2021-2022年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 新人教版
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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 新人教版 教學目標: (1)知道9的乘法口訣的來源,并能理解每一句9的乘法口訣的意義。 (2)初步記住9的乘法口訣,并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。 (3)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。 (4)引導學生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。 (5)會用9的乘法口訣解決簡單實際問題,通過多次質(zhì)疑討論,激活思維,開拓視角。 (6)培養(yǎng)學生小組合作學習,培養(yǎng)學生的推理能力,積極主動的探索精神。 教學重點、難點: 1、了解9的乘法口訣的來源,經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。 2、熟記9的乘法口訣,運用9的乘法口訣解決簡單的
2、實際問題。 教具準備: 多媒體課件,口算卡片,袋鼠跳格圖。 教學過程: 一、情境啟發(fā),明確目標 師:同學們,你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎? 生:我知道是端午節(jié)。 師:在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動? 生:吃粽子、賽龍舟。 師:那你們看過賽龍舟嗎?下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔? 在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。 請同學仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息? 引導學生仔細觀察,同桌的兩個同學互相交流。 指名匯報,全班交流。 生1:河面上有一些人在賽龍舟。 生2:一共有9條船。 生3:每條船上有一個打鼓的人和8個劃船的人,一共有9個人。 …… 師:你能提個
3、數(shù)學問題嗎? 生:一共有多少人參加賽龍舟? 師:誰能解決這個問題? 生1:把9條龍舟上的人數(shù)都加起來。 生2:用9×9。 引出課題:要解決這個問題,我們就需要先來學習9的乘法口訣。 (板書課題:9的乘法口訣) 二、合作探究,達成目標 1、看到課題,你想知道什么? 生1:9的乘法口訣有幾句? 生2:9的乘法口訣的每一句內(nèi)容是什么? 生3:9的乘法口訣有沒有好記的規(guī)律? …… 2、師:我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。 課件出示一條龍舟: 提問: ①師:一條龍舟上共有幾個人?表示幾個9? 生:一條船上共有9個人,表示1個9。課件出示:1個9 課件出示:2條龍舟
4、②師:2條龍舟上共有幾個人?表示幾個9? 生:2條船上共有18個人。表示2個9。課件出示:2個9 課件出示:3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟 ③師:那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù),分別可以用幾個9來表示呢? 生:3條船上的人數(shù)用3個9來表示,4條船上的人數(shù)用4個9來表示,5條船上的人數(shù)用5個9來表示,6條船上的人數(shù)用6個9來表示, 7條船上的人數(shù)用7個9來表示,8條船上的人數(shù)用8個9來表示,9條船上的人數(shù)用9個9來表示。 課件出示:3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9 3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。 出示袋鼠
5、跳格圖。 師:袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù),請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。 學生獨立完成袋鼠跳格圖。 4、指名匯報填寫結(jié)果。 生:第一個方框中是9,這是一條龍舟的人數(shù),第二個方框中填18,這是2條龍舟上的人數(shù)…… 學生匯報,教師課件出示:龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。 師:“你是怎么得到這個數(shù)的?” 生:袋鼠跳一次是9格,后一次比前一次多9格,再加上9得到的。 5、引導學生觀察已填完整的數(shù)軸,發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。 提問:有了這個袋鼠跳格的圖,我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了,那么9條龍舟上一共有多少人?3條呢?5條呢?8條呢? 6、提問:從1個9
6、到9個9,我們可以用什么簡便的算式來表示呢? 生:乘法算式。 師:你們會寫嗎?請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。 指名匯報,教師課件出示:1個9到9個9的全部乘法算式。 7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果,我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎? 同桌的兩個學生討論、交流,將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上,有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。 學生分組討論編口訣后,在全班展示交流。 交流時,要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學注意傾聽同學的發(fā)言,及時進行補充、糾正。 8、質(zhì)疑:在編口訣的時候你們遇到哪些問題?你們是怎么解決的?
