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1、2022年五年級品德與社會上冊 我是自己的主人教案 蘇教版 教學 內容 2、我是自己的主人 擬 4 課時 主備課人 第 1 課時 累計 4 課時 教學 目標 1、知識：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活的態(tài)度，促進學生成長。3、能力：幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 重點 難點 幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 教學 準備 學生準備：利用多種方法搜集有關中外名人發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的小故事。 教師準備：1．“愛因斯坦和小女孩”的

2、故事課件； ??????????2．將“什么是獨立思考”中的內容制作成有關的錄像資料； ????????? 3．錄音故事《敢與“大師”對話》。 教 學 過 程 （—）故事導入，引出“獨立思考”話題 1．（播放課件，師隨著畫面講故事）：偉大的科學家愛因斯坦，晚年住在美國普林頓一所簡樸的木板房子里。鄰居有個十一二歲的小女孩，放學后，時常來看望這位白發(fā)蒼蒼的科學家。愛因斯坦非常疼愛她，經常檢查她的功課和作業(yè)。有一次，孩子拉著他的手親昵地問：“愛因斯坦爺爺，這道題怎么做?”愛因斯坦和藹地說：“孩子，要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。”有時，愛因斯坦對小女孩稍加啟發(fā)地說：“我給你指

3、個方向，不過，答案還得用你的頭腦去找!” （1）師：可親的愛因斯坦爺爺告訴小姑娘遇到難題應該怎樣解答？ （2）師：愛因斯坦爺爺為什么要這樣做？（學生發(fā)表自己的意見） （3）如果你是這位小姑娘你會怎么想？從這個故事中你明白了什么？ （學生暢談自己領悟的道理：要學會獨立思考；我是我自己，我要支配自己的思想……） （4）師適時小結：偉大的愛因斯坦爺爺正是憑著這種精神成了一位杰出的科學家。當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，他笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。 2．我們小學生也要學會思考，充分利用自己的大腦。因為—— 揭題：我是自己的主人——我是我自

4、己 [設計意圖] 教學伊始，用講故事的形式吸引了學生的注意力，讓他們通過故事激發(fā)情感，領悟道理。愛因斯坦是偉大的科學家，他與小女孩的故事容易拉近學生和偉人之間的距離，讓學生以他為榜樣，以此掌握獲得成功的訣竅，激勵自己不斷取得進步，并產生學習的欲望。 （二）交流匯報，體會“獨立思考”重要 1．課前老師布置大家收集有關中外名人善于發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考的小故事。請大家先在小組內交流一下，然后每小組推薦一名代表進行匯報。 （1）小組交流； （2）小組代表匯報，師適時做概括性表述。 （3）從各小組的匯報內容上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨立思考讓他們有所啟迪，產生了探究的欲望……） 2．師：同學們，這

5、些偉大的科學家們認真觀察，獨立思考，取得了豐碩的成就。那么獨立思考是不是這些偉人的專項，和我們小學生沒有關系呢？ （生異口同聲：不是） 3．師：對，別看我們人小，可我們也有一雙善于觀察的眼睛，一雙勤勞的手，一顆產生奇思妙想的腦袋。這不,有一位叫湯姆的小哥哥，就從自己感興趣的事物中學會了獨立思考，并發(fā)現(xiàn)了一個大問題。想不想知道這是怎么一回事?一起來聽錄音故事《敢與“大師”對話》。 （1）學生思考：湯姆發(fā)現(xiàn)了什么？結果怎樣？ （2）討論：你覺得小學生能向久負盛名的專家質疑嗎？ （3）你佩服湯姆嗎？為什么？ （他善于獨立思考,敢于向權威挑戰(zhàn)，積極開動腦筋以自己的能力解決心中的疑問……）

6、 （4）請你用語言來贊一贊這位小哥哥！ （5）小結：只要我們像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨立思考，也能與“大師”對話，向“大師”質疑。 [設計意圖]“品德與社會”課程目標指出：學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。本環(huán)節(jié)學生匯報交流自己所得，談體會明白了獨立思考的好處及重要?！陡矣凇按髱煛睂υ挕犯菍⒒钌氖吕尸F(xiàn)在學生的面前，讓學生在交流討論中明白追求真理并不受年齡限制，只要你勤于思考，正確支配自己的思想，你也能做得很棒！ （三）討論辨析，明白“獨立思考”含義 1．確立討論主題 師：看來獨立思考是我們取得成功的一個重要法寶。那么，什么是獨立思考

