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1、2021-2022年三年級語文上冊 太陽，你好教案 西師大版 　　一、教學目標。 　　　1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。 　　　2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。 　　　3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　二、教學重點、難點 　　　1、讀通課文，自學生字詞 　　　2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　三、教學準備 　　　1、生字卡片。 　　　2、

2、歌曲《種太陽》 　　　3、教學掛圖。 　　四、教學過程。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。 　　　1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……） 　　　2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。 　?。ǘ┮髮ёx，整體感知，掌握生字詞。 　　　1、出示要求，學生自由讀課文。 　　　?。?）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　?。?）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣

3、。有不理解的地方，可在旁邊作記號。 　　　2、出示生字卡片，檢查自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　　（2）根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。 　　　?。?）再次出示生字卡片，齊讀。 　　　3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　4、反饋分段情況。 　?。ㄈW習課文第一部分。 　　　1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小

4、朋友在歡笑） 　　　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 　　　2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 　　　3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。 　　　4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。 　　　5、學生用以下句式練習說話。 　　　　　當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把（叫）————，讓——————。 　　　6、指名反饋。 　　　7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？ 　

5、　　9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？ 　?。ㄋ模┬〗Y：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 　　　1、抄寫本課生字新詞。 　　　2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學目標 　　　1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，

6、可以寄托人類的希望”的含義。 　　　2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學重點、難點 　　　1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義 　　　2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學準備 　　　1、生字卡片。 　　　2、課件。 　　三、教學過程 　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示，導入新課。 　　　　1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說，沒有太陽，就沒有

7、我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。 　　　　2、學生展示作品。 　　　　　小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。 　?。ǘW習第七自然段 　　　1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。 　　　3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得

8、到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。 　?。ㄈW習第8——14自然段。 　　　1、出示提示，引導學生自主合作學習。 　　　　　讀一讀，完成練習，并回答問題： 　　　　?。?）太陽愛————的人們。 　　　　　（2）太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。 　　　　　（3）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　?。?）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑迹繛槭裁刺柊讶祟惖南Ｍ耐性诤⒆觽兩砩?？ 　　　2、學生合作學習，思考討論。 　　　3、集體反饋。 　　　4、指導感情朗讀。（

9、讀出渴望和平、向往和平的感情。） 　　　5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。 　　　6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。 　?。ㄋ模┛偨Y全文 　　　1、學生有感情地朗讀課文。 　　　2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這

10、樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力！ 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、完成課后習題2。 　　板書設計 《太陽，你好》教學設計2 　　　A案 　　教學目標 　　　1學會本課生字新詞，并能正確書寫。 　　　2用讀、思、評結合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。 　　　3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。 　　　4學會感受和欣賞真善美的事物。 　　教學重點 　　　1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。 　　

11、　2學會感受和欣賞真善美的事物。 　　教學準備 　　　教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。 　　　學生：搜集了解有關太陽的資料。 　　教學時間 　　　1～2課時。 　　教學過程 　　一、猜謎激趣，導入新課 　　　　師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。 　　　　從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》 　　　　這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫） 　　二、配樂欣賞，感知全文 　　　1. 老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。 　　

12、　2. 小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。 　　三、初讀課文，理解大意 　　　1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。 　　　2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音） 　　　3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？ 　　四、美讀交流，感悟體驗 　?。ㄒ唬W習第1段。 　　　1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。 　　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導） 　　　3.有感情地朗讀第1段。 　　　　太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事

13、情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？ 　　（二）學習第2~14段。 　　　1第2~3段（可依據(jù)學生回答進行變序教學）。 　　　　(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決） 　　　　(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。 　　　　(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做

14、板書背景。 　　　　(4)多形式有感情地朗讀。 　　　　　先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。 　　　2第4段。 　　　　　“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！? 　　　?。?）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。 　　　　（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。 　　　?。?）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。 　　　?。?）學生多形式、有感情地朗讀。 　

15、　　3第7～11段。 　　　?。?）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。 　　　?。?）全班交流朗讀后的感受。 　　　?。?）多形式有感情地朗讀第7段。 　　　　　　　師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。 　　　　　　　太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？ 　　　　　　　生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！? 　　　?。?）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀） 　　　　　

16、　　愛——善良的人們。 　　　　　　　愛——勤勞的人們。 　　　　　　　愛——智慧的人們。 　　　　　　　愛——勇敢的人們。 　　　　　　　配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。 　　　　（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 　　　　（6）有感情地朗讀7~11段。 　　　4第12段。 　　　　（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。 　　　　（2）全班交流。 　　　?。?）師領讀，生接讀。 　　　　　　　太陽最愛什么