7、 生:當我不知道四九是多少時,我看了“三九二十七”這一句后,在27的基礎(chǔ)上加了9得到了36,我就編出了“四九三十六” 9、指名學生匯報,教師課件出示:9的每一句乘法口訣 先齊讀,再分組讀、分男女比賽讀。 10、引導學生觀察9的乘法口訣的規(guī)律: 師:同學們你有什么方法記住9的乘法口訣?也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律,可以幫助我們很快地記憶呢?同桌的兩個同學互相討論、交流。 指名匯報。 生1:除了“九九八十一”這句口訣外,其他的口訣都能寫出兩個乘法算式。 生2:兩個算式只是把因數(shù)的位置對調(diào)一下,積不變。 生3:第一組算式,第一個因數(shù)按1—9的順序排列,第二個因數(shù)都是9,它們
8、的積就依次增加了9,所以相鄰兩句口訣之間的積相差是9。 生4:第二組算式,正好和第一組算式相反。第一個因數(shù)都是9,第二個因數(shù)按1—8順序排好,它們的積也依次增加9,相鄰的兩句口訣的積相差9。 生5:每相鄰的兩個算式間都多了1個9,反過來都少了1個9。 生6:兩組算式都有一個特點,除了相同因數(shù)9外,另一個因數(shù)如果是單數(shù),那么它們的積就是單數(shù),如果第二個因數(shù)是雙數(shù)的話,它們的積就是雙數(shù)。 生7:可以把算式分成四組,會發(fā)現(xiàn): 每組題中的算式的“積”都是十位數(shù)字和個位數(shù)字交換位置:18和81,27和72,36和63,45和54都是這樣的關(guān)系。 生8:每一個算式的積的個位上和十位上的數(shù)字的和
9、都是9。 生9:幾個9的和就比幾個10少幾,例如:5個9的和比50少5是45。 …… 11、師小結(jié):同學們太了不起了,真是太棒了,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀,一邊記憶。 學生各自試著記憶9的乘法口訣,自由讀、自由背。 12、檢查學生記憶口訣的情況: 先全班背,然后指名背:誰能試著給我們背一背? 13、師:在學生背的過程中詢問:背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦? 生1:知道了“五九四十五”在四十五的基礎(chǔ)上加上1個9。 生2:6個9就比60少6就是54。 小結(jié):是的,根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律,我們就能把口訣很快地背出來的。 14、師:誰能說說“4×9”
10、表示什么意思? 生:可以表示4個9也可以表示9個4。 ? 三、變式練習,檢測目標 我們會背9的乘法口訣了,還要會應(yīng)用,下面我們來做幾個練習,有信心做出來嗎? 1、對口令游戲: 用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣,同桌對口令。 2、列式計算: ①8個9相加得多少? ②8與9的和是多少? ③兩個9相加是多少? ④兩個9相乘是多少? 指名回答,先獨立做,然后指名匯報,引導學生對這4個小題進行比較。 3、解決問題: ①六一兒童節(jié),每個小朋友要吹9個漂亮的氣球,小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢? ②一張桌子擺9把椅子,8張桌子要擺多少把椅子? ③一本彩色故事書4元錢,一本彩色連環(huán)
11、事5元錢,買9本故事書要花多少錢?? 四、總結(jié)評價,升華目標 1、你今天的學習有什么收獲? 生1:我會背9的乘法口訣了。 生2:我知道9的乘法口訣的規(guī)律和意義。 …… 2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎? 生:9的0倍是多少呢? 師:誰能解答這個問題? 生1:9的0倍就是9×0,表示0個9,就是一個9也沒有,也就是0。 生2:,還可以表示9個0相加,也是0。 總結(jié):孩子們,你們真是太了不起了,每個人都長了一雙數(shù)學家的眼睛,發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律,掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學習,我特別高興,因為你們個個都很了不起,會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相
12、信在今后的學習生活中,你們會找到更多、更有用的數(shù)學知識! 第七課時 教學內(nèi)容: 教材81頁例5 教學目標 ??1.讓學生經(jīng)歷乘法豎式探究的全過程,學會乘法豎式的寫法,能用豎式計算表內(nèi)乘法。 ??2.理解乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 ??3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義與作用,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心;培養(yǎng)積極參與學習活動的習慣。 教學重點:掌握乘法豎式的計算方法,會正確書寫乘法豎式,能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。 ?教學