7、呢？這不，在魏新的班級里就圍繞這個話題同學們展開了議論。我們來聽一聽他們的看法。（播放錄像：什么是獨立思考？） 2．師：你同意他們的說法嗎？為什么？ （1）學生分組討論、交流； （2）匯報： （我欣賞吳越的觀點，權威并不代表永恒的真理，發(fā)現(xiàn)問題，我們一定要堅持自己正確的意見。我不贊同王聲的觀點，請教別人，讓其為自己指一條方向，還可以通過獨立思考解決問題，相反不懂裝懂，不是獨立思考……） （3）小結：獨立思考就是不迷信權威，在別人的指導下進行“再思考”，用自己的智慧解決難題。 3．結合生活，進一步理解獨立思考的真正含義 （1）師：同學們，在我們班級里你認為誰最善于獨立思考，請你以小

8、記者的身份現(xiàn)場采訪，他是如何獨立思考的？ （學生推薦人選，小記者進行采訪。） （2）采訪提綱：能舉一個具體事例說明你是怎樣獨立思考的嗎？你認為獨立思考有什么好處？ （3）采訪小結：獨立思考讓他們腦中涌出了許多稀奇古怪的想法，激發(fā)了他們的學習興趣，積極向上的生活態(tài)度。 （4）在你的身邊還有沒有獨立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。我的思想我支配，我的命運我主宰。相信自己，加油！ （學生齊讀） [設計意圖]如果讓學生來說一說獨立思考是什么意思，因為太抽象，學生肯定回答得不全面，概括地不是很具體。班級討論會讓學生吸收了各個方面的信息，大家暢所欲言提出不同的看法并進行

9、歸納，加深了學生的認識?！皟热輼藴省碧岢?，要欣賞別人的優(yōu)點和長處，通過小采訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認識，加深了對獨立思考的理解。 （四）獨立思考，告別“盲目從眾”影響 過渡：獨立思考讓我們獲得了許多收獲，它是我們取得成功的一個重要法寶。平時我們要汲取善于“獨立思考”的同學的優(yōu)點，我們該怎樣去做呢？ 1．播放課件：人云亦云 2．這則故事給你什么啟示？你該怎樣去做？ 3．學生小組制定行動計劃，并討論計劃的可行性為自己導行。 [設計意圖]這個故事讓人在笑過之后再回過頭來細細品味，告訴別人你就是你自己，一旦你“東施效顰”的話將給世人多了一份笑料。笑過之后，再反思一下自己的行為，該怎么

10、做？小組先議一議，大家出謀劃策，摒棄不良習慣，明白正確做法。 （五）腦袋的話，“獨立思考”伴我行 1．課件出示“腦袋的話”。 2．提出希望 同學們，我就是我自己，我要正確支配自己的行動，讓“大腦”動起來，遇到問題獨立思考，讓自己的人生越來越精彩！ [設計意圖]腦袋以“第三人稱”的口吻向小主人提出自己的意見，容易讓學生發(fā)自內心接受，深刻反省自己的生活和行為。 教學 內容 2、我是自己的主人 擬 4 課時 主備課人 第 2 課時 累計 5 課時 教學 目標 1、知識：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 2、情感

11、：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活的態(tài)度，促進學生成長。3、能力：幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 重點 難點 幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 教學 準備 1．編排小品； 2．錄音故事《堅持自己的正確意見》； 3．運用多種方法搜集“堅持自己正確的意見”的事例。 4．有關“辯論”的一些道具。 教 學 過 程 （一）結合生活，實例導入 1．小調查1 （1）師：面包新店開張，有許多優(yōu)惠條件，隊伍排成了一條長龍，見狀你怎么做的？ （大部分同學都加入了購買的隊伍） 師：這么辛苦買回了面包，有想象中的好吃嗎？（有同學反映味道一般）

