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1、2022年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第2課 我們有精神（第1課時）教學設計 新人 教版 一、課程標準： 《我們有精神》一課旨在學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生認識到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內心的這種沖動，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現。 二、教學目標： 1.知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。 2.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關系，同時也是一種文明的表現。樹立保持良好精神面貌的愿望。

2、3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學會與同學合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。 三、學情分析： 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級的學生知道應該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。如何引導學生聯系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養(yǎng)成正

3、確姿勢，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。 四、教材分析： “我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內心的沖動，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現了對他人的尊重。 本課主旨落在“有精神”這個關鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個話題“有精神才好”呈現一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結合自己已有經驗，想想怎樣才能保證天天有精神，同時，進行相關的健康知識和文明儀表的教育。 五、教

4、學準備： 1、學生準備：完成課前小調查 2、教師準備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“這樣真精神”。 第二課時完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。 七、教學過程 第一課時 課時目標： 1、知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣賞。 2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 活動一：快樂大轉盤 導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，現在又坐得這么端正，你們可真精神!老師

5、非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选Ｄ銈兿氩幌胫浪钦l？（播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向學生問好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。 出示任務：課件播放帶有圖片的大轉盤 看一看：同學們你能根據圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？ 說一說：誰的姿勢有精神？ 反饋指導： 學生反饋，教師根據學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片） 1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？ 學生會從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現出良好的有精神風貌。 2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇?/p>

6、什么感受呢？ 威風!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神） 小結：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的風采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要! 活動二: 快樂型秀場 導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事! 出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神？ 反饋指導： 1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內容。感受小動物們不同的精氣神。 2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。 3、秀一秀：以繪本結尾話題展示學生課前準備的生

7、活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。 4、展示：亮出一個精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發(fā)學生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。 5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個名字，叫什么呢？（學生自由取名）（板書：我們也精神） 小結：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎! 活動三：快樂大回放 導語：讓我們跟隨棒棒同學去校園里看看這組鏡頭。 出示任務：出示PPT，呈現第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內討論交流。 反饋指導： 1、看一看：回放再現學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，站在校門口值日

8、的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀式姿態(tài)”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境而變化的。 2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。 3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。） 小結：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。 活動四: 快樂小驛站 導語：棒棒同學發(fā)現同學們這節(jié)課真有精神，請你們一起進入快樂小驛站亮出一個精神的我。 出示任務：出示PPT 反饋指導： 1、體驗場：《我說你做》根據老師的口令，做相應的動作，還要保持

9、端正的姿態(tài)，看誰的反應又快又聰明。“升國旗站立的姿勢；上課舉手發(fā)言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。 2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做,練一練,比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。 3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長! 小結：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩(wěn)重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。 附送：

10、 2022年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第2課 我們有精神（第2課時）教學設計 新人 教版 課時目標： 1.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系，并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。 活動一：快樂辨析臺 導語：出示PPT，呈現第9頁中的樣子，你認為這樣做好不好呢？ 出示任務： 1、組織學生思考：比較兩幅圖片給人的感受。 2、圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？引導學生找找這些正確姿勢背后的原因。 3、PPT出示相應圖片：小組合作挑出正確的姿勢圖。 反饋指導： 1、辨析：呈

11、現書中范例，評一評圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？(引導學生注意對話交流的禮貌) 2、追問：引導學生找找這些不精神樣子背后的原因(嫌麻煩、想偷懶，壞習慣，隨意、不重要……) 3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿勢不對，請幫他改過來。 小結：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢，才會提升自己的氣質，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。 活動二：健康小體驗 導語：生活中經常形容“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”可別小瞧它，這里面的

12、學問大著呢! 出示任務：兩兩同學比身高，比一比你有什么小發(fā)現？ 反饋指導： 觀察：比較高矮，讓學生意識到只有站直才能真正比出高矮，并和同學比一比。 出示任務： PPT出示相應圖片：(課件脊柱圖，讓學生觀察)它在我們身體的哪個部位？在小體驗中你發(fā)現了什么？ PPT出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受？ 反饋指導： 1、體驗：同學們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗脊柱的變化?；氐阶簧献?，觸摸脊柱。)通過兩次觸摸脊柱，你知道了什

13、么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。 2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢的后果。 3、提問：在現實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢。現在我們知道了姿勢不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？ 4、討論：全班交流。例如：經常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視…… 小結：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊柱會隨著我們姿勢的不同，發(fā)生相應的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好

