、擺一擺等活動，加強(qiáng)體驗性練習(xí)。 第3題是根據(jù)方位帖圖?？上茸寣W(xué)生從附頁中剪下小鹿、小兔、小鳥和小蘑菇的貼圖，明白題意后獨立地貼在書上，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)或同桌之間交流自己的貼法，并評一評貼的情況。 教后小記: 學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右；初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。