12、 師：那你為什么要購買呢？（別人買我也買；心中暗想也許好吃所以吸引了這么多顧客……） （2）師：某商場衣服大甩賣，得知此消息你或你的家人怎么做的？ （大部分家庭購買了一些衣物） 師：這些衣服是你想要的嗎？（因為價格便宜所以購買，事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己，穿了一次也許就永遠地掛在衣櫥里不再理會……） （3）思考：小調查的結果說明了什么？（大家容易受外界的誘惑，盲目從眾，立場不堅定，堅持不住自己正確的意見……） 2．小調查2 在你購物或做其他事情時，你的腦中有沒有作過思想斗爭？請舉例說明。然后舉手表決斗爭后的結果情況。 3．公布調查情況，學生談談看法。 4．師小結：同學們，我們每

13、個人都有一顆小腦袋。它特別靈活，告訴我們做事要獨立思考，堅持自己正確的意見，不要盲目從眾。 5．導入：堅持自己正確的意見（板書） [設計意圖]《品德與生活》課程倡導“回歸生活”，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。小調查使課堂教學更具現(xiàn)實感，更貼近了學生生活。學生反思自己的行為，很容易找到“癥結”所在，明白該怎樣做。 （二）針鋒相對，深化認識 過渡：通過上面的交流，我們知道從眾行為存在于我們的生活中，我們該怎樣來對待它呢？請看下面兩個案例。 1．出示“案例分析” （1）學生自由閱讀。你認為他們的行為是從眾行為嗎？為什么？ （2）學生討論、交流。 （3）他們從眾產生了良好的效果

14、了嗎？從兩個案例中你明白了什么？ 2．小小辯論會 過渡：從眾是一種社會現(xiàn)象，它由多方面的因素構成。為了讓同學們進一步加深認識，我們來舉行一場辯論會。 （1）推薦代表； （2）明確各自的觀點： 正方：從眾有利于良好習慣的培養(yǎng) 反方：從眾不利于良好習慣的培養(yǎng) （3）雙方列舉大量事例來反駁對方。 師：感謝選手們的精彩辯論，相信大家從你們的發(fā)言中一定有很多收獲。說一說。 （4）、出示“友情提醒”：從眾也可能產生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬事都要問個為什么，在獨立思考的前提下再采取行動。 3．角色扮演，獲得體驗 在我們的身邊也有從眾行為，分小組，演一演。 （1）學生結合生活

15、編排小品，身臨其境去體驗。 （2）談談你的體會吧。 生1：等公交車的時候，人們自覺排隊，做到先下車后上車。我從眾自覺遵守公共秩序，覺得很光榮。 生2：廣場上賣“驅蚊荷包”，賣者說效果很好，買的人很多。我買了回家發(fā)現(xiàn)根本是“吹噓”，以后可得想清楚了再行動。 …… 4．現(xiàn)在你該明白哪種從眾行為我們該學習，哪種行為該抵制了吧！ [設計意圖]“小小辯論會”極易激發(fā)學生的學習興趣，學生為自己所堅持的觀點充分調動了已有的知識經驗，試圖說服對方。直到對方以足夠的論據(jù)將利弊分析透徹，自己心甘情愿充分接受觀點為止。這一過程也是學生心路轉變或更深入地理解過程。角色扮演，學生經歷了這一過程，就獲得了真實

16、的體驗，因而更深刻地明理，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 （三）明辨是非，鞏固認識 過渡：同學們，從眾有利有弊，我們小學生一定要抵制誘惑等外在因素，堅持自己正確的意見。 1．聽錄音 （1）小王為什么要堅持自己的意見？這重要嗎？（重要，作為醫(yī)護人員要有高度的責任感，要對每一位病人負責，對病人的生命負責，性命攸關，絲毫不得忽視，否則后果將不堪設想，釀下大錯……） （2）你想對小王說點什么？（不畏權威；堅持自己正確的意見；是我們學習的榜樣……） 2．交流“堅持自己正確的意見”的事例。（學生采用多種方式交流?？勺h一議，也可編排情景劇。從社會上的各個部門，自己身邊的事例出發(fā)，進

17、行活動。） 例：交警堅持自己的正確意見，不為人情所左右，可增強人的交通意識，規(guī)范人的行為。 …… 3．處理“小話吧”里的情況。 （1）學生開出“診斷藥方”，其余學生議一議，是否可行。 ①老師讀錯了一定要堅持自己正確的意見將錯誤指出來，因為其職業(yè)的特殊性為人師者“傳道授業(yè)解惑也”，一定要將正確的知識傳下去，不可誤導學生。 ②將失物上交，誠實是美德。 ③幫助別人自己收獲快樂還可以鞏固知識，何樂而不為呢？ （2）分角色演一演。 （3）小結：老師非常高興，因為大家都選擇了堅持自己正確的意見。 [設計意圖]通過對錄音內容的分析意在讓學生明白不同職業(yè)堅持自己正確意見的重要性。同時將課文

