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1、2022青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗一 科技小組活動(dòng)》word教案
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書4~5頁(yè),6~7頁(yè)部分自主練習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)數(shù)5以內(nèi)的數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的意義。
2.會(huì)寫1~5各數(shù)。
3.把數(shù)字應(yīng)用于生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,剛?cè)雽W(xué)那天,老師已經(jīng)領(lǐng)你們參觀了我們的校園,你們喜歡我們的學(xué)校嗎?你都喜歡我們學(xué)校的哪些地方?
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。)
二、創(chuàng)情境,提問(wèn)題,寫數(shù)字。
1.看圖數(shù)數(shù)。
師:校園里有趣的事情多著呢,比如拔河比賽呀,課題研究小組呀,今天老師先領(lǐng)同學(xué)們看看科技小組的同學(xué)們都在進(jìn)行怎樣的活動(dòng)?
2、
【出示情境圖】(給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們感知圖面,然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去看問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看課本情景圖。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么,對(duì)于學(xué)生不了解的內(nèi)容,教師要給予必要的解釋。)
師:你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些信息?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們看得真仔細(xì),圖上有個(gè)同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題呢?誰(shuí)找到了?(課件:地上有幾輛坦克?)誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題?
師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦。想一想,你能不能也提一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家?
學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,比如
1.火箭有多少枚?
2.小汽車有多少輛?
3.有多少棵樹?
4.有多少架飛機(jī)?
……
(根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié))
2.記錄數(shù)
3、
【課件:各種信息的圖片】
我們?cè)趺磥?lái)記錄呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))就用圓點(diǎn)吧。
3.寫數(shù)字
師:這樣的記錄方法太麻煩,你有什么更方便的辦法來(lái)記錄嗎?(寫數(shù)字)
剛才我們用到了哪些數(shù)字?(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
這些數(shù)字你會(huì)寫嗎?
(讓學(xué)生自己看書,試一試。)
【實(shí)物展示寫的數(shù)字,對(duì)不規(guī)范的數(shù)字寫法進(jìn)行糾正。】
4.數(shù)的意義
師:同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了寫數(shù)字,真了不起!現(xiàn)在看看我們可以怎樣來(lái)記錄了?【課件:每個(gè)圖片用數(shù)字記錄】
這些數(shù)在這幅圖中都可以表示什么意思呢?
生:1個(gè)太陽(yáng),2只火箭,3輛小汽車,4棵樹,5架飛機(jī)……。
5.自主練習(xí)
課件展示P6頁(yè)的1
4、,2,3題。
【先獨(dú)立思考,再集體交流?!?
三、拓展練習(xí)
1.課件:給出P7的第8題的圖片。
師:同為相互提出問(wèn)題,數(shù)一數(shù),寫一寫。
2.課件:情境圖
【小組內(nèi)相互交流】
課后:數(shù)一數(shù)自己的學(xué)習(xí)用品,寫一寫。
附送:
2022青島版數(shù)學(xué)一上《分類》word教案
教學(xué)內(nèi)容:青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
4、滲透思想教育,教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):按指定標(biāo)
5、準(zhǔn)分類
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具盒。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 預(yù)習(xí)提綱
第二單元 幫媽媽整理衣服
信息窗一
年級(jí) 班 姓名 教師評(píng)價(jià)
預(yù)習(xí)內(nèi)容
教科書24頁(yè)到25頁(yè)
信息窗的預(yù)習(xí)
默讀教材第24—25頁(yè)
1.情景圖中,媽媽和小朋友在做什么?
2.你在家里幫媽媽整理過(guò)衣服嗎?你是怎么整理的?
3.你還幫媽媽做過(guò)什么家務(wù)?
說(shuō)一說(shuō)
1、你是怎么整理衣服的?
2、在家里你還幫媽媽做過(guò)什么家務(wù)?
嘗試練習(xí)
課本24頁(yè) 自主練習(xí)1:想一想,分一分
預(yù)習(xí)收獲
通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么收獲?(
6、和同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
家長(zhǎng)簽字:
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)展示,提出問(wèn)題。
師:“同學(xué)們,前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過(guò)整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。)
二、合作探究,解決問(wèn)題
1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)?”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個(gè)櫥里,媽媽的放在一個(gè)櫥里,我的放在一個(gè)櫥里?!?
師:“這是把每個(gè)人的衣服分
7、別放在一起。”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起?!?
師:“也就是說(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?!?
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?!?
師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放?!?
……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書:
爸爸 媽媽 我
上衣 褲子
冬季 夏季
……
師:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),說(shuō)得也棒極了??磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。(指著板書)其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法,就叫做分類?!保ń沂菊n題)
2、嘗試分類,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的
8、結(jié)果也不同。
師:“同學(xué)們,我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的,現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類,好嗎?”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考)
師:“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家?”
生:“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
(師板書:男 女)
師:“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意:請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?,F(xiàn)在,全班同學(xué)被分成了兩類,站著的是男同學(xué),坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?!薄罢l(shuí)還有不同的分類方法?”
生:“按東西路隊(duì)來(lái)分?!?
(師板書:東路隊(duì) 西路隊(duì))
師:“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意:請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?,F(xiàn)在,全班同學(xué)
9、又被分成了兩類,站著的是東路隊(duì)的同學(xué),坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”
師:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎?(不是)怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同)
生:“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣,所以站起來(lái)的不是同一批人?!?
師:“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎?”
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,師板書)
生:“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
生:“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”
……
3、聯(lián)系生活,體會(huì)分類的好處
師:“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們,在我們的實(shí)際生活中,哪些地方用到了分類呢?”
(學(xué)生
10、獨(dú)立思考,也可以同位商量)
教師可這樣引導(dǎo):哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處?
同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的?
三、自主練習(xí),應(yīng)用分類,明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第2題:
師:“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好,有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽課了,它們到哪去了呢?原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第26頁(yè)上了,看誰(shuí)能最快找到它們?”
“請(qǐng)同學(xué)們看書,都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了?”
(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))
教師讀要求:哪些是鳥類?用圓圈圈出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立做。
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的區(qū)別。
3、自主練習(xí)第3題
師:“同學(xué)們,你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎?你們是怎么去的?(坐汽
11、車去的)除了汽車,你還知道哪些交通工具?”
學(xué)生回答。
師:“同學(xué)們知道的可真多,在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具,請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎?”
學(xué)生動(dòng)手操作,分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的,為什么這樣分。
四、限時(shí)作業(yè):
1、把不同類的圈起來(lái)。
(1)
(2)
4、分一分,連一連
水果
蔬菜
西紅柿 辣椒 蘋果 草莓 蘿卜 櫻桃 葡萄 黃瓜 白菜
五、總結(jié):
12、
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、板書設(shè)計(jì):
媽媽的小幫手----分
爸爸 媽媽 我
上衣 褲子
冬季 夏季
……
七、教學(xué)反思:
通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分,還可以按形狀分。分一分第3題,有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分,有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的、水里行的分,學(xué)生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋,也讓我看到了一些問(wèn)題,如:
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定,同一題一會(huì)按顏色分,一分按形狀分。
3、學(xué)生說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí),能感知標(biāo)準(zhǔn),但卻不能用語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)問(wèn)題,我思考如下對(duì)策:
1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找,只記一個(gè)目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分,就不要去看形狀,講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,同桌互說(shuō),力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。
三環(huán)節(jié)案例反思:
第二單元 信息窗1媽媽的小幫手-----分類
xx.11