《2022年二年級數(shù)學下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》教案 青島版六三制》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年二年級數(shù)學下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》教案 青島版六三制(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年二年級數(shù)學下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》教案 青島版六三制
教學目標:
1、使學生在具體的生活情境中,感知和了解分米、毫米的含義,初步建立 1分米、1毫米的長度觀念。
2、知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,能進行長度單位間的簡單換算并用適當?shù)拈L度單位估測物體的長度。
3、經(jīng)歷實際測量的過程,感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度或者厚度的關(guān)注與好奇心,能積極地參與測量,體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重難點:
教學重點:毫米、分米長度概念的建立。
教學難點:長度單位間的換算和估測。
教學過程:
【導入】創(chuàng)設(shè)情境,提供素材
2、
談話:同學們,在上課之前,老師對同學們有兩個小要求:1、希望同學們能夠保持一個好的坐姿,正確的執(zhí)筆姿勢2、希望同學們能夠踴躍的舉手發(fā)言。同學們能做到嗎?
預(yù)設(shè):能?。?!
談話:好,我們開始上課。
談話:同學們,大家看過西游記嗎?你最喜歡里面的哪個人物呢?
預(yù)設(shè):看過,喜歡豬八戒、孫悟空。
談話:有的同學喜歡孫悟空,我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的,當然這也離不開他的一樣兵器,對,就是金箍棒。
談話:今天我們就一起來研究一下金箍棒中的數(shù)學問題。這個金箍棒可神奇了。
讓我們來感受一下吧。
談話:同學們看到金箍棒有怎樣的變化?。?
預(yù)設(shè):金箍棒變小了,最后賽到了耳朵里。
談話:
3、同學觀察的真仔細。那同學們估計一下,變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長?
預(yù)設(shè):我估計它有5厘米。
????? 我估計它有2厘米。
談話:在咱們的學具盒里找一找,是哪一根?學生舉起
談話:到底有多長呢?我們以同位兩人位一組用直尺來量一量,然后跟同位交流一下你測量的結(jié)果?學生分組測量。
談話:誰來說一說你們測量的結(jié)果?
預(yù)設(shè):不到1厘米。
談話:看來用我們學過厘米,已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。這時候我們要認識一個新的長度單位---毫米。毫米還可以用字母mm表示。(板書)
【設(shè)計意圖】選用富有童趣的素材,從學生已有的知識出發(fā),用學生熟悉的事物,喚醒學生對米、厘米的表象的記
4、憶,激發(fā)學生的學習興趣,通過動手量不到1厘米的金箍棒,充分暴露學生的認知起點,感受到學習新的長度單位的必要性。
【講授】分析教材,理解概念
1、認識毫米。
?(1)認識1毫米和幾毫米
談話:那么1毫米到底有多長呢?我們可以先找直尺來幫忙。在直尺上有許多一毫米,憑你的感覺,試著找找一毫米在哪?找到后與你的同位交流一下。
談話:誰能給大家指一指?
預(yù)設(shè):直尺上的一小格。
談話:還有別的1毫米嗎?
預(yù)設(shè):指著別的一小格。
談話:當然同學們直尺上有許多1毫米。對,直尺上的每一小格都是1毫米。那2小個格呢??3小格呢?5小格呢?10小格呢?
預(yù)設(shè):2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。
5、
(2)感受1毫米。
談話:同學們,我們剛才認識了1毫米。接下來讓我們繼續(xù)感受一下1毫米有多長。拿出我們準備的的一分錢硬幣,豎著放在尺子上,看看它有多厚?
預(yù)設(shè):1毫米。
談話:同意嗎?然后借助這枚硬幣用手勢表示一下1毫米大約有多長,閉上眼睛想一想1毫米有多長。
談話:1毫米,給你的感覺怎么樣?。?
預(yù)設(shè):1毫米太短了!
談話:在我們身邊還有那些物體的長度或者厚度大約是1毫米?