18、內容往深處挖掘，深化了學生的理解，讓學生明白堅持自己正確的意見不僅對個人有影響，對他人、對生活所處的社會都有或多或少的影響。交流環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，讓學生關注身邊的事情，從生活中學習，從生活中明理。做個“小醫(yī)生”動腦開出“診斷藥方”，學生一定興趣極濃，將問題考慮得很全面，最后才慎重地得出自己的判斷。 （四）經驗分享，堅定做法 過渡：同學們表現(xiàn)的真棒！平時在學習生活中你遇到過類似的情況嗎？ 1．列舉你在學習及生活中堅持自己正確意見的事情。 2．你是從什么原則出發(fā)？你的做法有什么好處？ 3．總結本課： 堅持自己正確的意見，提高判斷是非的能力，我們就能形成積極向上的學習和生活態(tài)度，健康快樂地

19、成長！ [設計意圖]回顧自己堅持正確意見的事情，用自己做正面教材，學生會更加堅定自己的正確做法，并保持！ 教學 內容 2、我是自己的主人 擬 4 課時 主備課人 第 3 課時 累計 6課時 教學 目標 1、知識：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活的態(tài)度，促進學生成長。3、能力：幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 重點 難點 幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 教學 準備 1．給每位學生準備一份《學習意志自測表》； 2．“學習病歷”

20、表格； 3．學生通過各種途徑搜集、整理有關“堅強意志力”的小故事； 4．《學棋》的課件。 5．將書14頁“管不住自己的煩惱”做成課件。 教 學 過 程 （一）故事激趣，引出話題 1．師講《學棋》故事：古時候有兩個孩子跟同一位聲名遠揚的師傅學下棋。兩個孩子都很聰明，但是在聽課的時候情況卻大不相同。一個專心致志，只聽老師講解，任何事情都干擾不了他；而另一個心里總想著有大雁從天上飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結果前一個學得非常出色，成了有名的棋手；后一個卻在這方面沒有任何作為。 2．提問：同是一個師傅，同時一個課堂，同樣是聰明的孩子，為什么會出現(xiàn)兩種不同的結果？（學生自由發(fā)言后

21、師進行歸納） （1）不同的學習態(tài)度決定了他們的學習效果及最后的成就。 （2）他們意志品質不同，前一個孩子目的明確，自覺性強，自制力強，能夠堅持到底，后一個卻截然相反。 …… 3．師在學生討論的基礎上總結意志力的含義：意志力是一個人在學習、工作、生活中表現(xiàn)出來的為了實現(xiàn)心中的目標不怕困難、持之以恒、堅持到底的精神，也稱為自我控制能力。 5．引出話題：我們小學生一定要像專心致志的那位棋手學習，從小培養(yǎng)意志力。 （板書：我能管住我自己） [設計意圖]師講故事又從故事中提取問題，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面讓學生帶著疑問，帶著好奇走進了話題中。 （二）分析“煩惱”，提高認識

22、1．有幾位同學遇到了“困擾”，他們總是管不住自己，讓我們一起去看看他們的“煩惱”吧，興許你能夠找到“治療藥方”，打開他們的心結呢？請您選擇一位或幾位同學的“煩惱”從下面幾個方面進行交流： （1）這些同學在學習、生活中分別有著什么樣的“煩惱”？ （2）他們?yōu)槭裁磿懿蛔∽约耗兀? （3）小小辯論會：有人說：“吃零食，注意力不集中．．．．．．”這些都是小事，不必大驚小怪。 ①明確各自觀點，進行闡述。 ②雙方小結。 ③同學們要學會從身邊的點滴小事做起，培養(yǎng)堅強的意志。 （4）他們的“煩惱”對他們有什么影響，會導致什么樣的后果呢？ （5）你能給他們提個建議嗎？ 小結：看來，如果我們不提