14、，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。 活動三：快樂實練場 導語：看到同學們個個有精神，棒棒同學給大家?guī)硪粋€好消息，想知道嗎？ 出示任務： 課件出示海報內容：“棒棒實練場”將組織一次“亮出精神我”活動，參加條件是： (1)年齡6-7歲。 (2)身體健康，坐立走姿勢正確、優(yōu)美、有精神。 歡迎大家來報名! 反饋指導： 1、練習：正確坐立走的姿勢。出示正確姿勢的兒歌，坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢？(寫字、讀書、吃飯等)，指名展示。走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。(

15、立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現在一樣站好嗎？(生與師比站立的姿勢)我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸站好呢？(上體育課站隊、回答問題、升旗等。)每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。) 2、游戲：照鏡子，請學生選擇《正確姿勢點贊表》中任意三種姿勢互相做，評一評誰做的姿勢最正確。 3、評價：教師展示看《正確姿勢點贊表》，指名學生評價，引導學生在活動中學會自我肯定與欣賞他人。 小結：老師送給每位同學一張《正確姿勢點贊表》，請同學互相監(jiān)督，如果你認為

16、你的同桌做到了姿勢端正，請你在他的點贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神!(板書：我們有精神) 活動四：快樂展示臺 導語：在我國傳統文化禮儀中對精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學去學習了解。 出示任務：播放《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬禮儀”。 引導學生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精神勁兒! 反饋指導： 1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”，看完后你知道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時？問候他人時需要注意什么？ 2、和同桌學學做做。(步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙

17、。站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭敬。問候他人時，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。)讓學生感受中華傳統文化中對精神面貌的要求。 出示任務：棒棒同學看到同學們真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請按照禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。 反饋指導： 1、教師創(chuàng)設情境:(1)表演排隊做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門口迎接老師、同學。(4)表演走進辦公室。(5)表演走上領獎臺。(6)表演在圖書館看書。 2、小組合作完成表演不同場景，

18、完成了就可以得到“禮儀果”。評一評，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風貌獎”。 活動五：快樂小智囊 導語：正確的姿勢真是令人精神抖擻，要能經常這樣就更好了，課前老師做了一次小調查，發(fā)現了這些問題。 出示任務：出示PPT(出示老師評語、家長話或短信) 保持正確的姿勢容易嗎？為什么？分小組一起討論。 反饋指導： 1、播放：課堂連線(出示老師評語，家長話或短信) 讀書寫字的姿勢敷衍了事，想一想怎樣堅持每天都認真做好。 常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習慣。 2、交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都有精神。請把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。 3

19、、分享：教師歸納(早睡早起，加強運動，愛整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……) 4、制作：把學生的好方法進行歸類，讓學生課后學著也做一個好方法提示卡提醒自己。 小結：在不同的時間和場合，可以允許有不同的姿勢。堅持做到不容易，每一天提醒自己保持正確的姿勢。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢正確的好習慣了。好辦法就是除了自己要經常記得外，同學之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時畫個笑臉，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的贊許!(板書：有禮貌) 活動六：延

20、伸拓展營 導語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅持和練習。通過這節(jié)課的學習，相信大家對參加“棒棒俱樂部”更有信心啦! 出示任務：布置課后拓展作業(yè)。 反饋指導： 1、評比：好習慣不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅持和練習，學生可以記錄下自己需要做的情況，請家人、老師和自己來評判做得怎么樣，每星期評比一次，看誰做得好。 2、用多種方式搜集(電視、公共場所、各類書刊、互聯網等)正確姿勢的相關圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級共分享) 3、觀察：升國旗時，觀察旗手的姿勢，學習他們正確的姿勢，爭當“小旗手”。 小結：良好精神面貌有利于健康，也是對別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢

21、，展示自己的風采，和健康一起舞動吧!希望天天這樣做，個個有精神，講文明，利健康，展示出小學生的精神風采，做一個充滿精神和活力的文明小學生。 七、板書設計 八、教學思考 在對本課進行構思設計時，主要對四個方面作了思考：一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂；二、再現豐富多彩的生活情境，尊重體驗；三、密切聯系學生的生活實際，激活參與意識；四、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。 在本節(jié)課上，以教材所體現的文本因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去感受體驗。結合繪本故事設置情境，把學生引到各個情境中去體驗學生生活實際。讓他們去觀察、感受、體驗、分析、反思，并用“美好生活”的目標去引導和提升自己的真實生活，選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價值的內容作為活動設計的內容，將教材內容通過現實生活展現出來，使學生感到親切可信，以兒童喜聞樂見的活動形式呈現，如表演、觀察、練習、游戲、討論等，以主體身份完成自己的生活。在活動中充分挖掘身邊現有資源多層次、多緯度感知有精神的樣子，加強教學的針對性，利用評價進一步讓學生明白良好精神面貌的重要性并激發(fā)樹立有精神的愿望。