17、？ 　　　　　　　“太陽最愛孩子。” 　　　　　　　太陽愛什么樣的孩子？ 　　　　　　　“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！? 　　　　　　　咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。 　　　　　　　（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望） 　　　?。?）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。 　　　5第13、14段。 　　　　（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結回顧，自由發(fā)言） 　　　?。?）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我

18、們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊） 　　　　　　　生：太陽，你好！ 　　五、配樂美讀，評價比賽 　　　1.配上音樂，自由美讀。 　　　2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。 　　　3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。 　　　4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。 　　六、課外拓展 　　　　太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？ 　　　　學生小組討論后，全班交流。 　　七、教師總結，升華情感 　　　　太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努

19、力成長！ 　　八、自由背誦、積累 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.自主積累好詞佳句。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒) 　　　　33你好 　　　　　　　　　　　愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人 　　　　　　　　　　　最愛孩子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(張揚) 　　B案 　　教學目標 　　　1學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。 　　　2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書

20、習慣。 　　　3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。 　　教學重點 　　　引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。 　　教學難點 　　　理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。 　　教學準備 　　　1準備與課文內(nèi)容相關的圖片用于板書。 　　　2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。 　　　3適當準備一些與課文內(nèi)容相關的多媒體圖畫。 　　教學時間 　　　1~2課時。 　　教學過程

21、 　　一、創(chuàng)設情境，引入新課 　　　1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好） 　　　2（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？ 　　　3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課——太陽，你好（生齊讀課題）。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1自由讀課文，注意把課文讀

22、通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。 　　　2生自由初讀。 　　　3檢查生字詞認讀情況。 　　　　①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。 　　　?、邶R讀生詞。 　　　4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。 　　　　　師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？ 　　　5指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！ 　　三、品讀吟誦，讀中感悟 　?。ㄒ唬W習2~6段。 　　　1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。 　　　　　出示

23、：品讀建議 　　　2自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？ 　　　3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會?？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯栴}也可以和同桌議一議。 　　　4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。 　　　5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。 　　　　　問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。 　　　　　重點指導以下： 　　　?。?）品讀第2段。 　　　　　　①指名讀。 　　　　　　②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐

24、富的想象） 　　　　　?、圩屛覀儙е闹械南矏?，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx） 　　　?。?）品讀第4段。 　　　　　?、傧旅嬲埻瑢W們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？ 　　　　　　②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考） 　　　　　　　多媒體出示兩句話： 　　　　　　　叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。 　　　　　　　叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。 　　　　　?、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀） 　　　　　?、軓墓咸镩L出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐

25、收的畫面和音樂）師再問： 　　　　　　　從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。 　　　　　?、菪〗Y：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段） 　　　?。?）品讀第6段。 　　　　　　①指名讀。 　　　　　　②體會“滋潤”的意思。 　　　　　　　A孩子們，當你非?？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？ 　　　　　　　B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。 　　　　　　　C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，

26、讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？ 　　　　　?、坌〗Y：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧！（齊讀課文2~6段） 　　　4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談） 　　　　　多媒體出示： 　　　　　太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。 　　　5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好！（生再次齊讀課題） 　?。ǘ?/p>

27、學習7~13段。 　　　1引讀第7段。 　　　　　師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子） 　　　2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。 　　　3生自讀思考。 　　　4集體匯報。 　　　　　相機點撥： 　　　?。?）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。 　　　?。?）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望

28、未來的世界是什么樣的？ 　　　　　　　師小結：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。 　　　　　　　一切來到太陽下的孩子他全都愛。 　　　　　　?。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏? 　　　　（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！ 　　四、回顧全文，拓展延伸 　　　1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？ 　　　2小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的

29、愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題） 　　　3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？ 　　　　多媒體出示： 　　課后建議： 　　可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。 　　可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。 　　可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。 　　也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。 　　附：板書設計 《太陽，你好》教學設計3 　　一、教學目標。 　　　1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。 　　　2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。 　　　3、理解太陽是如何對待孩子

30、的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　二、教學重點、難點 　　　1、讀通課文，自學生字詞 　　　2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 　　三、教學準備 　　　1、生字卡片。 　　　2、歌曲《種太陽》 　　　3、教學掛圖。 　　四、教學過程。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。 　　　1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無

31、私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……） 　　　2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。 　?。ǘ┮髮ёx，整體感知，掌握生字詞。 　　　1、出示要求，學生自由讀課文。 　　　　（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　　（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。 　　　2、出示生字卡片，檢查自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　?。?）根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。 　　　?。?）再次出示生字卡片

32、，齊讀。 　　　3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　4、反饋分段情況。 　　（三）學習課文第一部分。 　　　1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑） 　　　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 　　　2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 　　　3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。 　　　4、師生交流后，齊

33、讀第一至六自然段。 　　　5、學生用以下句式練習說話。 　　　　　當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把（叫）————，讓——————。 　　　6、指名反饋。 　　　7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？ 　　　9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？ 　?。ㄋ模┬〗Y：