23、高認識，解決“煩惱”的話，將給我們的學習、生活帶來很大的“阻力”，嚴重影響我們的身體健康和學習進步。 2．實話實說 同學們，你在學習生活中遇到過“管不住自己”的情況嗎？如果有，你能大膽地說出自己的煩惱嗎？ （1）小組交流討論； （2）將管不住自己的情況寫下來； （3）和同學交流一下，管不住自己的情況給自己帶來了什么后果？ 3．調查了解 （1）教師發(fā)《學習意志自測表》，學生根據(jù)自己的情況真實填寫，以提高自我認識的程度。 （2）自我分析：我具備哪些好的學習態(tài)度，哪些地方還需要改進？ 小結：同學們真勇敢！既大膽地說出了自己的煩惱又通過自測表深刻地剖析了自己的方方面面。那面對自己的煩

24、惱是置之不理還是尋求解決途徑努力克服呢？我們來看看劉楊是怎么做的？ [設計意圖]本環(huán)節(jié)從交流別人的“煩惱”到 實話實說自己的“煩惱”再到靜下心來填《學習意志自測表》進行自我分析，環(huán)環(huán)相扣?！靶⌒∞q論會”讓學生在辯論中通過《水滴石穿》等事例明白“不以善小而不為，不以惡小而為之”，一定要關注生活中的點滴小事進行意志力培養(yǎng)。這個道理是學生自己通過活動牾出的。 （三）閱讀課文，解決目標 1．學生閱讀“抵制誘惑”。 （1）劉楊有哪些“管不住”自己的地方？ （2）他“突然變了”，秘密是什么？（用“自我控制”的條幅時刻提醒自己，時刻規(guī)范自己的言行。） 2．過渡：除了用一些名言警句作為“座右銘”時

25、刻提醒自己外，你還有什么好方法能使自己管住自己，提高意志力呢？ （1）學生想一想：我們怎樣才能管好自己？ （2）小組討論交流：制定目標和計劃；從小事做起；堅持體育鍛煉；時刻提醒自己…… （3）你還知道哪些具有較強意志力的故事？在你生活的周圍有沒有這樣的典型事例呢？他們又有什么好方法呢？（師適時總結方法） （學生交流中明理，堅強的意志是事業(yè)成功的保證；是熱愛生活，積極向上的表現(xiàn)……） 3．交流材料：國外意志力培養(yǎng)——魔鬼訓練法 你認為這種訓練可取嗎？為什么？ 4．蘇東坡曾云：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。由此可見，堅強的意志是一個人成功的必要心理素質，只有堅持不

26、懈，持之以恒，才能圓滿地實現(xiàn)自己的人生目標。所以我們一定要管好自己。生活中我們不一定都得去進行魔鬼訓練，那你將如何進行自我控制訓練呢？（學生結合自身的實際情況進行分析） 5．示一學生的“學習病歷”： 學習病歷 疾病名稱 愛吃零食 發(fā)病時間 xx．3 發(fā)病原因 膨化食品誘惑力大 治療方法 1、多吃飯，以使自己沒有食欲再吃其它東西； 2、控制自己的零花錢； 3、想吃時多想想吃零食的弊處； 4、請媽媽監(jiān)督行為并及時進行總結。 效果 能做到少吃零食多吃飯，營養(yǎng)均衡，精力十足。 （1）你覺得他對“管好自己”能起作用嗎？ （2）我們每位同學都要努力改善自我的學習表現(xiàn)，端正

27、自己的學習態(tài)度，使自己更上一層樓。讓我們來填一填自己的“學習病歷”吧！ [設計意圖]通過激烈地討論讓學生總結歸納出“管好自己的方法”。展示一份“學習病歷”意在讓學生更具體地明白脫離說教該怎樣行動？定期對自己進行反省、提出目標。每個人的實際情況不一樣，因而“學習病歷”的填寫也不可人云亦云。力求做到有針對性，導向性。 （四）聯(lián)系實際，計劃導行 過渡：除了“學習病歷”，還有很多好方法可以培養(yǎng)我們的意志力。 1．制訂自我管理計劃。教師講清制訂"自我管理計劃"的具體步驟。 第一步：確定題目、計劃； 第二步：提出計劃所要達到的具體目標； 第三步：實施的具體步驟； 第四步：自我獎懲； 第五

