《2022年二年級數學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內數的加減法（二）》教案1 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年二年級數學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內數的加減法（二）》教案1 青島版六三制（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年二年級數學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬 以內數的加減法（二）》教案1 青島版六三制 教學內容： 青島版二年級下冊教科書第65～66頁，兩個三位數連續(xù)進位、退位加減法 教學目標： 　　1.結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。 　　2.在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生初步的應用意識和能力。 　　3.讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。 教學重點：會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。 教學難點：探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法。 教具準備：多媒體課件

2、 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內容 關注重點 活動一： 師：同學們，你們認識七星瓢蟲嗎？大家知道嗎？七星瓢蟲吃害蟲，是農民伯伯的好幫手，是田園的小衛(wèi)士呢, 想不想看看它們的工作場面？ （出示信息圖） 師：七星瓢蟲在田地里給白菜和茄子除害蟲。仔細觀察畫面，你發(fā)現哪些數學信息？ 師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？（教師選擇性地課件展示問題。） 通過談話導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。 學生可能發(fā)現如下信息： 生1：已檢查了189棵白菜。 生2：還剩394棵白菜沒有檢查，快來幫忙！ 生3：白菜地有1

3、58只瓢蟲。 生4：茄子地有247只瓢蟲。 生5：地里總共有435棵茄子。 …… 學生可能提出以下數學問題： 1、一共有多少棵白菜？ 　　2、一共有多少只七星瓢蟲？ 　　 3、還有多少棵茄子沒有檢查？ 　　 4、茄子比白菜多多少棵？ …… 選取的素材要與學生的生活息息相關，并將其與數學學習緊密地結合起來，讓學生在生活中找數學，在生活中學數學。 關注學生能否準確找出數學信息。 關注學生能否提出有價值的數學問題。 活動二： 師：同學們，真棒！提出了這么多數學問題。下面我們一一來解決。先來解決大家提出

4、的問題1 “一共有多少棵白菜？”。 師：要研究這個問題，需要用到哪些數學信息？ 師：現在請同學們先在練習本上利用已有的知識自己嘗試解決一下，再把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。 （學生完成后，依次讓學生進行匯報。） 師：哪個小組愿意把你們的算法展示給大家？ 師：同學們，你們看這個小組的表示方法，你們有什么意見？ 師：哪個小組想展示你們的方法？ 師：同學們看這個小組的同學表示的怎么樣？ 師：同學們覺得這兩種方法怎么樣？下面你用自己喜歡的方法解決問題2 “地里一共有多少只瓢蟲”？ （全班交流做法

5、） 師：請觀察這兩道題，它們有什么相同的地方？ （生說師板：連續(xù)進位 三位數加 法） 師：大家已經自己解決了兩個加法問題，想一想，覺得我們在計算加法算式時要注意些什么？ 學生找到的信息： 1、 已檢查了189棵白菜。 2、 還剩394棵，快來幫忙呀！ 學生先獨立完成，再以小組為單位進行活動，教師進行巡回指導。 （1）第一小組的展示方法： 估算： 189≈200 394≈400 200+400=600（棵） 這里可能有學生會提出：他們這樣做雖然不錯，但我認為求出的結果是近似數，如

6、果求出的是準確數會更好一些。 （2）第二小組的展示方法： 筆算： 189+394=583（棵） 　　　 1 8 9 　　+ 31914 5 8 3 答：一共有583棵白菜。 學生獨立計算，匯報交流。 學生可能會有以下回答： 1、 這是兩個三位數相加。 2、 都用豎式計算。 3、 進位進了兩次。 根據學生的回答教師進行適時的總結： 1、相同數位對齊，從個位加起。 2、不論哪一位上的數相加滿10，都要向前一位進1。 3、如果進位了，在前一位的數相加時 一定要加上進來的1。 　　 關注學生是否根據問

7、題1找到相關的數學信息。 關注學生是否認真傾聽，用心思考。 關注學生是否能運用已學到的豎式解決問題。 關注學生能否計算準確。 活動三： 師：下面我們再來解決問題3 “還有多少棵茄子沒有檢查？”需要哪些信息？ 師：把你的算法在小組里交流一下。 師：你能說說這樣列式的理由嗎？ 師：用你喜歡的方法解決問題4 “已經檢查的茄子比白菜多多少棵？”。 師：請觀察這兩道題，它們有什么相同的地方？ （生說師板：連續(xù)退位

