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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案 青島版
教學(xué)目標(biāo):
探究目標(biāo):
1.大膽質(zhì)疑,通過觀察和實驗,樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2.能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
情感目標(biāo):樂于與人合作,與人交流,能體驗自主探究的快樂。
認知目標(biāo):通過自主探究,知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
教具準備:各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。
教學(xué)重難點:通過實驗使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)課時:一課時
設(shè)計說明:
本節(jié)課設(shè)計重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的探究空間,讓學(xué)生經(jīng)歷一個較為完整的科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀,在
2、探究的過程中初步體驗科學(xué)探究的本質(zhì)。
教學(xué)過程:
(教室里擺放九個小組的桌子,桌子上放有號碼牌,學(xué)生進教室后分小組坐在座位上。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.師:請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。(教師播放錄音)
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?
3.學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5.揭示課題:聲音的產(chǎn)生(板書)
二、自主探究
(一)學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料,設(shè)計實驗。
1.師:大家說說看,鼓、鑼、瓶子等物體,你不動它,它能自己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?
2.分組實驗。(學(xué)生對物體分別進行敲
3、、打、吹……)
3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
4.教師小結(jié):任何物體在靜止的狀態(tài)下,都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。
(二)學(xué)生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究,根據(jù)探究的問題,選擇實驗材料,研究實驗方法,將討論的結(jié)果記在“小組實驗方案表中”。
實驗1:在鼓面上撒些小黃豆,敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實驗2:把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面,觀察小泡沫球發(fā)生的變化。
實驗3:在桌子邊上壓住鋼尺的一端,撥動鋼尺的另一端,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小組實驗方案表
小組共同探究的問題
聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實驗材料(在選
擇的材料序號前打“√”)
4、
(1)隊鼓(上面撒有小黃豆)、鼓棍。
(2)鑼、系著線的小泡沫球。
(3)鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或
實驗步驟
小組內(nèi)對研究的問題進行
歸納分析得出的研究結(jié)論
(教師傾聽、觀看,參與其中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時,發(fā)生什么現(xiàn)象?重點引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來)
匯報探究成果,交流信息。
(1)指名小組匯報。(兩人演示,一人講解)
(2)小組互相討論實驗得出的結(jié)論。
(3)展示儀出示其中一個小組的方案表,教師以一個實驗例子反饋學(xué)生的實驗方案。
(4)師生總結(jié)。(適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書
5、:聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。
(三)研究物體停止振動的現(xiàn)象,是否能聽到聲音。
1.談話:剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的,如果物體停止振動又會怎樣?下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止,看能不能再聽到聲音,說說為什么?
2.指導(dǎo)小組實驗。(自行設(shè)計實驗),教師巡視觀看。
3.匯報實驗結(jié)果。
4.師生總結(jié):只要物體產(chǎn)生振動,就能發(fā)出聲音。振動停止了,聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、拓展活動
1.引導(dǎo)學(xué)生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡(教師加以解釋什么是運動軌跡),并把它畫出來。
小組交流展示自己的軌跡圖。
教師分析尺子的運動軌跡圖,加深學(xué)生對
6、物體振動的理解。
四、教師總結(jié):
這節(jié)課,我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的,而且通過做實驗的方法,明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后,同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
課后感受:本節(jié)課,學(xué)生樂于與人合作、交流,充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。
板書設(shè)計:
聲音的產(chǎn)生
自主探究
聲音是怎樣產(chǎn)生的? 由物體振動引起的
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)上冊 聲音的傳播教案 青島版
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四
7、面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。
教學(xué)準備:
1.大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。
2.水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯在一起,遙相呼應(yīng),如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機。這里所指的"交響樂"是由哪些聲音組成的?它們來自何方?
2.學(xué)生討論、匯報。
3.師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1.引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
(1)提問:每
8、天上課鈴一響,校園各個角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠處也能聽到......這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。
(2)學(xué)生討論匯報。(教師可適時提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個方向傳播的)
(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2.引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
(1)提問:將石子投入水中,水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)
(2)實驗:一名學(xué)生在教室中間敲大鼓,其
9、他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?
(3)匯報實驗結(jié)果。
(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音,會引起周圍空氣也跟著振動,就形成了聲波,像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播。
(5)討論:紙屏上的小球為什么會振動?為什么各個方向的小球都會振動?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?
(6)小結(jié):隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動,這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動,我們才聽到了聲音。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。
(1)提問:聲音能在液體、固體中傳播嗎?
(2)分組實驗。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實驗材料設(shè)計實驗程序,并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)
(3)匯報實驗結(jié)果。
(4)師生總結(jié):通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。
課后感受:學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。