13、難點:乘法豎式積的定位。 教學過程: 一、情境啟發(fā),明確目標 ????4人小組為單位,進行對口訣比賽。 二、合作探究,達成目標 ????1.談話:小朋友們剛才小組對口訣比賽時都非常激烈,請回顧一下比賽的情境。 ????提問:根據(jù)情境圖,你能提出用乘法計算的問題并解決嗎? ????2.學生列式,教師板書:4×2=口(人) ????3.這個乘法算式你準備怎么算?在小組里說說。 ????(1)小組合作,共同探究算法。 ????(2)匯報討論情況。 ????方法一:用口訣計算。 ????4×2=口(人)??? ?????方法二:用豎式計算。 ????乘法
14、豎式: ????4……乘數(shù) ??x?2……乘數(shù) ????8……積 ????4.討論乘法豎式:讓用豎式計算的學生說說乘法豎式的計算過程。 ????重點解決以下問題: ????(1)乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 ????(2)算式中的“4”“2”“8”分別寫在哪個數(shù)位上?為什么這樣寫? ????(引導學生利用加、減法豎式的經(jīng)驗去解決。算式中4×2=8表示2個4是8,都是表示幾個,都不滿十,所以要把它們寫在個位上。) ????5.教師小結(jié):乘法算式除了可以用口訣直接算積,還可以用豎式的方式進行計算,乘法豎式和加法、減法豎式一樣,要注意相同數(shù)位對齊。 三、變式練習,檢測目標
15、 ????1.同桌討論,“做一做”。 ????(1)學生獨立嘗試計算。 ????(2)同桌討論算法并說說積的個位應(yīng)寫在哪里? ????2.基礎(chǔ)練習。完成“做一做”第1題。 ????(1)請個別學生上臺板演,其余學生獨立完成。 ????(2)集體訂正時發(fā)現(xiàn)錯誤共同討論、共同訂正。 ????3.完成“做一做”第2題。 ????小組里說說:寫乘法豎式應(yīng)該注意什么問題? ????4.數(shù)學游戲:學生用數(shù)字卡片,同桌同學為一組,進行擺 數(shù)算乘法算式。 5.課堂作業(yè):練習二十1,2?。?要求學生用豎式計算 ?四、總結(jié)評價,升華目標 ????1.通過今天的學習
16、,你有什么收獲?你覺得寫乘法豎式 要注意哪些問題? ????2.你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?? 第八課時 教學內(nèi)容:練習二十6-11題 教學目標: 1、通過計算強化口訣的記憶,達到比較熟練的掌握表內(nèi)乘法口訣。 2、讓學生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。 3、訓練學生用乘法解決問題的能力,讓學生在解決問題的過程中熟記口訣。 教學重點: 1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達到比較熟練的掌握。 教學難點: 解決簡單的實際問題,發(fā)展學生解決問題的能力。 2、加深理解幾個幾是多少 ?體驗它的含義。 教學過程:
17、 一、情境啟發(fā),明確目標 小朋友前面我們已經(jīng)學習了有關(guān)9的乘法口訣,今天老師要和大家一起來復習有關(guān)的知識。 二、合作探究,達成目標 1、完成83頁第6題。 (1)、完成課本第83頁第6題,交流改正。 (2)、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、引導學生完成第7題。 引導學生進一步掌握豎式的結(jié)構(gòu)。 3、引導學生完成第8題。(課件出示) (1)、觀察第8題的圖意,引導學生說出圖的意思,重點是理解出共有幾個5米。 (2)、學生列出算式后小組交流,全班交流并改正。 三、變式練習,檢測目標 1、(課件出示)第10題圖: (1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題? (2)、
18、學生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。 (3)、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。 (4)、根據(jù)學生提出的問題,逐個解決。 2、第10題: (1)、讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。 (2)、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。 3、第11題: (1)、看11題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。 (2)、怎樣計算,說出道理。 (3)、學生先獨立完成然后全班交流。 四、總結(jié)評價,升華目標 談話:這節(jié)課,你有哪些收獲? 練習 1、對號停車 2、格里填上每兩個數(shù)乘得的積。 小林買了4支鉛筆,每支9分錢,一共