28、步：設立監(jiān)督人1－2人。 （可根據(jù)具體情況而調整） 2．學生制定訓練計劃，列出必須做到的幾條。制定好后小組交流一下，可 進行補充完善。 3．總結本課： 同學們，意志培養(yǎng)從點滴小事做起，讓我們從現(xiàn)在開始，制定合理的計劃，向著心中的目標前進吧。 教學 內容 2、我是自己的主人 擬 4 課時 主備課人 第 4 課時 累計 7課時 教學 目標 1、知識：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活的態(tài)度，促進學生成長。3、能力：幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。

29、重點 難點 幫助學生逐步養(yǎng)成獨立思考、明辨是非的良好習慣。 教學 準備 課文故事錄音。 教 學 過 程 （一）生活實例，引出話題 1．模擬情境表演：媽媽陪女兒去書店買書，媽媽挑選了一些和學習有關的書籍。 女兒看了看很不高興。她選中了幾本漫畫書，可媽媽也不高興了。她認為漫畫書對學習幫助不大，堅持讓女兒買自己選的書。在媽媽的勸導下，她放下了漫畫書，拿著那幾本和學習有關的書籍向收銀臺走去。 （1）你贊同小女孩的做法嗎？為什么？ （2）你想對小女孩的媽媽說點什么？ 2．同學們，生活中爸爸媽媽對我們關懷備至。有的爸爸媽媽恨不得所有的事都幫孩子準備好，你喜歡這樣嗎？（不喜

30、歡）對，我們長大了有自己的想法，應該學會自己拿主意。不要整日生活在“溫室”里。 （板書：我會自己拿主意） [設計意圖]從學生生活中可能發(fā)生的事例引入，易引起學生情感上的共鳴。 （二）講述故事，討論明理 1．播放故事：走自己的路 （1）故事中的同學遇到了什么困擾？你同意這位同學寫給媽媽這封信的內容嗎？為什么？（學生暢所欲言） （2）如果你是這位同學的媽媽，你看到了這封信，你有什么感想？你又會怎么去做呢？ （3）請同學表演看完信后的媽媽與孩子的故事。請“觀眾”談談感受。 （4）這個故事使你受到了什么啟發(fā)？ 2．實話實說：生活中你存在這樣的情況嗎？說一說。 3．看來，爸爸媽媽有時

31、確實太多慮了，他們始終把你們當小孩子看待，束縛了 你們的手腳，使你們不能夠自由地飛翔?，F(xiàn)在老師給大家一個機會，讓我們大聲地說一句：我會自己拿主意。 [設計意圖]孩子給媽媽的懇求信意在讓學生了解大多數(shù)孩子的心聲，從心底產生共鳴。交流自己在生活中被別人意見所左右的事例容易讓學生從自身出發(fā)，分析矛盾心理，從而堅定在生活中要學會自己拿主意。 （三）意見交換，深化認識 1．你認為作為一名五年級學生，在生活中有哪些事是應該自己拿主意、做決定的？（分組討論） 2．曾經由你自己拿主意、做決定的事有哪些？自己拿主意事情成功了你有什么感受？失敗了又是什么感受呢？ 3．在你拿主意、做決定時，你是怎么考慮

32、的？有沒有想過行為的后果？有沒有聽取過他人的意見？你是怎樣對待他人不同意見的？ 4．小結：同學們，生活中遇到必要的時候我們要學會自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，做決定時認真考慮行為的后果，聽取他人正確的意見。 6．模擬實踐：請你自己拿主意為自己安排一次生日宴會。（小組活動） 說說你的安排，在安排中聽取了那些意見，又拋棄了哪些意見，為什么？ [設計意圖]引導學生從具體的故事中走出來，聯(lián)系自己的生活實際，樹立自主意識，學做一個有主見的人。 （四）角色扮演，體驗導行 1．閱讀《行使拒絕權》。你認為碰到哪些事我們要機智勇敢地行使拒絕權？ 2．角色扮演： （1）模擬情境，同桌兩人互換角色扮演“我”。 （2）匯報展示，觀眾進行評價。 [設計意圖]模擬情境表演讓學生在親歷的實踐中明白學會拒絕是一種如同生存一樣的權利，合理的拒絕沒有錯，我們可以智慧勇敢地行使拒絕權。 （五）總結全文，實踐生活 1．同學們，讓我們智慧勇敢地行使拒絕權，做一個有主見的人。 2．課后實踐：回家后自己拿主意做一件事，將實踐過程記錄下來。