《2022年(春)一年級語文下冊 6《三只小板凳》教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)一年級語文下冊 6《三只小板凳》教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級語文下冊 6《三只小板凳》教案 鄂教版 教學目標 1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。 教學重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。 教學難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準備 搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。 教學過程 第一課時 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物

2、畫像。你們想了解他嗎？ 2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。 3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像） 相機板書課題。 4．請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學 （1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪

3、個。 （2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結。 第二課時 一、討論學習，朗讀課文，感悟交流 學習第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語） 過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？ 學習第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相機出示句子，

4、指導朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導書寫生字 1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。 2．認識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部 3．討論：哪

5、個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。 4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點指導、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。 二、質(zhì)疑、總結交流 1．你想對愛因斯坦說什么？ 2．學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（ 強調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設計： 課后小記： 6??三只小板凳 1、?組詞。 ? 交（????? ）??? 布（????? ）??? 左（????? ）??? 兩（?? ???） ? 文（????? ）??? 有（????? ）??? 右（????? ）??? 雨（

6、????? ） ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 ? （1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（??? ） ? （2）這是世界上最丑的板凳。??????? （??? ） ? （3）世界上最丑的板凳就是這只了。?? （?? ） 3、填空。 ??? 愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會做（更多更多的）板凳。 附送： 2022年(春)一年級語文下冊 8《小畫眉》教案 鄂教版 教學目標：1.學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

7、 3.通過學習課文，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學重點： 1.掌握本課要求學會和會認的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學難點：1.聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。 教學準備：生字卡、圖片 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣?。? 二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 1.學生自讀課文，讀準字音。 2.學生互讀檢查課文，合作讀準字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌

8、握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍，讀后評議。 三、朗讀感悟，體會感情 （一）學習第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起?。克麄冊谀睦?？ 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學習第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關切”。（教師指導：如果我傷心了，媽媽也會關切的問我。“關切”就是“關心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。） 3.抓住關鍵詞“關切”，指導有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間

9、互相讀） （三）學習第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學生讀相關句子，相機出示小畫眉說的第2句話。 “我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯。” ①指名學生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意

10、思。） 4.我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 課后小記：第二課時 一、復習導入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學習課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她

11、的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。） 1. 抓住關鍵詞“和藹“，指導學生朗讀媽媽的話。 2. 聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關鍵詞“不解”，指導學生讀好問句。 4. 小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學習第七自然段 1.知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：

12、文中第二幅圖）指名學生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？ 四、角色體驗，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個小組推薦讀得好的同學上臺朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長處說給同學們聽，還可以向大家展示特長。 五、分析字形，指導書寫 1.出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報交流識記方法，引導學生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學生觀察。 5.學生練習書寫，教師巡視指導。 六、作業(yè) 把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。 板書設計： 8.小畫眉 覺得自己很沒有用—————→覺得自己挺有用 （悲傷） 唱動聽的歌 （快樂） 課后小記： 8? 小畫眉 1、組詞。 ? 為（? ）令（? ）地（? ）??? ? 力（? ）今（? ）她（? ）??? ? ?以（? ） 記（? ）媽（ ） ?認（? ）?己（? ）好（ ） 2、從課文中找詞填空。 （）地問 （）地問 （）地說 （）地說 （）地唱 （）地唱 3、連線。 猴子力氣大 大象動作靈活 老鷹歌聲動聽 畫眉翅膀強壯