8、 三位數減 法） 師：大家已經自己解決了兩個減法問題，想一想，覺得我們在計算減法算式時要注意些什么？ 學生獨立動手操作，教學巡回指導。 　　學生會出現的算法： 筆算： 435-276=159（棵） 　　　435 　　- 76 　　　159 生：茄子總數-已檢查的茄子數=沒檢查的茄子數 學生獨立完成，匯報做法。 學生可能會有以下回答： 1、 這是兩個三位數相減。 2、 都用豎式計算。 3、 退位退了兩次。 根據學生的回答教師進行適時的總結： 1、相同數位對齊，從個位減起。 2、哪一位上的數不夠減就要向前一位借1，在本位上加

9、10再減。 3、如果退位了，在前一位的數相減時一定要減去退的1。 關注學生是否能類比，運用已學到的豎式解決問題。 關注學生能否計算準確。 活動四： 練習一 師：用豎式計算。 練習二 師：請同學們直接看圖列算式解答。 活動五： 師：同學們這節(jié)課學會了什么？你有什么收獲？ 板書設計： 連續(xù)進位、退位的三位數加減法 ?（1）一共有多少棵白菜？ 189+394=583（棵） 　　　 1 8 9 　　+ 31914 5 8 3 答：一共有583棵白菜。 （2）

10、一共有多少只七星瓢蟲？?????? （3）還剩多少棵茄子沒檢查？ 435-276=159（棵） 　　　435 　　- 76 　　　159 ?（4）茄子比白菜多多少棵？ ? 讓學生獨立完成，組內交流做法，對學生出現的問題，教師要及時予以指導和點撥。 先讓學生看懂圖意，有困難的學生可以組內對子間互相商量一下，弄懂圖意再做題。 學生匯報并訂正。 生：我學會了“運用豎式計算兩個三位數連續(xù)進位、退位的加減法”以及在計算中所要注意的事項。 關注學生回顧與反思的水平。 附送： 2022年二年

11、級數學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬 以內數的加減法（二）》教案2 青島版六三制 教學目標： 1.使學生學會被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確進行計算。能夠結合具體情境進行三位數加減三位數的估算，進一步體會估算的基本方法，增強估算意識。 2.經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。 3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識，在解決數學問題的過程中獲取一些自然科學知識。 教學重難點： 熟練掌握被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 談話：同學們，上節(jié)課我們觀察的主

12、題圖里面還藏著許多問題，你能快快找出來嗎？ 設計意圖：通過簡單明了的語言，點明本節(jié)課要學習的內容，讓學生做到心中有數。 二、探求新知 1.學生提出的問題： （1）貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ （2）貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？ 2.解決問題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ 教師引導學生學生自己列式計算:205+116，教師針對學生的做題情況進行講解。 設計意圖：使學生學會被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確進行計算。 三、精講點撥 1.談話：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？ 學生可能會回

13、答： 我估算：205≈200，116≈100，所以205+116≈300（只） 因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。 2.總結估算的方法：先把兩個數的近似數找出來，在進行計算。 設計意圖：正因為問題中出現了“大約”二字，所以只引導學生取116和288的近似數，并且注意“=”要改為“≈”。 四、鞏固練習 1.自主練習第6題：火眼金睛辯對錯。 （1）學生先獨立改正。 （2）說一說錯誤的原因。 （3）根據學生這幾天學習的實際情況，一些出錯比較多的題讓學生改一改。 （4）讓學生說一說以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應該注意什么。 2.自主練習第10題： （1）讓學生說

14、說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數學問題，并加以解決。 如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米） 鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米） （2）你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？ （獵豹每分鐘大約是1680米） 3.自主練習第12題： 下面是王月和張強的識字情況。 姓名 會讀字數 會寫字數 王月 532 398 張強 710 379 （1）劉雨會寫多少個字？ （2）王月會讀的字比張強少多少個？ （3）你還能提出什么問題? 學生可能會提出：李偉會讀多少個字？ 王月會寫的字比張強多多少個？ 王月會讀的字比會寫的字多多少個？ 設計意圖：經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識，在解決數學問題的過程中獲取一些自然科學知識。 五、達標反饋 1.自主練習第8題。 2.矯正反饋。 六、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你又有哪些新的收獲？