預(yù)設(shè):身份證厚度、直尺的厚度
談話:同學們說的真好,我們數(shù)學和我們的生活是聯(lián)系緊密的,同學們在生活中也要留意觀察哦。
(3)認識毫米和厘米之間的關(guān)系
談話:接下來,請你拿出自己的練習紙,咱們做一個小
6、練習。準備好了嗎?請你在紙上畫出一條5毫米的線段。生畫。
談話:畫好了,跟同桌互相看一看。
談話:再請大家畫一條10毫米長的線段,一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)?先悄悄地跟同桌說一說。
談話:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):10毫米就是1厘米。
談話:其他同學的發(fā)現(xiàn)呢?請你來。
預(yù)設(shè):10毫米就是1厘米。
談話:哦!你也發(fā)現(xiàn)了,你們呢?
預(yù)設(shè):10毫米就是1厘米。
談話:對, 也可以說,1厘米就是等于10毫米。(板書)一起讀!
預(yù)設(shè):1厘米=10毫米!
談話:反過來?10毫米也等于?
預(yù)設(shè):1厘米!
談話:太棒了!看來,咱班的同學不但善于學習,還善于總結(jié)哪!掌聲送給自己!
談
7、話:現(xiàn)在,考考你,從0刻度到刻度2是幾厘米,是幾毫米?
預(yù)設(shè):2厘米,20毫米。
談話:正確!繼續(xù),從0刻度到刻度3呢?
預(yù)設(shè):3厘米,30毫米。
談話:很好!從刻度2到刻度6呢?
預(yù)設(shè):4厘米,40毫米。(如果出現(xiàn)錯誤,問:誰的答案是正確的?)
談話:真棒!現(xiàn)在聰明的你能準確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎?
預(yù)設(shè):能!
談話:量一量?生量。師巡視。
預(yù)設(shè):5毫米。
談話:請你來指給大家看看。生指。
談話:你是怎么量出來的?
預(yù)設(shè):從0刻度線開始,一共是5個小格也就是5毫米
談話:同學們同意嗎?你掌握的真不錯。
談話:看,我們的新朋友——毫米,是不是幫我
8、們精確地量出了這根金箍棒的長度???
預(yù)設(shè):是!
談話:我們一起來做一個小練習(出示課件)。大家看它們的長度是多少?并說一說是怎么看出來的。
預(yù)設(shè)1:我從0刻度數(shù)到1是1厘米,再到2是2厘米,然后再數(shù)出5個小格是5毫米,所以就是2厘米5毫米。
談話:真會思考!
預(yù)設(shè)2:從0數(shù)到1是10毫米,再到2是20毫米,還有5毫米合起來就是25毫米。
談話:他們測量的都很準確,2厘米5毫米也就是25毫米。
【設(shè)計意圖】通過讓學生看一看,直觀感受1毫米有多長,試著說一說,用自己的語言來表述;用小手比劃1分硬幣的厚度;找一找身邊哪些物體的長或厚度是1毫米,通過看、說、比、找、量這一系列的數(shù)學活動,
9、調(diào)動學生的多種感官參與數(shù)學活動。在充分的體驗,感受過程中,幫助學生深刻地建立起1毫米的表象。
并讓學生通過畫一畫自己發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系,也就是1厘米=10毫米。
2、認識分米。
(1)認識1分米
談話:接下來,我們看金箍棒又發(fā)預(yù)設(shè)了什么變化?(課件出示)
預(yù)設(shè):變長了。
談話:是哪根呢?學生舉起來。
談話:量一量,它有多長?
預(yù)設(shè):(測量,師巡視)10厘米。
談話:我們還可以說10厘米就是1分米。這就是我們今天要認識的第二個長度單位——分米(板書)一起讀!也可以用字母dm來表示。
談話:10厘米就是1分米,也可以說1分米里面有多少個1厘米呢?
預(yù)設(shè):10個!
10、談話:也可以說1分米就是等于10厘米。(邊說邊寫:1分米=10厘米)一起讀!
談話:那么,2分米呢?5分米呢?7分米呢?10分米呢?
預(yù)設(shè):20厘米,50厘米,70厘米,100厘米。
(2)感受1分米
談話:你能在自己的尺子上找到1分米嗎?同位為一組找到后互相交流。
預(yù)設(shè):從0刻度到刻度10。
談話:同意嗎?
預(yù)設(shè):同意!
談話:還有嗎?(手勢引導說不一樣的)
預(yù)設(shè):從刻度10到刻度20。
談話:對嗎?
