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1、男生和女生 1教學目標 1.了解男生和女生有的特點與優(yōu)點，明白男、女兩個性別是組成世界的兩個不可缺少的部分。 2.通過探究男生和女生的特點和優(yōu)點，學會寬容的看待異性，體驗男女生之間正常和恰當的交往所帶來的成功和喜悅。 2學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經的過渡階段。此時，他們意識到男孩女孩在生理上發(fā)生變化，也感受到彼此交往出現困難。但他們對彼此的共性和差異認識不足，也不能理解對方性格上、處事態(tài)度上的不同。同時，這一話題是孩子們想了解卻不敢了解的。因此，在課堂上要注意從生活

2、小事與孩子們遇到的具體問題入手打動他們，從而引起共鳴。 3重點難點 教學重點：引導學生感悟：男生女生雖有不同，既有共性，又有差異但各有其特點與優(yōu)點，即“男生女生各有其自身優(yōu)勢”。 教學難點：學習用欣賞的眼光去看待對方，感受被人欣賞的快樂。 4教學反思 本課內容是這一單元的起始課，主要講授的是讓學生了解男女生在生理和心理上存在性別差異,學會理解和尊重異性同學的差異,化解由性別差異產生的矛盾,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,共同營造愉快的學習和生活氛圍。本課的學習對“男生女生會產生不可避免的交往”形成共識，為第二課時讓學生掌握“恰當的交往方式”的學習作好鋪墊。 從學生的心理特點與認知

3、程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經的過渡階段。此時，他們意識到男孩女孩在生理上發(fā)生變化，也感受到彼此交往出現困難。但他們對彼此的共性和差異認識不足，也不能理解對方性格上、處事態(tài)度上的不同。同時，這一話題是孩子們想了解卻不敢了解的。因此，在課堂上要注意從生活小事與孩子們遇到的具體問題入手打動他們，從而引起共鳴。 本課活動設計：緊扣“回歸生活”原則，寓教育于活動中。創(chuàng)設一個個讓學生能積極主動參與的教學活動，并立足于結合學生個人的經歷、感受，使活動回歸生活，寓教育于活動之中，注重學生情感體驗和道德形成。學生通過角色體驗、設想體驗、

4、行為體驗等，體現出發(fā)自內心的感受、振動、感奮、共鳴與傾向，為行為的內化、自覺地實踐奠定基礎。 本堂課目標明確，緊扣教學要求，突出重點，反三難點。為了讓學生了解男生和女生各自的特點與優(yōu)點，能正確認識異性同學之間的交往與友誼，。形式多樣，人人參與，課堂氣氛活躍，體現了學生的合作討論與交流。本堂課有有討論，有表演，有辯論等活動。盡可能讓每一個學生都有發(fā)言，表演的機會，給他們一個發(fā)展自己的舞臺。學生都積極發(fā)言，樂意表演，且能自編自演。他們的集體榮譽感很強，大家都不甘落后。 不足之處，本人的課堂組織能力尚待加強。本節(jié)課大都以學生討論、發(fā)言等方式進行的，這就同時要求老師必須有較強的課堂組織能力，才

5、能保證課堂活而不亂。但由于本人在分小組討論時沒有把握好尺度，因此造成了有些學生混水摸魚，以及課堂秩序的短暫“混亂”。 在今后的教學當中，本人會繼續(xù)努力，多多向老教師請教，吸取經驗教訓，以完善不足。 5教學過程 5.1 第一學時教學目標 1.了解男生和女生有的特點與優(yōu)點，明白男、女兩個性別是組成世界的兩個不可缺少的部分。 2.通過探究男生和女生的特點和優(yōu)點，學會寬容的看待異性，體驗男女生之間正常和恰當的交往所帶來的成功和喜悅。教學重點 引導學生感悟：男生女生雖有不同，既有共性，又有差異但各有其特點與優(yōu)點，即“男生女生各有其自身優(yōu)勢”。學時難點 學習用欣賞的眼光去看待對

6、方，感受被人欣賞的快樂。 教學活動 活動1【講授】教學設計 教學過程： 一、談話導入，引發(fā)共鳴： 師:今天我們來一起學習第一單元的第一課內容----男生和女生,大家來看這兩組圖片,你能迅速告訴我哪個是男孩?哪個是女孩嗎? 出示圖片:第一張---幾個嬰兒的照片。第二張----幾個小學六年級的學生。 小結：隨著年齡的增長，男女生的外貌特征越來越明顯，也越好區(qū)分，那么男生和女生在興趣愛好、性格特征以及行為表現上又有什么不同呢？ 今天我們就一起來研究---我眼中的男生和女生。（板書課題） 二、活動交流，引發(fā)思考： 活動一：我眼中的男生女生 1．

7、師:首先我向同學們作一個小調查,根據你對男女生的了解,用簡練的語言來描述一下男生和女生的興趣愛好、性格特征以及行為表現,請你填一下表格,填好后小組內互相說一說,一會兒跟全班同學一起交流： 男生 女生 興趣愛好 足球、籃球…… 剪紙、十字繡…… 性格特征 調皮、堅強勇敢…… 細心、膽小…… 行為表現 直爽、不拘小節(jié)…… 踏實、嚴謹…… 小結: 男女生無論是在外在表現，還是內在性格方面，都有很多差異。（板書：差異） 2.師：我們再次回顧剛才用來描述男生和女生的詞語，形容男生的有：膽大、頑皮。。（默讀）形容女生

