《2021-2022年二年級數(shù)學下冊 探索規(guī)律教案 北京版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級數(shù)學下冊 探索規(guī)律教案 北京版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 探索規(guī)律教案 北京版 教學要求： 1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2.過程與方法：再通過計算，發(fā)現(xiàn)兩個算式的積相等。從而引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新。 3.情感、態(tài)度和價值觀：使學生學習一些數(shù)學中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學的喜愛，增強學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 尋找算式中的規(guī)律。 教學難點: 總結出規(guī)律，并會舉例。 教學過程: 一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 1.上海自來水來自海上 2.34543 239676932 從左向右或從右向左讀都一樣。 具有這個特點的

2、句子叫回文句，具有這個特點的數(shù)字叫回文數(shù)。 二、探索規(guī)律 1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點和不同點） 相同點：兩個算式中的數(shù)字都一樣。 不同點：兩個因數(shù)的位置交換了，每個因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。 只讀左右兩個算式中的數(shù)字，你有什么感受？ 今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。 先計算下面每題中的左、右兩個小題，再在（ ）里填上“〉”、“<”或“=”。 （1）12×42= 24×21= 12×42（ ）24×21 （2）34×86= 68×43= 34×86（ ）68×43 （3）36×21= 12

3、×63= 36×21（ ）12×63 2.獨立計算思考，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)通過以上的計算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (2)這3組算式為什么分別相等， ①左邊算式的第一個因數(shù)與右邊算式的第一個因數(shù)的關系怎樣？左右兩個算式的第二個因數(shù)的關系又是怎樣？（12擴大2倍是24，42縮小相同的2倍是21） ②再看豎式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？） ③你從每個算式中的4個數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個數(shù)字乘第3個數(shù)字的積等于第2個數(shù)字乘第4個數(shù)字的積） 3.驗證： 我們把每個因數(shù)都變成小數(shù)，這個規(guī)律是否成立？不計算你怎樣驗證？（驗算a×c是否等于b×d） （1）3.6

4、×4.2（ ）2.4×6.3 （2）3.2×4.6（ ）6.4×2.3 （3）1.3×2.6（ ）6.2×3.1 4.這類題和表內乘法的哪些口訣有關？ 這類題和表內乘法中積相等的兩句不同口訣有關。 追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？ （1×4 2×2 ；1×6 2×3 ；1×8 2×4 ；1×9 3×3 ；2×6 3×4 ；2×8 4×4 ；2×9 3×6 ；4×6 3×8 ；4×9 6×6） 追問：這類題和表內乘法的這幾組口訣有什么關系？ 追問：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計算并檢驗。 例如：1×6=6 2×3=6 12×63

5、=36×21 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學下冊 提問題并解答教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 掌握９的乘法口訣，并能熟練的計算９的乘法。能夠解答一個數(shù)的幾倍是多少的問題。 過程與方法： 引導學生經歷數(shù)學信息的收集、問題的提出、問題的解決的全過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。 情感態(tài)度與價值觀： 通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的觀察思考的習慣。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設 出示情景圖，這是一幅海邊的情景圖，請大家認真仔細觀察圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些數(shù)學信息？先和

6、同桌說一說，然后匯報交流。 學生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息 引導學生發(fā)現(xiàn)有９只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍。 創(chuàng)設一幅海邊情境圖引發(fā)學生觀察興趣，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題來解決提供了良好的環(huán)境。 探究與體驗 你怎樣理解“海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍?！边@條信息？ 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和你的理解，能提出什么數(shù)學問題？ 你打算怎樣解決這個問題，是怎么想的？在小組內互相交流一下，然后匯報。 組織學生全班匯報交流解答思路并板書算式。 教師引導學生歸納出像這樣的求９的６倍是多少的問題可以用乘法解決，用口訣來算出得數(shù)的方法來解決。 學生說出自己的理解： 引導學生得出“海鷗的只數(shù)是

7、企鵝只數(shù)的６倍?！本褪呛ｚt的只數(shù)有６個企鵝那么多 學生嘗試著提出問題，引導學生根據(jù)“海邊有９只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍”。提出“海鷗有多少只？” 學生自己獨立思考，說出自己的解決方法和思路。 引導學生理解到：海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍，海鷗有９只，就是海鷗的只數(shù)是９的6倍，即求6個９是多少，可以用乘法來計算9×6或應用六九五十四口訣計算出 9×6＝54（只）， 6×9＝５４（只） 也就是海鷗有５４只。 讓學生自己經歷信息的搜集、問題的提出、問題的分析解決的全過程。培養(yǎng)學生主動思考、分析解決實際問題的能力。 引導學生認真思考、歸納解題思路和方法，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。 實踐與應用 完成練一練第１題 出示情景圖引導學生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決， 然后組織全班匯報交流 完成第２題，第３題 看誰做得又對又快。 　 引導學生得出“大船有５只，小船的只數(shù)是大船的５倍”數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出小船有多少只的數(shù)學問題列式解答為5×5＝２５（只） 學生按照要求參與學習活動 學生按照要求活動 學生按照要求進行計時比賽 學生自己動腦思考找出答案匯報交流，教師巡視指導。