34、同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 　　　1、抄寫本課生字新詞。 　　　2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學目標 　　　1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。 　　　2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學重點、難點 　　　1、體會“他在孩子們身上，

35、可以寄托人類的希望”的含義 　　　2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　二、教學準備 　　　1、生字卡片。 　　　2、課件。 　　三、教學過程 　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示，導入新課。 　　　　1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。 　　　　2、學生展示作品。 　　　　　小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課

36、文。 　?。ǘW習第七自然段 　　　1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。 　　　3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。 　?。ㄈW習第8——14自然段。 　　　1、出示提示，引導學生自主合作學習。 　　　　　讀一讀，完成練習，并回答問

37、題： 　　　　?。?）太陽愛————的人們。 　　　　?。?）太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。 　　　　?。?）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　?。?）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？ 　　　2、學生合作學習，思考討論。 　　　3、集體反饋。 　　　4、指導感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。） 　　　5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8

38、——14自然段。 　　　6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。 　?。ㄋ模┛偨Y全文 　　　1、學生有感情地朗讀課文。 　　　2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力！ 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、完成課后習題2。 　　板書設計： 附送： 2021

39、-2022年三年級語文上冊 楓橋夜泊1教案 西師大版 　教學要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　　3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 　　教學重點： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　教學難點： 　　　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 　　教學過程： 　　一、復習導入，激發(fā)興趣 　　　1、請學生背誦學過的描繪秋天的

40、古詩，看誰記得多。 　　　2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。 　　　3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　二、初讀課文，認識生字 　　　1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。 　　　2、檢查自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。 　　　?。?）出示課文，指名朗讀，引導評議。 　　　?。?）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂

41、這些意思的？ 　　　　（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。 　　三、圖文對照，理解詩意 　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。 　　　4

42、、朗讀訓練。 　　　5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？ 　　　6、朗讀訓練 　　　7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 　　　8、朗讀訓練 　　　9、齊讀全詩 　　四、總結全詩，體會感悟 　　　1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼

43、里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。 　　　3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。 　　五、指導寫字 　　　1、請學生說說記住這些生字的方法。 　　　2、指導“愁”、“霜

44、”的結構。 　　　3、鋼筆描紅。 　　六、作業(yè) 　　　1、填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　?。ⅲā　　　　　。?、（　　　　?。?、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　?。牭降挠校ā　　　　。┖停ā　　　　。?，抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　?。┑母星椤? 　　　2、背誦課文。 《楓橋夜泊》教學設計2 　　教學目標 　　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。病⑴囵B(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。场Ⅲw會詩人濃濃的愁緒。 　　教學重難點 　　　　想像詩的畫面，體會詩人感情。 　　教學過程 　　一、質疑導入 　　　　

45、江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　　１、解釋題目。 　　　２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　四、感受畫面 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　五、分析課文，豐富認識 　　?。?、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了

46、什么？ 　　?。病⒚鎸@良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 　　　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　　３、詩人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣—— 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點點燈火—— 　　　　　遠處傳來的悠遠的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，

47、聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩人的高明之處。 　　　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 　　?。?、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 　　六、情境創(chuàng)設，加深理解 　　　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 　　七、自由背誦

48、本詩。 《楓橋夜泊》教學設計3 　教學目標 　　　1認識課后2個生字并能正確書寫。 　　　2體會這首詩的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。 　　　3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。 　　　4培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。 　　教學重點 　　　這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。 　　教學準備 　　　學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。 　　　師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。 　　教學時間 　　　1課時。 　　教學過程

49、　　一、音樂引入 　　　1放古樂磁帶，帶學生入情入境。 　　　2教師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。 　　　　　張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂颍娋吧技郝涞?，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 　　二、感知課文 　　　1教師配樂，示范誦讀這首古詩。 　　　2學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。 　　　3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 　　　4質疑答疑。 　　　5同桌互相講一講詩句的意思。 　　　6師根據(jù)掛圖相機糾正、指

50、導。 　　　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。 　　三、美讀課文，深入領會 　　　1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。 　　　2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。 　　　3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達詩人的感情？ 　　　4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充） 　　　5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系

51、？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。 　　　6說詩意境，加深領會詩表達的感情。 　　　　　師小結：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反

52、而能使人得到一種美感。 　　　　這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩?。? 　　　7根據(jù)對詩歌的領會，再誦讀。 　　　8評議、指導。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀） 　　　　　月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。 　　　　　姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。 　　　　　要突出“霜”“愁”“到”等詞語。 　　　9放音樂磁帶，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。 　　　10請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。 　　　11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境地。 　　　12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。 　　四、擴展 　　　　你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　　楓橋夜泊（看、聽）　月落烏啼霜滿天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江楓漁火　夜半鐘聲　借景抒情