19、用了多少錢? 第九課時 教學內(nèi)容:教材84頁例6 教學目標: 1、 通過合作學習、自主探究,進一步理解乘加的意義,能正確進行有關(guān)實際問題的計算。 2、?訓練學生思維的靈活性,用多種方法靈活計算乘加,實現(xiàn)運算多樣化。 3、培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。???????????? 教學重點:引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。 教學難點:用多種方法解決同一問題。 教學過程: ??一、情境啟發(fā),明確目標? ?? 師:,今天就和小明一起走進數(shù)學樂園吧!來,先和小明做個對口令的游戲。 對口令:6、7、8、
20、9的乘法口訣。(有節(jié)奏地進行對口令:師生對、生生對) 二、合作探究,達成目標 二(1)班準備租車去參觀,同學們可高興了。有2名老師和30名學生,租下下面的客車,做的下嗎? 1. 圖 (座位示意圖)請學生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么????? 1)2名教師和30名學生這輛車做的下嗎? 2)、怎樣解決?小組商量討論。 3)、學生匯報解決問題的方法;聆聽學生的不同想法。列式: (1) 4×7+5= 33 (2) 2×7=14 2×7=14 14+14+5=33 4)、同學們是怎么想的呢?(生匯報) 生1:前面每排4個座位,最后一排5個。一共有4×7+5=
21、33 生2:可以先分別算出左邊和右邊有多少個座位,再加上后邊5個。一共14+14+5=33 師:你們可真能干!客車有33個座位,做得下嗎? 生:坐得下。 ??? 5)、現(xiàn)在請同學們比較一下哪種方法更簡單? ?? 那你還記得,在計算乘加這樣的算式時,是怎樣計算的嗎?(生匯報) 出示:乘加乘減的算式,都是先算乘法,再算加減法。 師:同學們掌握的怎么樣呢,老師想考一考大家。 三、變式練習,檢測目標 1.做一做 幼兒園35個小朋友每人吃一個雞蛋,這些雞蛋夠嗎? 學生讀題,找出解決問題的方法。 列式計算,找出最簡單的方法。 練習二十一第3題 學生自己說說解決這一題的方法,教師
22、評講。 第6題 小亮一共有40節(jié)車輪,他能組裝出一列有6節(jié)車箱的小火車嗎?車頭用了8節(jié)車輪。為什么? 引導學生說出一節(jié)車廂6個車輪,6節(jié)一共多少車輪?再加上車頭8節(jié)。 列式6×6+8=44. 說說為什么? 四、總結(jié)評價,升華目標 教師總結(jié):我們一起探究數(shù)學問題,可真有趣,把你的收獲和大家說說吧?同學們要做個有心人,用我們學過的知識到生活中去解決問題,老師相信你們是最棒的 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學上冊 9的乘法口訣教案 青島版五年制 教學準備 教學掛圖、口訣卡片。 教學目標 1. 編制9的口訣,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣,能運用9的乘法
23、口訣進行計算。 2. 在編制口訣的過程中,發(fā)展思維能力。 3. 通過解決實際的問題,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。 教學重點 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點 尋找規(guī)律,記憶口訣。 教學過程 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 師:(出示情境圖)仔細觀察,圖上的小朋友在干什么?說了些什么? 指名讓學生回答。 師:你能提出什么問題? 生1:一共剪出了多少個燈籠? …… 2.自編口訣,解決問題。 師:凱蒂看到小朋友那么聰明,他想請大家?guī)兔λ闼?,一共剪出了多少個燈籠?你愿意嗎?學生算。 師:你是怎樣算的? 學生回答。 師:你用的是哪句口訣?你還能編出其它關(guān)于9的口訣嗎? 小組合作填表,自編口訣。 3. 記憶口訣 師:誰能很快記下這些口訣,試試看。 學生試記。 為什么記這么快?你有什么竅門?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學生回答。 師:我們來對口令。學生回答。 4. 鞏固練習 同桌互相提問 5. 總結(jié) 師:這節(jié)課你有什么收獲?學生總結(jié)自己的收獲。 6. 活動 活動一:學生玩卡片對口訣 師:小朋友們,請拿出卡片,兩個人一組來對口訣,好嗎? 學生活動。 活動二:填寫乘法口訣 師:請小朋友們填寫乘法表。 學生獨立填寫。 師:觀察乘法口訣表,看看有什么發(fā)現(xiàn)?交流一下。 學生交流。 活動三:班級學生交流,完成對乘法口訣的整理。
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