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1、2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩的語言環(huán)境中識記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。 2. 以畫解詩，理解詩句的意思，體會詩的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩是詩人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來。全詩緊扣題目的“喜”字，對春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩中沒有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩的第一句寫春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對于自然界、對于人們的作用?！爸?/p>

2、字更把春雨寫活了。第二句中“潛”、“潤”、“細(xì)”等詞語寫出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們在課前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語的意思，并能夠說一說古詩的大概意思，對于整首詩歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識。對于《春夜喜雨》這首詩，學(xué)生能夠理解古詩的大意，但感受作者對于春雨的喜愛之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩朗讀學(xué)生都會，但是要讀

3、出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級如何有效地開展古詩教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩、愛上古詩。并在感受中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的古詩，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，才能夠和作者有心靈相通的感覺，才能真正感受作者對春雨的喜愛之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

4、的特點(diǎn)，中低年級的古詩詞教學(xué)主要采以誦讀的形式。“吟古詩，悟詩情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動起來?！洞阂瓜灿辍愤@首詩緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對春雨的喜愛。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫解詩，理解詩句 古詩的語言都是濃縮、精華的語言，對于中低年級的學(xué)生來說要理解詩句的意思是有一定難度的。而“以畫解詩”是通過圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩

5、意?！洞阂瓜灿辍愤@首詩描寫的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂吟唱，激發(fā)熱情 古詩詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會讓學(xué)生靜靜地聆聽古詩吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂，自己來唱唱，唱出古詩別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲存量。可以在學(xué)習(xí)一位詩人的詩作時(shí)，積累他寫的其他詩詞，從而加

6、深對作者的理解。也可以通過讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩時(shí)，我會幫助學(xué)生積累一些其他詩人描寫春雨的古詩，感受春雨在他們眼中的魅力，體會出作者不同的情感。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 熱身活動 背誦、吟唱學(xué)過的杜甫寫的古詩。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話說說自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。

7、 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人對春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩，讀出古詩的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩，品詩意，悟詩情 過渡：春雨好在哪里？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀古詩，慢慢地品悟詩情。 預(yù)設(shè)： （一） 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩句。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)

8、第二句 1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書：潛、潤 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨對旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒有寫雨，是不是詩人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。

9、 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤萬物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩句。 2.知道這句是詩人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生誦讀 抓住詩句中的關(guān)鍵詞體會詩人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩 1．

10、配樂誦讀古詩。 2．看圖背誦古詩。 3. 吟唱古詩。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩的推薦。 1．誦讀古詩。 2．看圖背誦古詩。 3．學(xué)生吟唱古詩： 一聽二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩，再到古詩吟唱，水到渠成。 附板書： 春夜喜雨 唐 杜甫 好

11、 知 潛 潤 附古詩： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 附送： 2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對照

12、圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語言積累即可。 【教學(xué)理念】 以讀為主，以評價(jià)促發(fā)展，在讀與評價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿

13、佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

14、1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、出示詞語導(dǎo)入

15、 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個(gè)詞語。 3.響亮地喊一聲。 過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯(cuò)？ 4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。 5.你們會寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。 （學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)） 6.同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.

16、噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。 2.指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，

17、還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評價(jià)。 （1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。 3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。 過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字） 4.齊讀全詩

18、。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評價(jià)。 （2）接讀，師生評價(jià)。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)。 五、互動拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。 2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實(shí)踐活動 搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春