8、的有：溫柔、細膩。。。（默讀） 描寫男生的話：膽大、頑皮、獨立、開朗、堅強、勇敢、關心他人、樂于助人…… 描寫女生的話：溫柔、細膩、關心他人、樂于助人、開朗、用功、漂亮、、細心、體貼、美麗…… 問：男生女生不論是在外在表現，還是內在性格方面除了有很多差異的地方，你還有其它發(fā)現嗎？ 3.小結：因此說男女生無論是在外在表現，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共性。（板書：共性） 【設計意圖：通過填表格，先引發(fā)學生梳理特點，調動學生學習的積極性，然后提問，同學間交流和討論，便于達成共識：初步認識男女生的性別差異和共性，知道由于男女生的性別不同，在家庭、學校和社會生活中

9、，人們的評價和要求會不一樣，要學會從性別角度去思考和面對成長中的相關問題?！? 活動二：生活中的男生女生 1.問：那么在我們的現實生活中，人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上會有所不同嗎？你能舉些例子嗎？ 2. 課件出示：①當我們犯同樣錯誤時，老師對男生的批評總比對女生的嚴厲一些的場景。 （因為男生比較堅強，承受力強，也容易接受老師的意見，而女生自尊心強，在老師批評男生的同時，也會意識到自己的錯誤，同樣受到了教育。） ②小蘭錄音：我是一個女孩，喜歡和男生玩，尤其是和他們一起踢球?？砂职謰寢寘s總是說我太沒女生樣……。 大家聽了小蘭的話，你們有什么想法？ 那女孩應

10、該什么樣？（溫柔、大方、淑女。。。） 這種現象是可以的，女孩也可以去踢球，那為什么會出現這種現象？（出現這種情況是由于男女生的性別不同,在家庭、學校和社會生活中,人們對于男女生的評價和要求就會不一樣） 【設計意圖：在學生交流的基礎上,引領學生體會由于男女生不同特點，人們對男女生的要求和態(tài)度也有所不同?！? 活動三：請你來做主 1.情景劇。 師：在上周三值日的時候，第三組遇到了一些問題，下面請他們情景再現一下，有請！ 情景一;今天要大掃除，值日工作有:擦開關、擦黑板、拎水桶、搬桌子、拖地板…… 由組長來分配工作：小剛擦開關，張明擦黑板，小紅拎水桶，孫艷搬桌

11、子，小蘭拖地板。。。。。。 分配完任務，組員有意見：小紅說：我力氣小，拎不動水桶，怎么辦？ 對于這位組長的分配，你們有什么想法？要你是組長，你會怎樣分配工作？ 男生：力氣大應該干拎水桶、搬桌子；女生：干活細心，應該干擦開關、擦黑板。。。 師：那要是這么分配完工作，他們是不是就會很順利的完成整體任務了？ 小結：正因為男生女生有不同的性格特征，所以我們也要根據他們不同的特長來合理分配隊員。只有發(fā)揮男生女生各自的優(yōu)勢，才能很順利的完成整體任務。 情景二：六一聯歡會布置教室，請你給男生和女生分配一下任務：搬桌椅、掛拉花、剪窗花、畫黑板。 你會怎么分配？為什么這

12、樣分配？ 班級交流：男生：搬桌椅、掛拉花、（膽大，勇敢。。。）；女生：剪窗花（細心。。。）；畫黑板，男女生一起干，男生畫高處的，女生畫低處的。 3.小結：在畫黑板時，男生和女生之間互相的配合，共同的合作，才會畫出優(yōu)美的圖案。那在我們學習生活中還有沒有類似這樣男生女生互相幫助的事情？（舉1-2個例子） 【設計意圖：通過幫助老師合理安排的活動，引領學生在活動中認識到無論男生還是女生都各自有優(yōu)勢，初步樹立在學習生活中需要男女生合作交流的意識?！? 活動四：夸夸我的小伙伴 1.看來在我們的生活中，有很多這樣的例子，只要我們用善于欣賞的眼光去發(fā)現異性同學身上的閃光點，那么我們

13、會得到更多的快樂。 2.請你選擇一位異性同學，寫下他（她）的名字，用三句話來贊賞這位同學，然后放入相應的盒中，一會兒讓學生任意抽出一張紙條在全班閱讀。 分為贊賞男生的和贊賞女生的兩個盒子： 在贊賞男生的盒中，由女生抽出第一張閱讀后，隨機采訪一位同學，問：你對于剛才介紹的內容有同感嗎？（主動說出在哪些方面符合特點） 繼續(xù)抽出第二張，朗讀后，問：對于這位同學的優(yōu)點，你們有同感嗎？ 看來我們班的男生做的真不錯，那么下面我們來看看女生。 在贊賞女生的盒中，由女生抽出一張閱讀后，采訪被評人的感受。（很不好意思，我還要繼續(xù)努力，要做得更好） 3.小結：看來我們都能用欣賞的眼光去看待異性同學，捕捉他們身上的閃光點，只有我們學會欣賞同學的優(yōu)點長處。我們才能在集體中和諧相處，一起度過快樂地小學生活。 【設計意圖：引導學生暢談自己與異性同學交往時的快樂體驗，認識到男女生各有優(yōu)勢，要學會發(fā)現異性同學的閃光點，用欣賞的眼光看待異性，共同創(chuàng)造更加豐富多彩的生活?！堪鍟O計： 男生和女生 差異 共性 學會欣賞 快樂生活 和諧共處