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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第三十二課 永不凋謝的玫瑰教案 西師大版
教學目標
1. 運用學過的識字方法學會本課生字和新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事。
3. 聯(lián)系上下文,理解校長獎勵小女孩的原因,體會小女孩和校長美好、善良的心靈。
教學準備
1. 生字卡片。
2. 師生共同搜集關于蘇霍姆林斯基的故事,了解蘇霍姆林斯基。
教材簡析
??? 教育家蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者,其相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈是教育思想寶庫中的瑰寶,他的教育實踐鼓舞和影響著千百萬教師。
??? 這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中
2、學的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花,一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥小女孩,而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看,看完了再把花送回來的回答后,小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花送給了小女孩及她的母親。
??? 課文按照事情的發(fā)展順序敘述,透過對人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動的細致描寫,能讓我們體會到小女孩的純真、善良、可愛及洋溢在蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
??? 課文教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關詞語,鼓勵學生端正、美觀地書寫生字。有感情地朗讀課文,體會重點詞句在表達人物
3、品質(zhì)方面所起的作用。讓學生在感悟與體驗活動中,受到情感熏陶,學會做一個善良、有愛心的人。
??? 建議用1~2課時完成。
* 凋謝:(草木花葉)脫落。讓學生聯(lián)系生活實際知道草木花葉會凋謝是植物生長的自然規(guī)律,從而對題目產(chǎn)生疑問,由疑問激發(fā)學生的學習興趣。
* 第一段:玫瑰花開得多么美麗!紅艷艷的花朵就像可愛的嬰兒的笑臉,這貼切的比喻讓我們真切地感受到了花朵的嬌艷迷人。 “你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!”這一感嘆句,仿佛發(fā)自孩子們心靈深處,是那么富有童真童趣,引導我們充分想象花朵的大而美。引導學生好好讀讀描寫玫瑰花的句子,感受玫瑰花的美麗嬌艷。朗讀感嘆句時要激發(fā)學生內(nèi)心的體驗,并不
4、是越大聲越好。
* 第二段:“觀賞”,觀看欣賞?!百澆唤^口”,贊美的話說個不停,形容對人對事物十分贊賞。“徑直”,表示直接向某處前進,不繞道,不在中途耽擱。對這一段中的詞語的理解以學生聯(lián)系上下文或借助工具書自主理解為主。在教學中注意引導學生抓住描寫小女孩動作的詞句,知道小女孩摘花時沒有任何猶豫和不自然的表現(xiàn),從而對小女孩的舉動產(chǎn)生疑惑。
* 第三段:同學們有的氣憤,有的想要上前制止小女孩,而蘇霍姆林斯基卻是走過去,彎下腰,親切地詢問小女孩摘花的原因。讀讀這一段,在讀中注意表現(xiàn)人物動作的詞語,讀出人物語言的親切感。引導學生思考:蘇霍姆林斯基為什么沒有像其他人一樣指責孩子?他是怎么想的?讓學生
5、體會蘇霍姆林斯基對孩子的愛與尊重,對孩子幼小心靈的細心呵護。
* 第四段:小女孩摘花果然是有原因的,而這個原因又是那么讓人感到意外。引導學生在朗讀中理解小女孩的語言,明白小女孩摘花的原因和小女孩天真的想法,感受小女孩的純真可愛。
* 第五段:“顫動”,短促而頻繁地振動,這里指感動。多么可愛、多么純真的小女孩呀!而蘇霍姆林斯基摘花獎給小女孩和女孩母親的舉動同樣讓人感動。讓學生對蘇霍姆林斯基獎勵小女孩的原因展開討論,在學生對人性美與人情美的感悟中播下真愛的種子。
* 這一段與題目相呼應。在教學中,可以先讓學生從字面上理解這句反問句的意思;再引導學生理解這句中的“永不凋謝的玫瑰”和題目的意思一
6、樣,都是指的純潔、善良、美好的心靈。用美麗的玫瑰形容美好的心靈,表現(xiàn)了作者的贊美之情。誰的心靈是一朵“永不凋謝的玫瑰”?
* 在教學本課的生字時要引導學生選擇最適合自己的方法識記生字。書寫生字時注意“嬰”、“憤”、“甚”等字的間架結構,注意寫得工整美觀。
* 課后第1題:注意引導學生用多種方式朗讀體會。在學生讀通讀順課文后,即可引導學生說說課文講了一件什么事。幫助學生從整體上把握課文主要內(nèi)容。
* 課后第2題:對這一問題的討論可放到第五段的學習中進行,緊密聯(lián)系課文內(nèi)容理解這個問題。
* 課后第3題:對最后一句話的理解,首先要理解反問句所表達的意思。再聯(lián)系全文,理解蘊含在句中的深刻含義。
7、最后讓學生抄寫這句話,豐富學生的語言積累。
* 課后第4題:通過讀、記、聽寫含有生字的詞語,幫助學生記住生字,積累詞語。在教學中,還可以引導學生選擇其中的詞語造句,幫助學生學會運用詞語。
教學設計參考
一、揭題質(zhì)疑
1. 讀題。查字典和聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“凋謝”一詞的意思。
2. 質(zhì)疑?!坝啦坏蛑x的玫瑰”指是什么?
二、初讀課文,整體感知
1. 自讀課文,勾畫出生字詞和自己不懂的字詞,試著聯(lián)系上下文和借助工具書理解不懂的詞語。
2. 小組合作,學習生字詞語。教師巡視,看看學生能否把生字字音讀正確。
3. 指名分段朗讀課文,檢查學生是否能正確地把課文讀下來,相機理解部分詞語的意
8、思。
4. 出示詞語“玫瑰”、“氣憤”、“蘇霍姆林斯基”、“顫動”、“獎勵”,引導學生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟,指導朗讀
1. 讀課文第一段,勾畫出描寫玫瑰花的語句。
2. 你喜歡這些玫瑰花嗎?從哪些地方可以看出玫瑰花非常美麗。
3. 指導有感情地朗讀第一段。
過渡:如果是你們看見這么美的一朵玫瑰花,會怎么做?
4. 自由讀第二段。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“贊不絕口”的意思。讀描寫小女孩動作的句子,說說從“徑直”一詞知道了什么。
過渡:這么美的玫瑰花被小女孩摘了,如果當時你在場,會怎么想,怎么做?
5. 分角色讀第三、四段中蘇霍姆林斯基和小女孩的對
9、話,說說你讀懂了什么。
6. 交流。明白小女孩摘花的原因和想法。體會蘇霍姆林斯基對小女孩的愛和尊重,感受小女孩的純真善良和天真可愛。
7. 讀到這里,你對小女孩又有怎樣的看法?再讀讀小女孩的話。
過渡:蘇霍姆林斯基又是怎樣做的呢?
8. 自由讀第五段。
9. 小組討論:校長不但沒有批評小女孩,反而還獎勵了她,想想這是為什么。
10. 全班交流體會。
11. 讀課文最后一段。將反問句換成陳述句,理解字面意思,再聯(lián)系全文和題目深入理解這句話的含義,鼓勵學生表達自己的獨特感受。
四、總結全文,積累好詞佳句
1. 有感情地朗讀全文。
2. 說說你喜歡文中的哪些句子,為什么?
3. 抄寫自己喜歡的句子,抄寫課文最后一句話。
4. 讀記課后詞語,同桌互相選擇喜歡的詞語說一句話,聽寫詞語。
五、拓展練習
師生講講《愛的教育》中的小故事。