預(yù)設(shè):對。誰再來?
預(yù)設(shè):從刻度2到刻度12。
談話:真不錯!這根金箍棒的長度是10厘米,也就是?
預(yù)設(shè):1分米。
談話:分米是一個比厘米更大一點的長度單位。那么
11、,你拿手比劃比劃,1分米該有多長呢?生演示。
談話:舉起小手,讓大家看看。很好!
談話:1分米大約就這么長,我們小朋友的手大約就是一拃的長度。
談話:那,在日常生活中你見過哪些物品的長度大約也是1分米呢?想一想。
預(yù)設(shè)1:(舉起一支鉛筆)這支鉛筆的長度大約是1分米。
預(yù)設(shè)2:一支粉筆的高度大約是1分米,手的長度大約是1分米。
預(yù)設(shè)3:手機、紙杯……
談話:同學們真善于觀察生活中的事物。看來在生活中長度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一個個問題情境,為學生提供了充分的數(shù)學活動的時間與空間,引導學生自主、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn),在深刻感知和靈活運用中充分認知
12、長度單位分米。
3、 小結(jié)。
毫米、厘米、分米、米都是計量物體長度的單位,叫做長度單位。
4、總結(jié)、理順四個長度單位之間的關(guān)系
(1)再次感知四個長度單位之間的關(guān)系
談話:老師分別準備了1米、1分米、1厘米、1毫米的紙條(貼),同學們仔細觀察1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長?同桌互相用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長?
預(yù)設(shè):同學們先觀察后比劃。
談話:同學們閉上眼睛想一想,1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長?這四個好朋友的長短不同,你能根據(jù)長短給他們排排隊嗎?
預(yù)設(shè)1:從大到小排.
預(yù)設(shè)2:從小到大排
教師根據(jù)學生描述,進行板書。
(2)梳理四個長
13、度單位之間的關(guān)系
談話:老師發(fā)現(xiàn)這四個好朋友之間有許多聯(lián)系。誰能起來說一下???
預(yù)設(shè):1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=100厘米
談話:還有嗎?教師板書
預(yù)設(shè):1米=10分米
逐步引導學生發(fā)現(xiàn),每相鄰的兩個長度單位之間的進率都是10。
【練習】鞏固概念,應(yīng)用拓展
1、自主練習第1題。
(1)同桌交流。
(2)教師說長度,學生用手勢表示。要求:速度要快而且要準確。
2、自主練習第4。選擇合適的長度單位。先自己思考,然后同位交流。
3、 自主練習2的第二個。讀刻度,學生獨立完成后同位交流。集體訂正說過程。
4、練習:日記。
談話:現(xiàn)在,大家看,誰來了?
預(yù)設(shè)
14、:豬八戒!
談話:豬八戒也愛學習。我們來看八戒同學的日記!自己讀一讀。
??????????? ?????3月23日 ?星期三? 晴
??? 早晨,我從2分米長的床上起來,拿起 13分米長的牙刷刷牙,然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校,坐在5毫米高的凳子上,拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本,開始做練習。
談話:為什么笑???
預(yù)設(shè):豬八戒把好多長度單位都用錯了。
談話:那就幫他改一改???(師在學生的回答中將課件中日記的錯誤改正)
談話:想對八戒說點什么嗎?
預(yù)設(shè)1:八戒你真是太粗心了。
預(yù)設(shè)2:我們可不能像八戒一樣啊。
談話:恩,咱們可不能像八戒那樣粗心??!
【設(shè)計意圖】通過有針對性地練習,在應(yīng)用中培養(yǎng)學生的空間觀念,在猜測、操作的過程中,加深學生對長度單位的理解。
【作業(yè)】全課總結(jié),暢談收獲
談話:這節(jié)課我都學會了什么?在認識的過程中你有哪些具體的收獲?
預(yù)設(shè)1:認識了兩個新的長度單位:毫米和分米。
預(yù)設(shè)2:知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。
【設(shè)計意圖】正確把握學生的認知基礎(chǔ),充分應(yīng)用學生的生活經(jīng)驗,借助鮮活的神話素材,為學生構(gòu)建一個充分情趣的快樂課堂。