《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》5 綜合與實(shí)踐（綠色出行）教案3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》5 綜合與實(shí)踐（綠色出行）教案3 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色出行 1. 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的乘、除法,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際出行中的有關(guān)問題,并根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。 重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際出行中的問題。 難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案。 課件。 師:同學(xué)們,“低碳減排”已經(jīng)走入人們的生活,越來(lái)越受到人們的重視。這是為什么呢?首先,我們一起來(lái)閱讀兩小段文字,看看你能明白嗎。(課件出示:教材第106頁(yè)“你知道嗎?”) 學(xué)生獨(dú)立閱讀。 師:通過閱讀你知道了什么? 生1:知道了什么是綠色出行,以及綠色出行的目的。 生2:知道了“同比”“環(huán)比”的具

2、體含義。 師:了解這些專業(yè)性的知識(shí)后,我們一起來(lái)看看生活中與之相關(guān)的問題吧! 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過獨(dú)立閱讀,既拓寬了知識(shí)視野,又為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備】 師:下面請(qǐng)大家看一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),細(xì)心閱讀,認(rèn)真思考。(課件出示:教材第105頁(yè)上面兩段話) 學(xué)生進(jìn)行閱讀并思考。 師:說說你的想法。 學(xué)生可能會(huì)說: ?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越富裕,民用轎車迅速增多,這就給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)了很大的壓力。 ?從2011年小汽車出行比例的首次下降,可以看出人們的“綠色出行”意識(shí)在不斷增強(qiáng)。我們今后也要在自己的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。 ?從小明爸爸、媽媽的交通方式來(lái)看,自己開車還不如坐地鐵更省時(shí),且環(huán)保。

3、 …… 師:這只是通過閱讀同學(xué)們知道的信息和想法,如果用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,你的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多!想不想試一試?看下面的問題,試著自己解答。(課件出示:教材第105頁(yè)第1題) 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果: 160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(噸)　4322萬(wàn)=43220000　43220000×2.4=103728000(噸) 答:一輛汽車一年排放二氧化碳2400千克,合2.4噸;全國(guó)2011年末之前購(gòu)買的私人轎車在2012年排放103728000噸二氧化碳。 師:面對(duì)這些數(shù)字,你有什么想法呢

4、? 生1:太可怕了,僅私人轎車2012年居然排放這么多的二氧化碳,這數(shù)目太驚人了。 生2:如果不加以控制,日后還能看見藍(lán)天、還能呼吸新鮮的空氣嗎?綠色出行,人人有責(zé)。 …… 師:如果你覺得這是全國(guó)范圍內(nèi)的,距離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的話,那我們就來(lái)算算身邊的例子。(課件出示:教材第106頁(yè)第2題) 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算;教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果: 45分=0.75時(shí)　20×0.75=15(千米)　15×2×245=7350(千米) 160×7350=1176000(克)=1176(千克) 答:小明的爸爸從家到單位的距離是15千米;一年上下班行駛7350千米;排放二氧化

5、碳1176千克。 師:根據(jù)上面的信息,你能發(fā)現(xiàn)什么? 生1:我算了算小明媽媽從家到單位的距離也是15千米,跟小明爸爸從家到單位的距離相等,用的時(shí)間是30分鐘,比小明爸爸節(jié)省了三分之一的時(shí)間。 生2:對(duì)比小明父母上下班的情況,很容易看出小明媽媽乘坐地鐵更省時(shí),更環(huán)保。 生3:小明的交通方式最環(huán)保。 師:我們課下調(diào)查一下本班同學(xué)及家長(zhǎng)的交通出行方式,計(jì)算綠色出行所占的百分比,下次課上我們?cè)俳涣?。關(guān)于調(diào)查活動(dòng),你有什么好的建議嗎? 生:先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表。 …… 師:同學(xué)們就按自己設(shè)計(jì)的調(diào)查表,根據(jù)自己的想法去做吧,下次我們匯報(bào)結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的乘、除法,百分?jǐn)?shù)和

6、時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際出行中的有關(guān)問題,并根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案。在比較、分析、觀察和思維等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問題的意識(shí)和決策能力】 師:在今天的探究交流中,你有什么收獲呢? 學(xué)生自由交流各自的收獲、體會(huì)。 綠 色 出 行 同比 環(huán)比 低碳減排、加強(qiáng)環(huán) 通過小組合作交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì);在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,并有機(jī)地滲透環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)主義情感。在比較、分析和觀察等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和多角度思考問題的意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和決策能力。 A類 綠色植物是二氧化碳的消耗者,也

7、是氧氣的天然制造廠。1公頃闊葉林1天(生長(zhǎng)季節(jié))大約消耗1噸二氧化碳,放出0.73噸氧氣。 (1)1公頃闊葉林1天放出的氧氣能滿足多少人1天的氧氣需要?(成人每日呼吸需要消耗0.75千克氧氣) (2)如果一輛小汽車每年按排放二氧化碳1176千克計(jì)算,那么1公頃闊葉林(生長(zhǎng)季節(jié))需要幾天才能消耗掉這些二氧化碳? (考查知識(shí)點(diǎn):綠色出行;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題) B類 李華步行以每小時(shí)4千米的速度從學(xué)校出發(fā)到20.4千米外的冬令營(yíng)報(bào)到。0.5小時(shí)后,營(yíng)地老師聞?dòng)嵡巴?每小時(shí)比李華多走1.2千米。又過了1.5小時(shí),張明從學(xué)校騎車去營(yíng)地報(bào)到。結(jié)果3人同時(shí)在途中某地相遇。問:騎車人每小時(shí)行駛多少千米。 (考查知識(shí)點(diǎn):綠色出行;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的具體問題) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類: (1)0.73噸=730千克　730÷0.75≈973(人) (2)1176千克=1.176噸　1.176÷1=1.176(天) B類: 老師的速度:4+1.2=5.2(千米/時(shí)) 騎車人到相遇用的時(shí)間:[20.4-4×(0.5+1.5)-5.2×1.5]÷(4+5.2)=0.5(時(shí)) 騎車人的速度:[20.4-5.2×(1.5+0.5)]÷0.5=20(千米/時(shí))